第3節(jié) 聲的利用
知識與技能
1．掌握利用聲音傳遞信息和能量的實例。
2．了解超聲波的特點。
過程與方法
通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
情感、態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進一步增加對科學(xué)的熱愛。
重點：超聲波的特點及應(yīng)用。
難點：利用聲音測距。
情景導(dǎo)入 生成問題
夜幕降臨，危害農(nóng)業(yè)的夜蛾飛了出來，蝙蝠從天而降，用“超聲雷達”搜索著，突然發(fā)現(xiàn)了夜蛾。夜蛾也發(fā)現(xiàn)了蝙蝠，馬上變換飛行方向，兜圈子，翻筋斗，螺旋下降，最后收起翅膀，徑直落到了花草之間，具有精細“超聲雷達”的蝙蝠卻撲空了。
科學(xué)家研究這場有趣的搏斗。原來有些夜蛾會發(fā)出與蝙蝠定位回聲極相似的超聲波，達到欺騙蝙蝠的目的(如圖所示)。
蝙蝠搜索“目標”是利用眼睛還是超聲波？夜蛾發(fā)現(xiàn)蝙蝠是利用什么呢？
自學(xué)互研 生成新知
eq \a\vs4\al(知識板塊一 聲與信息)
自主閱讀教材P38～39的內(nèi)容，獨立思考并完成：
1．如圖所示，人們利用超聲波捕魚，是因為聲可以傳遞信息。
2．雷聲預(yù)示一場可能的大雨，聽診器了解病人的病情，這都是因為聲音可以傳遞信息。
3．聲吶系統(tǒng)是根據(jù)蝙蝠的回聲定位研究發(fā)明的。回聲定位是指定位系統(tǒng)發(fā)出一列聲波，再根據(jù)反射回來的聲波信息確定障礙物的位置和形狀等信息。
4．B型超聲波診斷儀在醫(yī)療領(lǐng)域中的應(yīng)用非常廣泛，其工作原理與聲吶相似，由B超儀向人體內(nèi)發(fā)射超聲波，再由反射回來的信號判斷人體內(nèi)部的情況。
綜上所述：我們發(fā)現(xiàn)聲音的一個重要應(yīng)用是傳遞信息。
eq \a\vs4\al(知識板塊二 聲與能量)
自主閱讀教材P39～40的內(nèi)容，獨立思考并完成：
5．如圖所示，在鼓的一側(cè)點燃一支蠟燭，然后在另一側(cè)用力敲鼓，在聽到很響的鼓聲的同時還將會看到蠟燭被吹滅，這表明聲波可以傳遞能量。
6．找一張有強烈節(jié)奏感的歌曲或樂曲的光盤，放在CD機中，開大音量，將一張薄紙片放在喇叭前，將會看到紙片擺動，這說明聲音可以傳遞能量。
7．有一種電子牙刷，如圖所示，它在工作時能發(fā)出高頻超聲波，直達牙刷毛刷不到的地方，這樣刷牙既干凈又舒服。這種電子牙刷的工作原理表明聲能傳遞能量(選填“信息”或“能量”)。
eq \a\vs4\al(知識板塊三 建筑中的聲學(xué)利用)
自主閱讀教材P40～41的內(nèi)容，獨立思考并完成：
8．在教室里說話聽起來比在操場上說話響一些，是利用(選填“利用”或“減少”)回聲。原因是：聲音遇墻壁會反射回來，使回聲與原聲疊加；而音樂廳、影劇院的墻壁做成粗糙不平的形狀(俗稱“燕子泥”)，這是為了減小回聲，墻壁的坑坑洼洼可以吸收聲音，防止過多回聲干擾。
對學(xué)：分享獨學(xué)1～8題：(1)對子之間檢查獨學(xué)成果，用紅筆互相給出評定等級。(2)對子之間針對獨學(xué)的內(nèi)容相互解疑，并標注出對子之間不能解疑的內(nèi)容。
群學(xué)：小組研討：(1)小組長先統(tǒng)計本組經(jīng)對學(xué)后仍然存在的疑難問題，并解疑。(2)針對將要展示的方案內(nèi)容進行小組內(nèi)的交流討論，共同解決組內(nèi)疑難。
交流展示 生成能力
方案 在水槽中裝水，一片樹葉漂在水中，用木棍戳一下水面，會看見樹葉隨水波起伏。木棍戳水面的能量傳給了樹葉，是通過水波傳遞的。同樣，聲音也是以聲波形式傳播，超聲波清洗、超聲波擊碎人體內(nèi)結(jié)石都是利用聲音傳遞能量。
當堂演練 達成目標
見學(xué)生用書。
課后反思 查漏補缺
