《登岳陽樓》《旅夜書懷》教學(xué)設(shè)計(jì)
主備人：田春梅 集體備課人：王金濤、王金鳳
教學(xué)目標(biāo)
1、背誦本詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)如何通過對(duì)古典詩(shī)歌中意象的把握來體會(huì)和品味詩(shī)歌的意境美。
3、學(xué)會(huì)通過反復(fù)誦讀、聯(lián)想想象去置身詩(shī)境，通過意象聯(lián)綴、補(bǔ)充聯(lián)想、煉字煉句緣景明情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)本詩(shī)了解鑒賞古典詩(shī)歌要置身詩(shī)境，緣景明情。
難點(diǎn)：“坼”“浮”字妙處的理解。
課時(shí)安排: 1課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們學(xué)習(xí)過杜甫的《登高》一詩(shī)，大家還能背下來嗎？哪一位同學(xué)能不能說說看，這首詩(shī)選用了哪些意象，營(yíng)造了怎樣的意境，抒發(fā)了作者怎樣的感情？
明確：意象：急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、歸鳥、落木、長(zhǎng)江
意境：沉郁悲涼（蕭瑟凄涼），雄渾開闊。
情感：長(zhǎng)年漂泊，老病孤愁，時(shí)世艱難，憂國(guó)傷時(shí)。
今天我們運(yùn)用“置身詩(shī)境，緣景明情”的方法來學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)——《登岳陽樓》、《旅夜書懷》看看這首詩(shī)又選用了哪些意象，營(yíng)造了怎樣的意境，抒發(fā)了作者什么情感。
二、朗讀背誦
（先教師范背，再學(xué)生個(gè)人朗讀，集體齊讀，試背）
三、賞析指導(dǎo)
《登岳陽樓》
（一）知人論世
唐代宗大歷三年（768）冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳陽，此詩(shī)是詩(shī)人登上神往已久的岳陽樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。時(shí)年五十七歲，距生命的終結(jié)僅有兩年，患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳已聾，靠飲藥維持生命。面對(duì)煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，詩(shī)人會(huì)有怎樣的感情呢？
（二）初知意象
這首詩(shī)用到了哪些意象？這些意象分別帶給你怎樣的感受？
明確：洞庭水、岳陽樓——遼闊雄偉
吳楚、乾坤日月——開闊博大
孤舟——孤單漂泊
（三）置身詩(shī)境
過渡：有的詩(shī)歌意象常見，且通篇基調(diào)一致，這樣的意象所構(gòu)成的意境和表達(dá)的情感相對(duì)容易把握，可是杜甫的《登岳陽樓》，用到的是比較少見的意象，而且這些意象之間，具有較大的跳躍性，尤其是從開闊博大的“吳楚、乾坤、日月”一下子跳到狹小的“孤舟”。怎么理解呢？這就要求在欣賞詩(shī)歌的過程中，借助聯(lián)想和想象，將作者所描繪的意象和畫面一一再現(xiàn)到自己的腦海中，使整個(gè)心靈沉浸在一個(gè)想象的世界之中，得到審美享受。這就是置身詩(shī)境的方法。
借助聯(lián)想和想象，看能不能用自己的話將詩(shī)人所描繪的意象和畫面描述出來？
明確：早就聽聞洞庭湖水的波瀾壯闊，今天有幸登上了岳陽樓來一睹洞庭湖的雄姿。只見吳楚兩地被廣闊浩瀚的湖水一分為二，分布于東南兩邊，蒼茫無際的湖面上，波浪一浪掀過一浪，向天邊洶涌而去，大地長(zhǎng)天、日月星辰日日夜夜在湖里浮蕩著，景象壯美極了！回頭想一想自己，親朋故舊竟無一字寄給漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。透過這浩渺無邊的洞庭湖，遙望關(guān)山以北，那里仍然是兵荒馬亂、戰(zhàn)火紛飛；一想到這，靠在窗軒之上的我不禁涕淚交流。
