潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

 何春玲

作為一名班主任，只有智慧和愛(ài)心并重，追求著管理的科學(xué)，才能帶好一個(gè)班，才能用智慧為學(xué)生撐起一片藍(lán)天。

在這屆學(xué)生中我就遇到了一個(gè)逆反特別厲害的孩子。從第一天入校起這個(gè)孩子一直都不在學(xué)習(xí)狀態(tài)，上課睡覺(jué)，逃課，不交作業(yè)等情況屢教不改。批評(píng)輕了沒(méi)有一點(diǎn)作用，稍微一重立刻不愿意，多次與家長(zhǎng)溝通毫無(wú)效果，相反我倆的師生關(guān)系越來(lái)越緊張，讓我束手無(wú)策。有一天我突然想起蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的一句話:“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比處罰更強(qiáng)烈?！边@以后的日子我慢慢放大他的優(yōu)點(diǎn)，縮小他的缺點(diǎn)。一天午休時(shí)，他又不能安靜地午休，不停左顧右盼。我只是先將他請(qǐng)出教室問(wèn)他不能午休的原因，孩子告訴我因?yàn)榇蚧@球沒(méi)顧上吃午飯，他餓得睡不著。我只說(shuō)了一句話：“跟我來(lái)辦公室。”能從他的表情中可以看出他不但十分不樂(lè)意，估計(jì)心想我又要批評(píng)他，很不情愿地跟我走進(jìn)辦公室。出乎孩子意料我不僅沒(méi)有批評(píng)他還將自己買(mǎi)的餃子給他吃，在接過(guò)餃子的同時(shí)我看到了孩子滿眼的驚訝和感激。一碗餃子化解了我倆緊張的師生關(guān)系，更令人欣慰的是從此以后孩子能慢慢改正自己的小缺點(diǎn)，期末考試進(jìn)步明顯。因此在處理師生關(guān)系時(shí)我們一定要了解學(xué)生的需求，恰當(dāng)?shù)仃P(guān)心學(xué)生。了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循平等相處的原則。創(chuàng)設(shè)民主的氛圍，體貼學(xué)生，尤其對(duì)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生更應(yīng)從感情上親近他們，從興趣上引導(dǎo)他們，從學(xué)習(xí)上幫助他們，真正走近他們的內(nèi)心，才能與學(xué)生建立良好的師生感情，才能更好地進(jìn)行互動(dòng)式的交流與溝通，才能讓學(xué)生理解自己。