《登岳陽樓》《旅夜書懷》教學設計

主備人：田春梅      集體備課人：王金濤、王金鳳

教學目標 
1、背誦本詩。

2、學習如何通過對古典詩歌中意象的把握來體會和品味詩歌的意境美。

3、學會通過反復誦讀、聯想想象去置身詩境，通過意象聯綴、補充聯想、煉字煉句緣景明情。

教學重難點： 
重點：通過學習本詩了解鑒賞古典詩歌要置身詩境，緣景明情。

難點：“坼”“浮”字妙處的理解。

課時安排:  1課時

教學過程  
一、復習導入

    我們學習過杜甫的《登高》一詩，大家還能背下來嗎？哪一位同學能不能說說看，這首詩選用了哪些意象，營造了怎樣的意境，抒發了作者怎樣的感情？

明確：意象：急風、高天、哀猿、清渚、白沙、歸鳥、落木、長江

      意境：沉郁悲涼（蕭瑟凄涼），雄渾開闊。

      情感：長年漂泊，老病孤愁，時世艱難，憂國傷時。

    今天我們運用“置身詩境，緣景明情”的方法來學習他的另一首詩——《登岳陽樓》、《旅夜書懷》看看這首詩又選用了哪些意象，營造了怎樣的意境，抒發了作者什么情感。

二、朗讀背誦

    （先教師范背，再學生個人朗讀，集體齊讀，試背）

三、賞析指導

《登岳陽樓》

（一）知人論世

唐代宗大歷三年（768）冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳陽，此詩是詩人登上神往已久的岳陽樓而望故鄉，觸景感懷之作。時年五十七歲，距生命的終結僅有兩年，患肺病及風痹癥，左臂偏枯，右耳已聾，靠飲藥維持生命。面對煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，詩人會有怎樣的感情呢？

（二）初知意象

這首詩用到了哪些意象？這些意象分別帶給你怎樣的感受？

明確：洞庭水、岳陽樓——遼闊雄偉              

      吳楚、乾坤日月——開闊博大

      孤舟——孤單漂泊

（三）置身詩境

過渡：有的詩歌意象常見，且通篇基調一致，這樣的意象所構成的意境和表達的情感相對容易把握，可是杜甫的《登岳陽樓》，用到的是比較少見的意象，而且這些意象之間，具有較大的跳躍性，尤其是從開闊博大的“吳楚、乾坤、日月”一下子跳到狹小的“孤舟”。怎么理解呢？這就要求在欣賞詩歌的過程中，借助聯想和想象，將作者所描繪的意象和畫面一一再現到自己的腦海中，使整個心靈沉浸在一個想象的世界之中，得到審美享受。這就是置身詩境的方法。

借助聯想和想象，看能不能用自己的話將詩人所描繪的意象和畫面描述出來？

明確：早就聽聞洞庭湖水的波瀾壯闊，今天有幸登上了岳陽樓來一睹洞庭湖的雄姿。只見吳楚兩地被廣闊浩瀚的湖水一分為二，分布于東南兩邊，蒼茫無際的湖面上，波浪一浪掀過一浪，向天邊洶涌而去，大地長天、日月星辰日日夜夜在湖里浮蕩著，景象壯美極了！回頭想一想自己，親朋故舊竟無一字寄給漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。透過這浩渺無邊的洞庭湖，遙望關山以北，那里仍然是兵荒馬亂、戰火紛飛；一想到這，靠在窗軒之上的我不禁涕淚交流。

（四）緣景明情

1、從首聯“昔聞洞庭水，今上岳陽樓” 一句，你感受到作者登樓的感情怎樣呢？

明確：寫早聞洞庭盛名，然而到暮年才實現目睹名湖的愿望，表面看有初登岳陽樓之喜悅，其實此時的詩人，經歷了歲月的滄桑，面對山河破碎的祖國，自己壯志未酬，國家前途渺茫，可謂百感交集。

這種情感是怎么表現的呢？

明確：虛實交錯，今昔對照。用“昔聞”為“今上”蓄勢，為描寫洞庭湖醞釀氣氛。

2、“吳楚東南坼，乾坤日月浮?！?讓你聯想到了誰的詩句？由此感受到了怎樣的意境？

明確：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！保ú懿佟队^滄?！罚ū容^：曹操的詩句通過寫滄海吞吐日月，寫出了自己博大的胸襟。杜甫此詩也有異曲同工之妙，讓我們感受到了洞庭湖的浩翰無邊、吞吐日月，同樣壯闊。）（意境：博大壯闊）

比較一下：“吳楚東南坼，乾坤日月浮”與孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”比較，各有怎樣的妙處？

明確：孟浩然的詩句寫出了洞庭湖豐厚蓄積，澎湃動蕩，極為有力，不僅寫出其廣大浩渺，還充滿了活力。杜甫這一句詩的氣象則更為闊大，其氣度胸襟可說是“雄跨古今”。）

這兩句中表現力最強的詞語分別是哪個？（坼、?。┠隳苷f說這兩個詞的妙處嗎？（可與“列”“映”比較）

明確：“坼”字，詩人下得有力，仿佛洞庭萬頃波濤、千層巨浪，把吳、楚兩地的廣袤區域沖開、分裂，顯示出洞庭湖的磅礴氣勢。而“浮”字，具有十分鮮明的動態感，在詩人的筆下，洞庭幾乎包容了整個天地萬物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動而漂蕩起落，一派雄渾壯闊的圖景展現在讀者眼前。