（四）緣景明情
1、從首聯(lián)“昔聞洞庭水，今上岳陽樓” 一句，你感受到作者登樓的感情怎樣呢？
明確：寫早聞洞庭盛名，然而到暮年才實(shí)現(xiàn)目睹名湖的愿望，表面看有初登岳陽樓之喜悅，其實(shí)此時(shí)的詩(shī)人，經(jīng)歷了歲月的滄桑，面對(duì)山河破碎的祖國(guó)，自己壯志未酬，國(guó)家前途渺茫，可謂百感交集。
這種情感是怎么表現(xiàn)的呢？
明確：虛實(shí)交錯(cuò)，今昔對(duì)照。用“昔聞”為“今上”蓄勢(shì)，為描寫洞庭湖醞釀氣氛。
2、“吳楚東南坼，乾坤日月浮。” 讓你聯(lián)想到了誰的詩(shī)句？由此感受到了怎樣的意境？
明確：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！保ú懿佟队^滄?！罚ū容^：曹操的詩(shī)句通過寫滄海吞吐日月，寫出了自己博大的胸襟。杜甫此詩(shī)也有異曲同工之妙，讓我們感受到了洞庭湖的浩翰無邊、吞吐日月，同樣壯闊。）（意境：博大壯闊）
比較一下：“吳楚東南坼，乾坤日月浮”與孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城”比較，各有怎樣的妙處？
明確：孟浩然的詩(shī)句寫出了洞庭湖豐厚蓄積，澎湃動(dòng)蕩，極為有力，不僅寫出其廣大浩渺，還充滿了活力。杜甫這一句詩(shī)的氣象則更為闊大，其氣度胸襟可說是“雄跨古今”。）
這兩句中表現(xiàn)力最強(qiáng)的詞語分別是哪個(gè)？（坼、?。┠隳苷f說這兩個(gè)詞的妙處嗎？（可與“列”“映”比較）
明確：“坼”字，詩(shī)人下得有力，仿佛洞庭萬頃波濤、千層巨浪，把吳、楚兩地的廣袤區(qū)域沖開、分裂，顯示出洞庭湖的磅礴氣勢(shì)。而“浮”字，具有十分鮮明的動(dòng)態(tài)感，在詩(shī)人的筆下，洞庭幾乎包容了整個(gè)天地萬物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動(dòng)而漂蕩起落，一派雄渾壯闊的圖景展現(xiàn)在讀者眼前。
這兩句寫景，有沒有表現(xiàn)作者的情感？
明確：對(duì)洞庭湖的禮贊，對(duì)個(gè)人身世飄零的感嘆、對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂。
3、“親朋無一字，老病有孤舟”一句，抒發(fā)了作者怎樣的情感？
明確：寫政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情。“親朋無一字”，得不到精神和物質(zhì)方面的任何援助；“老病有孤舟”，從大歷三年正月自夔州攜帶妻兒、乘舟出峽以來，既“老”且“病”，飄流湖湘，以舟為家，前途茫茫，何處安身，面對(duì)洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。
4、面對(duì)浩渺的洞庭湖，詩(shī)人只是感嘆自己的身世嗎？從哪句可以看出？
明確：不是。“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流?！?span>如果說，前三聯(lián)是句句寫景，句句含情的話，那么這一聯(lián)則是直接抒情。此時(shí)的杜甫不只是感嘆自己窮愁潦倒、漂泊無依的身世，更為正處在戰(zhàn)火中的祖國(guó)“涕泗”橫流啊。
儒家說：“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身。”此時(shí)的杜甫呢？他是“窮也胸懷天下，胸懷百姓”啊，他這種憂國(guó)憂民的情懷，你們還從他的哪些詩(shī)句感受到了呢？
“安得廣廈千萬間，大庇(bì)天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見（xiàn）此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）
“國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！保ǘ鸥Α洞和罚?
“花近高樓傷客心，萬方多難此登臨?！保ǘ鸥Α兜菢恰罚?
