第4節(jié) 噪聲的危害和控制

知識與技能

1．知道噪聲的定義。

2．掌握噪聲的防治措施。

過程與方法

通過體驗與觀察，了解防治噪聲的思路。

情感、態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)保意識。

重點(diǎn)：噪聲的定義。

難點(diǎn)：噪聲的防治。

情景導(dǎo)入 生成問題

如圖所示的是生活中常見的噪聲，仔細(xì)觀察，并試著尋找這些噪聲的共同特點(diǎn)。

你認(rèn)為噪聲具有什么特點(diǎn)？至少提一點(diǎn)。

自學(xué)互研 生成新知

eq \a\vs4\al(知識板塊一 噪聲及噪聲的來源)

自主閱讀教材P₄₂的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：

1．噪聲是發(fā)聲體的無規(guī)則振動產(chǎn)生的。如圖所示是兩種聲音的波形。從波形可知，圖甲是樂音的波形，圖乙是噪聲的波形。(后兩空選填“樂音”或“噪聲”)

2．下列聲音一定屬于噪聲的是(1)、(4)、(5)、(7)、(8)(填寫序號)。

(1)城市里的汽車發(fā)動機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)聲；(2)演唱會歌唱時樂器的伴奏聲；(3)晨讀時的朗讀聲；(4)自習(xí)課的喧嘩聲；(5)深夜的引吭高歌聲；(6)老師講課聲干擾某個學(xué)生的睡覺；(7)裝修房間的電鉆聲；(8)燃放爆竹的爆炸聲。

eq \a\vs4\al(知識板塊二 噪聲強(qiáng)弱的等級和噪聲的危害)

自主閱讀教材P₄₃的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：

3．人們以分貝為單位來表示聲音強(qiáng)弱的等級，分貝的符號是dB。0dB是人剛能聽到的最微弱的聲音；30～40dB是較為理想的安靜環(huán)境。為了保護(hù)聽力，聲音不能超過90dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過70dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過50dB。

eq \a\vs4\al(知識板塊三 控制噪聲)

自主閱讀教材P₄₄的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：

4．聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有三個階段：聲源的振動產(chǎn)生聲音→空氣等介質(zhì)傳播聲音→鼓膜的振動引起聽覺。因此控制噪聲從三個方面著手：第一，防止噪聲產(chǎn)生；第二，阻斷噪聲傳播；第三，防止噪聲進(jìn)入人耳。

5．右圖標(biāo)志的含義是禁止鳴笛。

6．觀察下列三幅圖，分別指出它們減弱噪聲的方法是什么。

  在聲源處減弱

  在傳播過程中減弱

  在人耳處減弱

對學(xué)：分享獨(dú)學(xué)1～6題：(1)對子之間檢查獨(dú)學(xué)成果，用紅筆互相給出評定等級。(2)對子之間針對獨(dú)學(xué)的內(nèi)容相互解疑，并標(biāo)注出對子之間不能解疑的內(nèi)容。

群學(xué)：小組研討：(1)小組長先統(tǒng)計本組經(jīng)對學(xué)后仍然存在的疑難問題，并解疑。(2)針對將要展示的方案內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)的交流討論，共同解決組內(nèi)疑難。

交流展示 生成能力

方案 將一只鬧鐘上足發(fā)條做以下實驗：(1)放在你身邊響；(2)放在棉被里響；(3)放在隔壁的門窗緊閉的房間里響；(4)你用棉球塞好耳朵后讓它響。

問題1：第(2)、(3)、(4)次實驗中聽到的聲音與第(1)次相比較，聲響有什么不同？聲響要小。

問題2：這個實驗對我們控制噪聲有什么啟示？控制噪聲主要從三個方面著手，即防止噪聲產(chǎn)生，阻斷它的傳播，防止它進(jìn)入人耳，一般來說主要有以上三條途徑。

當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)

見學(xué)生用書。

課后反思 查漏補(bǔ)缺