第3節(jié) 測(cè)量物質(zhì)的密度

知識(shí)與技能

1．深入理解密度的概念。

2．通過動(dòng)手操作，會(huì)使用量筒測(cè)物體的體積。

過程與方法

通過探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測(cè)量液體和固體的密度。學(xué)會(huì)利用物理公式間接地測(cè)定一個(gè)物理量的科學(xué)方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。

2．通過探究活動(dòng)中的交流與合作體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀念。

重點(diǎn)：通過探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)測(cè)量液體和固體的密度。

難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)分析論證，總結(jié)測(cè)量液體和固體密度的方法。

情景導(dǎo)入 生成問題

如圖1甲、乙，展示了《烏鴉喝水》寓言中的場(chǎng)景。如圖2甲、乙所示，是實(shí)驗(yàn)室內(nèi)經(jīng)常可以見到的場(chǎng)景。

由以上信息，你可以得到什么樣的啟示？

自學(xué)互研 生成新知

eq \a\vs4\al(知識(shí)板塊一 量筒的使用)

自主閱讀教材P₁₁₇的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：

1．甲、乙、丙三位同學(xué)在用量筒測(cè)液體體積時(shí)，讀數(shù)情況如圖所示，其中乙同學(xué)讀數(shù)是正確的，量筒中液體體積為59mL。

2．下列關(guān)于量筒的說法中，正確的是( C )

A．量筒只能測(cè)液體的體積，不能測(cè)固體的體積

B．量筒能直接測(cè)量固體的體積

C．量筒可以直接測(cè)量液體的體積，也可以間接測(cè)量固體的體積

D．以上說法均不對(duì)

eq \a\vs4\al(知識(shí)板塊二 測(cè)量液體和固體的密度)

自主閱讀教材P₁₁₈的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：

3．用天平和量筒測(cè)定金屬塊的密度時(shí)，如圖甲所示的是用天平稱金屬塊質(zhì)量，天平平衡時(shí)右盤所放砝碼及游碼的位置。如圖乙所示的是用量筒測(cè)金屬塊體積，放金屬塊前、后液面的位置。請(qǐng)從圖中讀出數(shù)據(jù)，將這些數(shù)據(jù)及計(jì)算結(jié)果填入下面的表格中。

4.媽媽買回來(lái)一箱牛奶。小雯同學(xué)想測(cè)出它的密度，于是設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)步驟：

A．用天平測(cè)量出燒杯質(zhì)量m₁＝20 g；

B．取適量牛奶作為樣品倒入燒杯，用天平測(cè)量燒杯和牛奶的總質(zhì)量m₂，如圖甲所示；

C．將燒杯中的牛奶倒進(jìn)量筒中，讀出此時(shí)量筒中牛奶的體積為V，如圖乙所示。

(1)牛奶樣品的質(zhì)量m＝48g。

(2)牛奶樣品的體積V＝30cm³。

(3)牛奶的密度ρ＝1.6g/cm³。

(4)小雯測(cè)出的牛奶密度會(huì)偏大(選填“大”或“小”)。

對(duì)學(xué)：分享獨(dú)學(xué)1～4題：(1)對(duì)子之間檢查獨(dú)學(xué)成果，用紅筆互相給出評(píng)定等級(jí)。(2)對(duì)子之間針對(duì)獨(dú)學(xué)的內(nèi)容相互解疑，并標(biāo)注出對(duì)子之間不能解疑的內(nèi)容。

群學(xué)：小組研討：(1)小組長(zhǎng)先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對(duì)學(xué)后仍然存在的疑難問題，并解疑。(2)針對(duì)將要展示的方案內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)的交流討論，共同解決組內(nèi)疑難。

交流展示 生成能力

方案 請(qǐng)嘗試設(shè)計(jì)“測(cè)量鹽水的密度”的實(shí)驗(yàn)步驟，并實(shí)際操作測(cè)出鹽水的密度。

答：(1)用天平測(cè)燒杯和鹽水的總質(zhì)量m₁；

(2)把燒杯中的一部分鹽水倒入量筒中，讀出量筒中鹽水的體積V；

(3)稱出燒杯和剩余鹽水的總質(zhì)量m₂；

(4)算出量筒內(nèi)鹽水的質(zhì)量m＝m₁－m₂；

(5)求出鹽水的密度ρ＝eq \f(m₁－m₂,V)。

當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)

見學(xué)生用書。

課后反思 查漏補(bǔ)缺