第2節(jié) 聲音的特性

知識(shí)與技能

1．知道超聲波與次聲波的概念。

2．理解決定聲音三個(gè)特性的因素。

過(guò)程與方法

1．通過(guò)做“音頻與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”進(jìn)一步了解、學(xué)習(xí)用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題。

2．學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋具體問(wèn)題。

3．培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，初步的評(píng)估和聽(tīng)取反饋意見(jiàn)的意識(shí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和身邊的物理道理，樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)。

2．有主動(dòng)與他人合作交流的愿望，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

3．體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)。

重點(diǎn)：聲音的特性。

難點(diǎn)：會(huì)用聲音的特性分析一些常見(jiàn)的聲現(xiàn)象。

情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題

奧地利醫(yī)生沃思勃魯格小時(shí)候經(jīng)?？吹介_(kāi)客棧的父親輕叩啤酒桶，以便了解桶內(nèi)究竟有多少酒。后來(lái)，沃思勃魯格成了奧地利皇后的御醫(yī)，他想，人類胸腔的形狀有點(diǎn)像酒桶，假如你輕輕叩擊，應(yīng)該可以根據(jù)聲音判斷肺部哪里有積水。從此醫(yī)生就用這個(gè)辦法給病人診病。(如圖所示)

敲擊裝水和不裝水的兩個(gè)玻璃杯，它們發(fā)出的聲音是否相同？試一試。

自學(xué)互研 生成新知

eq \a\vs4\al(知識(shí)板塊一 音調(diào))

自主閱讀教材P_32～33的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：

1．音調(diào)指聲音的高低(聲音的粗細(xì))程度，音調(diào)的高低決定于發(fā)聲體振動(dòng)的頻率。發(fā)聲物體振動(dòng)得快，頻率高，發(fā)出聲音的音調(diào)就高，聽(tīng)起來(lái)聲音尖細(xì)；發(fā)聲物體振動(dòng)得慢，頻率低，發(fā)出聲音的音調(diào)就低，聽(tīng)起來(lái)聲音低沉。

2．頻率是表示物體振動(dòng)快慢的物理量，它的單位是赫茲，符號(hào)為Hz。大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的聲音的頻率范圍是20__Hz到20__000__Hz，高于這個(gè)范圍的聲音叫做超聲波，低于這個(gè)范圍的聲音叫做次聲波。

3．如圖1所示，拿一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過(guò)，當(dāng)劃得快時(shí)，紙片振動(dòng)產(chǎn)生聲音的音調(diào)高；當(dāng)劃得慢時(shí)，紙片振動(dòng)得慢，產(chǎn)生的音調(diào)低。如圖2所示撥動(dòng)張緊的細(xì)橡皮筋產(chǎn)生的音調(diào)比撥動(dòng)張緊的粗橡皮筋產(chǎn)生的音調(diào)高。

eq \a\vs4\al(知識(shí)板塊二 響度)

自主閱讀教材P_34～35的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：

4．如圖所示，用不同的力度去敲擊音叉，觀察乒乓球被彈起的高度和聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音?？梢钥吹剑和灰舨?，用力敲擊，音叉的振動(dòng)幅度越大，響度越大。

,(第4題圖)   ,(第5題圖)

5．如圖所示，當(dāng)用較大的力敲鼓時(shí)，鼓面上塑料泡沫的振幅大，這說(shuō)明聲音的響度與物體的振幅有關(guān)。

6．聲音的響度是由發(fā)聲體的振幅決定的。發(fā)聲體的振幅越大，產(chǎn)生的聲音的響度越大。

eq \a\vs4\al(知識(shí)板塊三 音色)

自主閱讀教材P₃₅的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：

7．不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色也不同。

8．如圖所示，小白兔能分辨出門(mén)外不是自己的外婆，主要是依據(jù)聲音的音色。

對(duì)學(xué)：分享獨(dú)學(xué)1～8題：(1)對(duì)子之間檢查獨(dú)學(xué)成果，用紅筆互相給出評(píng)定等級(jí)。(2)對(duì)子之間針對(duì)獨(dú)學(xué)的內(nèi)容相互解疑，并標(biāo)注出對(duì)子之間不能解疑的內(nèi)容。

群學(xué)：小組研討：(1)小組長(zhǎng)先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對(duì)學(xué)后仍然存在的疑難問(wèn)題，并解疑。(2)針對(duì)將要展示的方案內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)的交流討論，共同解決組內(nèi)疑難。

交流展示 生成能力

方案 如圖所示是探究聲音產(chǎn)生及其特性的小實(shí)驗(yàn)。

(1)用手撥動(dòng)塑料尺，塑料尺會(huì)發(fā)出聲音，說(shuō)明聲音是由物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

(2)若增大塑料尺振動(dòng)的幅度，則聲音的響度增大。

(3)改變塑料尺伸出桌邊的長(zhǎng)度，會(huì)使聲音的音調(diào)發(fā)生改變。

當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)

見(jiàn)學(xué)生用書(shū)。

課后反思 查漏補(bǔ)缺