由于課改教學的需要,在學校的各個科目進行課堂改革的同時,體育教育人員也對于體育課堂改革進行思考與反思。興趣是學生進行深入學習的基礎,因此只有培養學生的課堂興趣,才能夠保障學生的課堂學習效率。游戲學習法通過做游戲從而進行趣味性學習,從而極大地調動了學生的課堂積極性。因而教師要從學生在體育課上的實際活動情況,進行游戲教學法。
一、游戲教學法在體育課堂上的意義
學生的天性就是玩耍。通過游戲教學法,有效地做到了玩與學相結合,通過對于學生的興趣培養,從而讓學生能夠自覺主動的去學習。將游戲教學法引進到課堂教學中,不僅讓給學生對于課堂學習興趣提高,對于那些需要反復進行枯燥練習的項目,學生們也會樂在其中,從而提高了學生們的體育技能。同時,通過預習教學法的教學,使得學生們在體育課堂上的交流互動增加,提高了學生們的團隊協作能力。對于那些難度較大的項目,學生可能會出于不自信或者能力不足因此不敢去嘗試,然而對于這些問題,歐系教學法都能夠在輕松愉快的氛圍中較好的解決,有利于學生的自信心培養與身心的健康發展。
二、游戲教學法的應用具體措施
1.讓學生的學習自主性得到提高
若是想提高體育課的課堂效率,更加有效的發揮游戲教學法的作用,最首先就是先要讓學生們對體育產生興趣,從而讓學生能以一顆熱忱的心投入其中。這不僅僅需要學生們進行轉變,首先教師在教學觀念上就要首當其沖。教師應當更新自己的教學理念,從當前的時代背景與時代潮流出發,進而改變傳統教學方法中的不足之處,讓課堂的主體從教師轉變為學生。并且與學生們進行良好的溝通與交流,了解學生們的想法,通過游戲的設定進而對于學生們的身心健康發展進行引導,讓學生們真正感受到學習的樂趣,為順利運用游戲教學法作好充分的準備工作。
2.基本活動與游戲教學法相結合
體育課堂上的基本活動,指的是在教師對于一些基本的活動做了示范過后,學生進行自主的練習進而熟悉體育動作,從而進行游戲環節的設計。比如在排球的傳球與顛球教學中,為了測試學生們的掌握情況,教師可以進行如下的教學設計:將學生們分成每組7-8人的小組,然后進行編號,分為四個雙數四個單數,選取小組的一名成員隨機挑選數據,如果是雙數,那么就讓被店總的同學將球傳給下一個雙數,下一個雙數同學接到球后,再次隨機選數,將球傳給同學,以此類推。在這種游戲中,學生的傳球技巧與顛球技巧得到的有效的訓練,并且在此過程中,學生的反應能力也在加強。
3.準備活動與游戲教學法相結合
在進行正式的體育課教學之前,教師們一般都會安排體育課代表進行熱身準備運動,以防在運動中出現拉傷等問題,給學生們正式進入體育課以緩沖的空間。準備環節中,教師應當將教學游戲更多的以趣味性為主,讓學生能夠在游戲中放松下來。因此在準備的環節,也能夠將游戲教學法有效的應用于其中。比如進行跳繩、跳皮筋、小組之間的小幅度活動比賽等等。
4.結束活動與游戲教學法相結合
在教學活動結束后,教師不應當讓學生進行大負荷量的運動,也應當給學生們留出時間進行一些運動量較小的活動,幫助學生來調整狀態,為接下來的課程做準備。并且在結束階段進行游戲教學法能夠取得相對更好的效果。在學生們在一節課的活動后生理與心理都相對疲倦的時候,教師通過相對緩和的教學手段,使得學生能夠得到放松與休息。比如讓學生一起跳一跳簡單的廣場舞,過著一起唱一唱歌曲、或者進行猜謎等活動,會讓學生們感到更加的放松,讓學生們最后用愉悅的心情結束體育課程,并且在接下來的課堂活動中更加有干勁。
三、結語
將游戲教學法應用于體育課堂中,能夠有效地提高體育課堂的教學質量。使得體育課堂教學能夠真正的達到增強學生體魄、幫助于學生們身心健康發展的目的。所以體育教師在將游戲教學法實際應用于教學課堂的時候,應當注意方式方法,結合學生們的性格特點和學校的課程安排等特點,制定更加符合實際體育課堂的教學方案,游戲教學法也不一定能在一開始就取得預期的效果,因此也需要教師戒驕戒躁,不斷的探索教學路線,總結教學經驗,最終讓游戲教學法在最大程度上發揮其應有的效果,以達到促進體育教學事業不斷進步發展的目的,讓學生能夠用更好的精神面貌學習與成長,學有所成從而報效祖國。