初中生思想教育案例

           -----教育需要愛心，更需耐心

 銀川外國語實驗學校    田興虎

學校的德育工作是教學工作的基礎保障，班主任工作是個瑣碎而又復雜的工作，德育教育不僅需要用心做，更需好方法去執行。俗話說：“老師的一個舉動或一句話可能會塑造一個孩子，也有可能毀滅一個孩子。”此話不是沒有道理，一句中聽的話或一個善意的舉動可以激活一個學生，一句刺激的話或者會傷害學生的心靈。現在的學生大多數是獨生子女，個性強，以自我為中心，思想較為復雜。因此班主任工作應該與時俱進，盡可能采取一系列適應學生成長的方式方法去引導和教育。用愛心激發學生，用耐心督促學生。

下面談一談自己在教育學生上的一個案例。
案例背景：我們班有個男生，初一從內蒙轉來的，上課不認真聽

講，習慣性的小動作多，愛在班里搞一點惡作劇，做作業書寫很不認真，成績比較差。而且個性沖動，短短兩個月，引起了同學的不喜歡，老師也很頭疼，記得有一次因為作業，我給他談話，他覺得無所謂，那一刻，老師一定會很生氣，拿起手機給家長打電話，可是他直接撲過來，抓住電話，不讓給家長打……。
  

    對于這個學生，我主要采取了以下教育方式進行轉化。
    第一步，課堂挖掘優點，課下談心樹立信心。
    課堂上發現，蘇同學好動，也愛回答問題，思維亮點多多，對知識很有自己的想法。因此，在課堂上有意識的多叫他來回答問題，盡可能讓他的思想迎合課堂，避免走神去做小動作。同時當堂給與肯定和鼓勵，激發聽課的興趣。同時針對作業書寫潦草，態度不端的情況，及時找來再強調作業要求，通過的亮點再給于鼓勵，增強學習的信心。體現出愛心感動學生，耐心等待學生靜心，使之慢慢找回學習的狀態，用學習的主線牽住學生方向。

第二步，搜集學生的有效信息，便于用實例激發學生。

樹立信心容易，堅持難，如何找到信心的持續源，讓學生能

時時提醒或暗示自我努力前行是關鍵。有一天找到蘇同學談心，問到家庭情況，他告訴我他有個姐姐，也是銀外畢業考到一中，大學考到了清華，現在美國某大學攻讀碩博連讀。當孩子談到姐姐時，那種自豪感足足的。此刻，我抓住了一個話題，你有這樣優秀的姐姐，從遺傳的角度來講，你的智商也具備將來可以去沖擊清北的，你在數學課堂上的反應已經證明了，孩子激動的流淚了。那一刻，我也很開心，因為他的表情和舉動已經告訴我，他對自己充滿了信心。后來每次見到他，我都會叫他“清華弟弟”，這一叫對他每次都有很大鼓勵，后來全班學生都知道他有個清華姐姐，同學對他也改變了以前的看法和態度，每次只要他有好的表現，都會迎來掌聲的鼓勵。

第三步，嚴要求，做好與家長的溝通，努力做好三方會談，
鞏固教育效果。
     針對他經常不按時交作業的情況，我事先把他的媽媽請到學校來，讓她配合我的工作。認真檢查他的作業后才能簽字，因為書寫直接能反應做作業的態度，所以先盯書寫。我建立了家校聯系本，讓他把每天的家庭作業記錄下來，包括各科的預習，作業等這些都要有家長的簽字。每天都要讓他親自找我來檢查。慢慢的一切都習慣了，他不僅能認真完成作業，而且通過書寫反應他作業非常的認真。后來，我從他媽媽的口中了解到，有一次，他爸單位派出去美國學習，她特別想借機會去美國看看女兒，可是對兒子又放不下心。讓她感動的是兒子主動找她說，讓她去看姐姐，他一定會好好學習，聽奶奶的話。在這段時間他在學校課堂上的表現更比以前好，后來在班會課上夸了他，他是個善良又有孝心的的孩子，其效果尤為明顯。
  

 就這樣一步步的引導和堅持，孩子的成績可謂突飛猛進，尤其是初二成績偶爾能進班級前二十，成績是孩子持續堅持的內動力，其學習的自覺性不斷的提高。中考幾分之差沒有圓一中夢，但他以高分進二中也是非常開心的。蘇同學中考填完志愿，主動找我談話，給我提了兩個問題，第一個是，老師，我曾經有一次惹您特別生氣，您能原諒嗎？答案：老師早就不生氣了。第二個是，老師您能不能把我做個典型的案例講給下屆的學弟學妹呢？答案：一定。