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          讓學(xué)生學(xué)的更精彩 ——《唐雎不辱使命》教后感
          瀏覽次數(shù):次      發(fā)布時(shí)間:2019-12-05       發(fā)布人:馬思琪

             《唐雎不辱使命》教后感

             “以人為本”是新課程理念的核心,它要求教師從備課、上課到課外輔導(dǎo),時(shí)時(shí)處處都應(yīng)該胸中有學(xué)生,心系其發(fā)展。這一道理很好理解,但在實(shí)踐中卻不易把握。

              我在教授文言文《唐雎不辱使命》時(shí)總想著如何讓學(xué)生喜歡上文言文,如何將枯燥乏味的文言文上成生動(dòng)有趣的文言文。正好學(xué)校開學(xué)初在每個(gè)教室里配備了大屏幕電視,于是我就利用這個(gè)直觀、感性的媒介物讓學(xué)生從更多的畫面中汲取營(yíng)養(yǎng),讓學(xué)生學(xué)得更豐富更精彩。
              在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了尼克松與周恩來的精彩對(duì)話,讓學(xué)生在進(jìn)入新課之前就對(duì)如何得體、巧妙的說話產(chǎn)生了濃厚的興趣。正當(dāng)學(xué)生為周恩來機(jī)智的回答叫絕時(shí),我順勢(shì)引人了古代外交家——唐雎,連帶著介紹了課文背得。打鐵要趁熱,我這開頭一個(gè)高潮,讓學(xué)生覺得作品中的人物不那么討厭,文言文也不都是枯燥無味的了。
              學(xué)生都是好勝的,哪怕是成績(jī)很困難的學(xué)生,他也期盼能在課堂上答對(duì)一個(gè)問題,得到老師的微笑。接下來,我為后進(jìn)生提供了一個(gè)平臺(tái),認(rèn)真聽課文錄音,給自己不懂的字注音,然后考考大家的記憶能力,看看(屏幕上的生字)誰認(rèn)得多。有了這個(gè)激勵(lì),學(xué)生在聽課文錄音時(shí)就格外認(rèn)真,這可是以前從未有的,看來這個(gè)電腦還起了不小的作用呢!就這樣,學(xué)生以空前的熱情走進(jìn)了唐雎的世界。
              《唐雎不辱使命》這篇文言文字面障礙很大,如何讓學(xué)生在短短的幾堂課里掌握重點(diǎn)字詞句,這是一個(gè)需要教師仔細(xì)斟酌的問題。我在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)是這樣考慮的:傳統(tǒng)的四人小組合作翻譯,然后學(xué)生講,教師評(píng),已經(jīng)讓學(xué)生練了兩年,如今初三的學(xué)生未必喜歡發(fā)言,何不利用多媒體換種新鮮花樣。于是我讓學(xué)生借助工具書自己翻譯,然后屏幕顯示這一節(jié)的譯文,找出自己譯錯(cuò)的地方,最后看著譯文試著背出原文。四個(gè)大組輪流背,這樣就等于讀了四遍,背了四遍,而且通過小組競(jìng)賽,極大地提高了學(xué)生積極性。這樣,當(dāng)我課文結(jié)束時(shí),學(xué)生也能流利地背出課文了。原先在他們心中可怕的“老虎”已經(jīng)變成了“紙老虎”。
              在分析唐雎與秦王兩為個(gè)人物的性格時(shí),我安排了擅長(zhǎng)表演和朗讀的同學(xué),303班的高鵬同學(xué)和徐高峰同學(xué)一個(gè)扮演唐雎,一個(gè)扮演秦王,他們對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行了合理的想象和夸張,等于對(duì)作品進(jìn)行了二次創(chuàng)造。他們出神入化的表演,贏得了滿堂喝彩。一個(gè)老師不光要自己會(huì)教,還要學(xué)生會(huì)學(xué),否則再優(yōu)秀的老師也教不出好的效果。我想那堂課留給學(xué)生印象最深的莫過于那場(chǎng)精彩的演出了。
              這是我個(gè)人認(rèn)為上得較成功的一篇課文,過后一個(gè)月,我依然沉浸在成功的喜悅中,反思一下成功的原因,我認(rèn)為莫過于以下幾點(diǎn):
              1、教師首先要去掉虛浮之氣。備課時(shí)不要只考慮“我在課堂上怎樣才能生彩”,而應(yīng)確立“我的課怎樣才能使學(xué)生學(xué)得精彩”的理念,把心中這一“念”自覺地偏到學(xué)生這邊。
              2、教師從備課、上課到課外輔導(dǎo),時(shí)時(shí)處處都應(yīng)該胸中有學(xué)生,心系其發(fā)展。就是要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的存在發(fā)展
              3、教師要學(xué)會(huì)勤于反思。設(shè)計(jì)完一個(gè)問題或活動(dòng)后,要站在教師和學(xué)生兩個(gè)角度去考慮可能會(huì)碰到的問題或能收到什么樣的效果。
              當(dāng)然,即使做好了這些,課堂上還可能會(huì)滋生這樣或那樣的問題,但只要我們心中這一“念”時(shí)時(shí)能從學(xué)生的全面和諧、健康發(fā)展的角度去考慮,我想一切問題的結(jié)果都會(huì)向最好處發(fā)展。
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