這兩句寫景，有沒有表現作者的情感？

明確：對洞庭湖的禮贊，對個人身世飄零的感嘆、對國家命運的擔憂。

3、“親朋無一字，老病有孤舟”一句，抒發了作者怎樣的情感？

明確：寫政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情。“親朋無一字”，得不到精神和物質方面的任何援助；“老病有孤舟”，從大歷三年正月自夔州攜帶妻兒、乘舟出峽以來，既“老”且“病”，飄流湖湘，以舟為家，前途茫茫，何處安身，面對洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。

4、面對浩渺的洞庭湖，詩人只是感嘆自己的身世嗎？從哪句可以看出？

明確：不是。“戎馬關山北，憑軒涕泗流。”如果說，前三聯是句句寫景，句句含情的話，那么這一聯則是直接抒情。此時的杜甫不只是感嘆自己窮愁潦倒、漂泊無依的身世，更為正處在戰火中的祖國“涕泗”橫流啊。

儒家說：“達則兼濟天下，窮則獨善其身。”此時的杜甫呢？他是“窮也胸懷天下，胸懷百姓”啊，他這種憂國憂民的情懷，你們還從他的哪些詩句感受到了呢？

“安得廣廈千萬間，大庇(bì)天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見（xiàn）此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）

“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心?！保ǘ鸥Α洞和罚?

“花近高樓傷客心，萬方多難此登臨?！保ǘ鸥Α兜菢恰罚?

……

帶著這種感情，齊聲背誦《登岳陽樓》。

從意象、意境、情感上總結全詩

1、意象：洞庭水、岳陽樓、吳楚、乾坤日月、孤舟

2、意境：沉雄悲壯、博大深遠  

3、情感：身世之悲、家國之憂

《旅夜書懷》

（一）知人論世

當時，杜甫已滿53歲，他這一年多來一直寄居在朋友嚴武家，生活暫時安定。但不料這一年四月嚴武忽然死去，他不得不再次離開四川，乘舟東下，在岷江、長江一帶飄泊。且他常年有病，國家時局不穩，自己生活沒有著落，又行無定蹤，因此一路上他心情十分沉重，這首詩集中表現了他的這種心情。

（二）初讀詩歌，首聯和頷聯中有哪些意象？

細草 微風 岸 危檣 孤舟 星 平野 月 大江

（三）置身詩境

放飛你想象的翅膀，請用自己的語言呈現圖畫。

提問學生，教師總結并投影描述的語言。

潮濕的岸邊沒有來路也沒有去路，只有瘦弱的草孤零零地在無邊的風中搖擺不定，水邊的草注定纖細單薄。那只破舊的小船還有那根高傲的桅桿靜寂地躺在月色中，守候著漫漫長夜。遠處是一望無際的原野，在天與地相接的地方，幾顆星辰垂掛著，皎潔的月光投影在大江中，江水在流動，月光也在流動，一江的波光粼粼鋪向遠方，江天一色。

（四）緣景明情

1、“星垂平野闊，月涌大江流”歷來被稱世人稱道。請大家賞析。

在賞析重點詩句時，我們除了指出詩句所描繪的畫面，還要抓住詩句中用得好的字（這些用得好的字往往是動詞或形容詞），這句話所描繪的畫面我們剛剛說過了，那大家找找這句詩文中用得好的字是“垂”“涌”，好在哪里呢？

這個“垂”字讓人覺得星辰好像垂掛在天地相接的地方，眼前的平野遼闊無邊，這個“涌”字可見月光投影在大江中，江水在流動，月光也在流動，江面上波光粼粼，一直伸向遠方，江天一色，天地相接，這樣的畫面呈現 雄渾開闊 的意境。

板書：意境雄渾開闊

2、在這樣的一個夜晚，詩人想抒發心中怎樣的感情？

（1）首聯和頷聯，借景抒情

從首聯的“獨夜舟”可以直接感受到今夜詩人內心的孤寂凄苦之情。

杜甫在頷聯“星垂平野闊，月涌大江流”呈現出畫面是雄渾開闊了，而這里的雄渾開闊正好反襯危檣孤舟的孤寂和渺小。而陪伴自己的恰是這只破舊的小船。杜甫心中充滿孤寂凄苦之感

首聯和頷聯，借景抒情，抒發自己孤苦無依，茫然凄苦

（2）結尾“天地一沙鷗”借沙鷗來自況，抒發自己心中那種渺小，孤寂，迷惘之情。

詩人為什么會覺得自己是“天地一沙鷗”呢？最直接的原因是“名豈文章著，官應老病休”

名豈文章著，官應老病休”，我的名氣哪里是文章寫得好啊，而詩人恰恰因為文章寫得好才出名的，可見這句話其實是反話，這在修辭角度上叫反語，那接下來的一句字面意思是做官倒是應該老了病了就退休。但是詩人這次辭官，離開成都并不是因為自己老了病了，而是被擠出嚴武幕府的，可以推測杜甫對這次被擠出幕府心又不甘，難道僅僅是不甘心？還有沒有其他的情緒？憤激之情。

頸聯直抒胸臆表達自己的憤激之情，

孤寂迷惘，凄苦無助，憤激不平，渺小無奈，這樣的感情給人一種悲涼深沉之感

板書：感情悲涼深沉

四、課堂小結 

  漂泊江湖的辛酸沒有抹去杜甫悲天憫人的情懷，窮年憂黎元，嘆息腸內熱的杜甫一路顛沛流離一路淚沾衣襟。合上書本合不上思緒，我想對杜甫說：走出你的旅夜書懷，走出你的沉郁頓挫，我愿意繼續做一只飛翔的沙鷗，不管風霜還是雨雪，我都會堅定最初的夢想，那是千年后的靈魂對你的一種悼念和銘記。

五、布置作業：

運用置身詩境、緣景明情的方法自學并背誦默寫杜甫的《登岳陽樓記》《旅夜書懷》。