第4節(jié) 眼睛和眼鏡
知識(shí)與技能
1．了解眼睛的結(jié)構(gòu)。
2．了解近視眼和遠(yuǎn)視眼(老花眼)的成因及矯正。
過程與方法
1．通過對(duì)凸透鏡成像的再實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并能在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。
2．通過科學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生初步了解科學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力和精神。
3．創(chuàng)設(shè)思考和回答、交流和討論問題的機(jī)會(huì)和條件，培養(yǎng)學(xué)生信息交流能力和表達(dá)自己觀點(diǎn)的語言表達(dá)能力。
4．通過幾個(gè)問題的討論，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)知識(shí)去解釋或聯(lián)想某些實(shí)際的生活問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
5．通過自學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1．使學(xué)生具有眼保健、保護(hù)視力的意識(shí)，注意用眼衛(wèi)生。
2．通過小組交流討論與小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生將自己的見解公開并與他人交流的愿望，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
3．通過科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。
重點(diǎn)：了解近視眼和遠(yuǎn)視眼(老花眼)的成因及矯正。
難點(diǎn)：通過科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲。
情景導(dǎo)入 生成問題
如圖所示，一直以來小強(qiáng)總是用這樣的姿勢(shì)看書或電視，近幾天他發(fā)現(xiàn)自己看不清遠(yuǎn)處的物體。小強(qiáng)的眼睛為什么看不清遠(yuǎn)處的物體呢？小強(qiáng)的眼睛怎么了？
自學(xué)互研 生成新知
eq \a\vs4\al(知識(shí)板塊一 眼睛)
自主閱讀教材P100的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：
1．如圖所示為眼睛的結(jié)構(gòu)圖，其中①是晶狀體，②是角膜，③是視網(wǎng)膜；眼睛好像一架照相機(jī)，①和②的共同作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，它能使物體在視網(wǎng)膜上成倒立、縮小的實(shí)像。
eq \a\vs4\al(知識(shí)板塊二 近視眼和遠(yuǎn)視眼及其矯正)
自主閱讀教材P100～101的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：
2．近視眼、遠(yuǎn)視眼的成因及矯正：
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類型 |
近視眼 |
遠(yuǎn)視眼 |
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光路圖 |
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成因 |
晶狀體太厚，折光能力太強(qiáng)，或眼球在前后方向上太長，成像于視網(wǎng)膜前 |
晶狀體太薄，折光能力太弱，或眼球在前后方向上太短，成像于視網(wǎng)膜后 |
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矯正 方法 |
配戴對(duì)光線有發(fā)散作用的凹透鏡制成的近視眼鏡 |
配戴對(duì)光線有會(huì)聚作用的凸透鏡制成的遠(yuǎn)視眼鏡 |
3.在圖中，甲(選填“甲”或“乙”)圖表示遠(yuǎn)視眼成像示意圖，矯正遠(yuǎn)視眼應(yīng)戴眼鏡的鏡片是凸(選填“凸”或“凹”)透鏡。
eq \a\vs4\al(知識(shí)板塊三 眼鏡的度數(shù))
自主閱讀教材P101～102的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：
4．了解眼鏡的度數(shù)是怎樣計(jì)算的？
答：透鏡焦距的倒數(shù)叫做透鏡焦度。眼鏡的度數(shù)就是鏡片的透鏡焦度乘以100。
5．請(qǐng)說一說＋500度和－200度的眼鏡片，哪個(gè)是遠(yuǎn)視鏡片，它的焦度是多少。焦距是多少。
答：凸透鏡(遠(yuǎn)視眼)的度數(shù)是正數(shù)，所以＋500度是遠(yuǎn)視鏡片。它的焦度是500÷100＝5 m－1，焦距是1/(5 m－1)＝0.2 m。
對(duì)學(xué)：分享獨(dú)學(xué)1～5題：(1)對(duì)子之間檢查獨(dú)學(xué)成果，用紅筆互相給出評(píng)定等級(jí)。(2)對(duì)子之間針對(duì)獨(dú)學(xué)的內(nèi)容相互解疑，并標(biāo)注出對(duì)子之間不能解疑的內(nèi)容。
群學(xué)：小組研討：(1)小組長先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對(duì)學(xué)后仍然存在的疑難問題，并解疑。(2)針對(duì)將要展示的方案內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)的交流討論，共同解決組內(nèi)疑難。
交流展示 生成能力
方案 如圖所示，把一副近視眼鏡放在凸透鏡前，移動(dòng)光屏，使光屏上得到了一個(gè)清晰的像，若取下眼鏡，則光屏上的像變模糊了，此時(shí)，要想得到清晰的像，則光屏應(yīng)向靠近凸透鏡方向移動(dòng)，如果此時(shí)在凸透鏡前再放一副遠(yuǎn)視眼鏡，要想得到清晰的像，則光屏應(yīng)向靠近凸透鏡方向移動(dòng)。
當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)
見學(xué)生用書。
課后反思 查漏補(bǔ)缺
