第2節(jié) 聲音的特性
知識與技能
1．知道超聲波與次聲波的概念。
2．理解決定聲音三個特性的因素。
過程與方法
1．通過做“音頻與頻率有關的實驗”和“響度與振幅有關的實驗”進一步了解、學習用科學探究的方法研究物理問題。
2．學習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律，嘗試應用已知的科學規(guī)律去解釋具體問題。
3．培養(yǎng)學生合作的能力，初步的評估和聽取反饋意見的意識。
情感、態(tài)度與價值觀
1．樂于探索自然現(xiàn)象和身邊的物理道理，樂于參與觀察、實驗、探究活動。
2．有主動與他人合作交流的愿望，敢于發(fā)表自己的見解。
3．體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界，熱愛科學。
重點：聲音的特性。
難點：會用聲音的特性分析一些常見的聲現(xiàn)象。
情景導入 生成問題
奧地利醫(yī)生沃思勃魯格小時候經(jīng)常看到開客棧的父親輕叩啤酒桶，以便了解桶內(nèi)究竟有多少酒。后來，沃思勃魯格成了奧地利皇后的御醫(yī)，他想，人類胸腔的形狀有點像酒桶，假如你輕輕叩擊，應該可以根據(jù)聲音判斷肺部哪里有積水。從此醫(yī)生就用這個辦法給病人診病。(如圖所示)
敲擊裝水和不裝水的兩個玻璃杯，它們發(fā)出的聲音是否相同？試一試。
自學互研 生成新知
eq \a\vs4\al(知識板塊一 音調(diào))
自主閱讀教材P32～33的內(nèi)容，獨立思考并完成：
1．音調(diào)指聲音的高低(聲音的粗細)程度，音調(diào)的高低決定于發(fā)聲體振動的頻率。發(fā)聲物體振動得快，頻率高，發(fā)出聲音的音調(diào)就高，聽起來聲音尖細；發(fā)聲物體振動得慢，頻率低，發(fā)出聲音的音調(diào)就低，聽起來聲音低沉。
2．頻率是表示物體振動快慢的物理量，它的單位是赫茲，符號為Hz。大多數(shù)人能夠聽到的聲音的頻率范圍是20__Hz到20__000__Hz，高于這個范圍的聲音叫做超聲波，低于這個范圍的聲音叫做次聲波。
3．如圖1所示，拿一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過，當劃得快時，紙片振動產(chǎn)生聲音的音調(diào)高；當劃得慢時，紙片振動得慢，產(chǎn)生的音調(diào)低。如圖2所示撥動張緊的細橡皮筋產(chǎn)生的音調(diào)比撥動張緊的粗橡皮筋產(chǎn)生的音調(diào)高。
eq \a\vs4\al(知識板塊二 響度)
自主閱讀教材P34～35的內(nèi)容，獨立思考并完成：
4．如圖所示，用不同的力度去敲擊音叉，觀察乒乓球被彈起的高度和聽音叉發(fā)出的聲音?？梢钥吹剑和灰舨?，用力敲擊，音叉的振動幅度越大，響度越大。
,(第4題圖) 
,(第5題圖)
5．如圖所示，當用較大的力敲鼓時，鼓面上塑料泡沫的振幅大，這說明聲音的響度與物體的振幅有關。
6．聲音的響度是由發(fā)聲體的振幅決定的。發(fā)聲體的振幅越大，產(chǎn)生的聲音的響度越大。
eq \a\vs4\al(知識板塊三 音色)
自主閱讀教材P35的內(nèi)容，獨立思考并完成：
7．不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色也不同。
8．如圖所示，小白兔能分辨出門外不是自己的外婆，主要是依據(jù)聲音的音色。
對學：分享獨學1～8題：(1)對子之間檢查獨學成果，用紅筆互相給出評定等級。(2)對子之間針對獨學的內(nèi)容相互解疑，并標注出對子之間不能解疑的內(nèi)容。
群學：小組研討：(1)小組長先統(tǒng)計本組經(jīng)對學后仍然存在的疑難問題，并解疑。(2)針對將要展示的方案內(nèi)容進行小組內(nèi)的交流討論，共同解決組內(nèi)疑難。
交流展示 生成能力
方案 如圖所示是探究聲音產(chǎn)生及其特性的小實驗。
(1)用手撥動塑料尺，塑料尺會發(fā)出聲音，說明聲音是由物體的振動而產(chǎn)生的。
(2)若增大塑料尺振動的幅度，則聲音的響度增大。
(3)改變塑料尺伸出桌邊的長度，會使聲音的音調(diào)發(fā)生改變。
當堂演練 達成目標
見學生用書。
課后反思 查漏補缺
