我的學(xué)生擁有 我希望我的學(xué)生成為一個(gè)獨(dú)立的人。我希望獨(dú)立的思考和獨(dú)立的人格，在我看來(lái)，獨(dú)立思考、獨(dú)立人格是安身立命之本，我將其看得高于一切。學(xué)生不是某個(gè)人的復(fù)制品，更不是替代品，學(xué)生是他自己，也只能讓他成為他自己。思想和人格的獨(dú)立則可以讓學(xué)生真正成為他自己。 我希望我的學(xué)生成為一個(gè)勇于承擔(dān)的人。人的一生不可能不做事，而要做事就不可能不犯錯(cuò)，知錯(cuò)就改，善莫大焉。錯(cuò)誤面前，我欣賞敢于承擔(dān)、勇于承擔(dān)的人。一個(gè)敢于承擔(dān)、勇于承擔(dān)的人是最有責(zé)任心的人，承擔(dān)是成熟，承擔(dān)是成長(zhǎng)，承擔(dān)是頂天立地，而逃避只會(huì)讓人唾棄、為人不齒。 我希望我的學(xué)生成為一個(gè)善良的人。善良，既抽象有具體，我可以接受的學(xué)生失敗、平凡、渺小，但接受不了學(xué)生的不善良。在我看來(lái)，善良是最基本的人性，是人性的底線，突破了這個(gè)底線，自由和獨(dú)立會(huì)成為一種破壞性力量。無(wú)論你身處何境，無(wú)論你有何種遭遇，無(wú)論你有何種不滿，必須心存善念、心向陽(yáng)光。這一切都是最理想的狀態(tài)，那么要想從理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，我們要從培養(yǎng)一個(gè)有用的孩子做起。如何教育學(xué)生成為一個(gè)有用的人呢？這就需要貫穿在我們平時(shí)點(diǎn)滴的教育中。
1、走近學(xué)生，研究學(xué)生；人正垂范，樹立威望。 “誰(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆樱w貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)． 班主任是學(xué)生成長(zhǎng)中重要影響源，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身文化素養(yǎng)與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，產(chǎn)生崇敬和模仿的心理。另外，班主任還要注意自己是言行細(xì)節(jié)，做到人正垂范，使學(xué)生在潛移默化中受到好的影響。如此一來(lái)，樹立起班主任崇高的威望，你的教育可能取得事半功倍的效果。
2、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn) 金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來(lái)，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為。誰(shuí)說(shuō)他們沒有優(yōu)點(diǎn)？我班的徐偉峰在各種體育活動(dòng)中總是積極報(bào)名參加，王二勇大掃除時(shí)總是搶著干活… …這是發(fā)現(xiàn)出來(lái)的，是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。 抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂，便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，他們學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過(guò)努力他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)趕上來(lái)，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹立學(xué)生的自信心.。
3、換一種方式與家長(zhǎng)溝通 每一位家長(zhǎng)都希望我們來(lái)關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長(zhǎng)主要的原因就是孩子沒按我們的要求來(lái)做事，這樣家長(zhǎng)一看到我們的信息或接到我們的電話就難免牢騷滿腹。一個(gè)是自己最疼愛的孩子，一個(gè)是管教孩子的老師，怎么辦呢？只能是當(dāng)著老師的面來(lái)批評(píng)孩子，背著老師的面來(lái)指責(zé)老師。這也值得我們思考，因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐牭降男畔ⅰQ一個(gè)角度想，這要是我們，我們會(huì)是什么樣子呢？ 我們班有一個(gè)叫魏業(yè)昆的男孩，作業(yè)馬虎，課上聽講也總是走神。在期末考試還有幾天的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他這天聽的很認(rèn)真。下午放學(xué)的時(shí)候，我就主動(dòng)的和他媽媽溝通了一下,一句批評(píng)都沒有，全是表?yè)P(yáng)，而且很誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng)。家長(zhǎng)很高興，感謝老師對(duì)孩子的關(guān)注，孩子聽了出乎意料的高興。因?yàn)樗麤]有想到，他今天的表現(xiàn)會(huì)得到老師這么大的表?yè)P(yáng)。就在以后的幾天里，他上課的時(shí)候都特別的認(rèn)真，家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大，一看就知道得到了家長(zhǎng)的幫助。看來(lái)我們把表?yè)P(yáng)也作為與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。 作為新時(shí)代的班主任，在面對(duì)班級(jí)教育工作時(shí)，應(yīng)該擁有現(xiàn)代人不可缺少的清晰思維；需要區(qū)分班主任工作的不同思路、不同問(wèn)題、不同目的、不同境界，由此辨析自己面對(duì)的可能選擇，而不是固定選擇。班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階，讓我們的孩子們?cè)谛腋Ｖ锌鞓烦砷L(zhǎng)吧！