……
帶著這種感情，齊聲背誦《登岳陽樓》。
從意象、意境、情感上總結(jié)全詩(shī)
1、意象：洞庭水、岳陽樓、吳楚、乾坤日月、孤舟
2、意境：沉雄悲壯、博大深遠(yuǎn)
3、情感：身世之悲、家國(guó)之憂
《旅夜書懷》
（一）知人論世
當(dāng)時(shí)，杜甫已滿53歲，他這一年多來一直寄居在朋友嚴(yán)武家，生活暫時(shí)安定。但不料這一年四月嚴(yán)武忽然死去，他不得不再次離開四川，乘舟東下，在岷江、長(zhǎng)江一帶飄泊。且他常年有病，國(guó)家時(shí)局不穩(wěn)，自己生活沒有著落，又行無定蹤，因此一路上他心情十分沉重，這首詩(shī)集中表現(xiàn)了他的這種心情。
（二）初讀詩(shī)歌，首聯(lián)和頷聯(lián)中有哪些意象？
細(xì)草 微風(fēng) 岸 危檣 孤舟 星 平野 月 大江
（三）置身詩(shī)境
放飛你想象的翅膀，請(qǐng)用自己的語言呈現(xiàn)圖畫。
提問學(xué)生，教師總結(jié)并投影描述的語言。
潮濕的岸邊沒有來路也沒有去路，只有瘦弱的草孤零零地在無邊的風(fēng)中搖擺不定，水邊的草注定纖細(xì)單薄。那只破舊的小船還有那根高傲的桅桿靜寂地躺在月色中，守候著漫漫長(zhǎng)夜。遠(yuǎn)處是一望無際的原野，在天與地相接的地方，幾顆星辰垂掛著，皎潔的月光投影在大江中，江水在流動(dòng)，月光也在流動(dòng)，一江的波光粼粼鋪向遠(yuǎn)方，江天一色。
（四）緣景明情
1、“星垂平野闊，月涌大江流”歷來被稱世人稱道。請(qǐng)大家賞析。
在賞析重點(diǎn)詩(shī)句時(shí)，我們除了指出詩(shī)句所描繪的畫面，還要抓住詩(shī)句中用得好的字（這些用得好的字往往是動(dòng)詞或形容詞），這句話所描繪的畫面我們剛剛說過了，那大家找找這句詩(shī)文中用得好的字是“垂”“涌”，好在哪里呢？
這個(gè)“垂”字讓人覺得星辰好像垂掛在天地相接的地方，眼前的平野遼闊無邊，這個(gè)“涌”字可見月光投影在大江中，江水在流動(dòng)，月光也在流動(dòng)，江面上波光粼粼，一直伸向遠(yuǎn)方，江天一色，天地相接，這樣的畫面呈現(xiàn) 雄渾開闊 的意境。
板書：意境雄渾開闊
2、在這樣的一個(gè)夜晚，詩(shī)人想抒發(fā)心中怎樣的感情？
（1）首聯(lián)和頷聯(lián)，借景抒情
從首聯(lián)的“獨(dú)夜舟”可以直接感受到今夜詩(shī)人內(nèi)心的孤寂凄苦之情。
杜甫在頷聯(lián)“星垂平野闊，月涌大江流”呈現(xiàn)出畫面是雄渾開闊了，而這里的雄渾開闊正好反襯危檣孤舟的孤寂和渺小。而陪伴自己的恰是這只破舊的小船。杜甫心中充滿孤寂凄苦之感
首聯(lián)和頷聯(lián)，借景抒情，抒發(fā)自己孤苦無依，茫然凄苦
（2）結(jié)尾“天地一沙鷗”借沙鷗來自況，抒發(fā)自己心中那種渺小，孤寂，迷惘之情。
詩(shī)人為什么會(huì)覺得自己是“天地一沙鷗”呢？最直接的原因是“名豈文章著，官應(yīng)老病休”
名豈文章著，官應(yīng)老病休”，我的名氣哪里是文章寫得好啊，而詩(shī)人恰恰因?yàn)槲恼聦懙煤貌懦雒模梢娺@句話其實(shí)是反話，這在修辭角度上叫反語，那接下來的一句字面意思是做官倒是應(yīng)該老了病了就退休。但是詩(shī)人這次辭官，離開成都并不是因?yàn)樽约豪狭瞬×?，而是被擠出嚴(yán)武幕府的，可以推測(cè)杜甫對(duì)這次被擠出幕府心又不甘，難道僅僅是不甘心？還有沒有其他的情緒？憤激之情。
頸聯(lián)直抒胸臆表達(dá)自己的憤激之情，
孤寂迷惘，凄苦無助，憤激不平，渺小無奈，這樣的感情給人一種悲涼深沉之感
板書：感情悲涼深沉
四、課堂小結(jié)
漂泊江湖的辛酸沒有抹去杜甫悲天憫人的情懷，窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱的杜甫一路顛沛流離一路淚沾衣襟。合上書本合不上思緒，我想對(duì)杜甫說：走出你的旅夜書懷，走出你的沉郁頓挫，我愿意繼續(xù)做一只飛翔的沙鷗，不管風(fēng)霜還是雨雪，我都會(huì)堅(jiān)定最初的夢(mèng)想，那是千年后的靈魂對(duì)你的一種悼念和銘記。
五、布置作業(yè)：
運(yùn)用置身詩(shī)境、緣景明情的方法自學(xué)并背誦默寫杜甫的《登岳陽樓記》《旅夜書懷》。
