高效語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的反思

岳琴

我深深體會(huì)到作為語(yǔ)文教師面臨的問題就是：應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的高效語(yǔ)文課堂?給孩子什么樣的學(xué)習(xí)生活?我覺得從學(xué)生角度來講，高效語(yǔ)文課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)合作交流的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、相互幫扶的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

從教師角度來說，高效語(yǔ)文課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

我認(rèn)為構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂必須抓好以下幾個(gè)方面：

一、組建學(xué)習(xí)小組

在班級(jí)原有6人組的基礎(chǔ)上，按語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)行編號(hào)，1號(hào)為語(yǔ)文組組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)小組的日常學(xué)習(xí)工作。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平分A、B層，1～3號(hào)為A層，5～6號(hào)為B層，在課堂展示、學(xué)習(xí)任務(wù)等方面均分層實(shí)施。

二、養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣

1、會(huì)課標(biāo)：閱讀“導(dǎo)學(xué)案”中的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，要求學(xué)生提煉出課標(biāo)中要我們“會(huì)什么”。

點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

2、默讀課文：認(rèn)真默讀課文，標(biāo)記出段落、生字新詞、重點(diǎn)句段等，嘗試著完成課本中的“練習(xí)”，并提出質(zhì)疑。

點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

 3、完成“導(dǎo)學(xué)案”：要求4～6號(hào)必須完成“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”，即基礎(chǔ)部分，1～3號(hào)不但要完成“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”，還要完成“合作探究”部分。組內(nèi)討論、幫扶。

 點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生合作幫扶、解決問題的能力。

 三、構(gòu)建自主課堂

 1、檢查預(yù)習(xí)情況：組長(zhǎng)匯報(bào)，教師抽查。

 點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)重在督促學(xué)生有意預(yù)習(xí)。

 2、教師講解（5～10分鐘）：教師概括精講新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不拖沓、不羅嗦。

點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)凸顯教師的示范性。

 3、小組合作探究（5～10分鐘）：小組內(nèi)對(duì)導(dǎo)學(xué)案中的“互動(dòng)探究”問題進(jìn)行探討，相互幫扶，形成共識(shí)。

 4、學(xué)生展示點(diǎn)評(píng)（15～20分鐘）：導(dǎo)學(xué)案中的“知識(shí)點(diǎn)”由4號(hào)或5號(hào)、或6號(hào)上臺(tái)展示，學(xué)生點(diǎn)評(píng)；導(dǎo)學(xué)案中的“互動(dòng)探究”由1號(hào)或2號(hào)、或3號(hào)上臺(tái)展示，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。展示正確者記“+2”分，點(diǎn)評(píng)精彩者記“+2”分。展示的機(jī)會(huì)要照顧到全體。本環(huán)節(jié)也可以分階段實(shí)施：如第一階段重點(diǎn)培養(yǎng)1號(hào)和4號(hào)，第二階段重點(diǎn)培養(yǎng)2號(hào)和5號(hào)，第三階段重點(diǎn)培養(yǎng)3號(hào)和6號(hào)。實(shí)現(xiàn)“人人敢展示，人人會(huì)展示”的目標(biāo)。

另：對(duì)于復(fù)習(xí)課，小組合作設(shè)計(jì)出“思維導(dǎo)圖”，由2～3個(gè)組長(zhǎng)利用投影進(jìn)行展示。培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系框架的能力。

四、創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制

創(chuàng)設(shè)良好的評(píng)價(jià)機(jī)制是實(shí)施“高效課堂”的重要保證。為此，我設(shè)計(jì)可操作的小組綜合評(píng)價(jià)表及統(tǒng)計(jì)表。

附表：

  （  ）班 第   小組綜合評(píng)價(jià)表  第   周  組長(zhǎng)： 

備注：1、個(gè)人當(dāng)日得分=20分-(1欄+3～10欄）+2欄。

2、1欄老師點(diǎn)名批評(píng)扣2分/次；2欄老師點(diǎn)名表?yè)P(yáng)加2分/次；3、4欄缺分別扣2分/次；5欄要求1、2、3號(hào)全部完成，4、5、6號(hào)完成基礎(chǔ)部分扣2分/題；6～9欄扣2分/次（8欄4、5、6不要求）；10欄1、2號(hào)不優(yōu)秀扣2/次，90分及以上加2分/次；3、4號(hào)不及格扣2分/次，80分及以上加2分/次：5、6號(hào)若低分扣2分/次，60分及以上加2分/次。

每周星期一第一節(jié)課利用10～15分鐘讓各組組長(zhǎng)對(duì)該組上周的情況進(jìn)行總結(jié)。并對(duì)優(yōu)勝組進(jìn)行表彰、拍照等。

總之，教無定法，只要能提高課堂教學(xué)效率就得法。