化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了最自主能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)形式，為學(xué)生創(chuàng)造了在親身經(jīng)歷和體驗(yàn)中獲得知識(shí)與技能、激發(fā)興趣、培養(yǎng)科學(xué)精神的生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。新教材中正是通過“活動(dòng)與探究”、“觀察與思考”、“聯(lián)想與啟示”、“拓展視野”、“練習(xí)與實(shí)踐”等欄目來體現(xiàn)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)觀。新課程中對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇注重實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，如對(duì)化學(xué)物質(zhì)組成的實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)化學(xué)物質(zhì)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)化學(xué)物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)探究。新化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)功能及其內(nèi)容形式已呈現(xiàn)在我們面前，但再好的設(shè)想和理念也需要落實(shí)，其關(guān)鍵還在于“如何教”和“如何學(xué)”?？梢钥隙ǖ氖恰按┬滦呃下贰钡霓k法是走不通的，我們?cè)撊绾稳プ瞿兀?br /> 1．重視科學(xué)方法的培養(yǎng)
   新課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方法，通過探究，讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)探究過程，積極主動(dòng)的獲取化學(xué)知識(shí)，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
(1)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)
    化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種重要的科學(xué)活動(dòng)，可以把觀察、實(shí)驗(yàn)控制、收集事實(shí)、分析和統(tǒng)計(jì)結(jié)果等科學(xué)方法融于一體。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)知識(shí)與科學(xué)過程和方法的相互作用，并在兩者的相互作用中理解科學(xué)、理解化學(xué)，從而形成和提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法后，就會(huì)自覺地去學(xué)習(xí)、去探索問題、解決問題，這將讓學(xué)生終身受益。同時(shí)，我們也需要認(rèn)識(shí)到，要求初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的探究性實(shí)驗(yàn)都能體現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的全過程是有一定困難的。因此，體現(xiàn)探究的某一過程，如實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究、實(shí)驗(yàn)結(jié)果探究、實(shí)驗(yàn)方案探究等，同樣也可以起到引導(dǎo)學(xué)生探究的作用。
例如：質(zhì)量守恒定律大理石與稀鹽酸反應(yīng)前后質(zhì)量的測(cè)定；
(2)強(qiáng)調(diào)主體學(xué)習(xí)，增養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力
    轉(zhuǎn)變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式是本次課程改革的重要目標(biāo)。倡導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神
    情感教育是本次課程改革的亮點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行情感教育不僅是學(xué)生成長(zhǎng)的需要，而且對(duì)中學(xué)生終身發(fā)展也非常重要。就目前的實(shí)際情況，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)多是小組實(shí)驗(yàn)，合作配合是完成實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵之一。
2．貼近學(xué)生，重視情感教育
    新課標(biāo)的實(shí)施需要我們轉(zhuǎn)變教育理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變居高臨下的態(tài)度，要走到學(xué)生中，以學(xué)生為中心，努力創(chuàng)造教學(xué)情景，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。同時(shí)，注意學(xué)科體系要符合學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)識(shí)的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)既傳授知識(shí)又培養(yǎng)能力，更注重情感、態(tài)度的升華。
教學(xué)中要善于用鼓勵(lì)性語言，如：“你已經(jīng)知道為什么……”、“考慮并與同學(xué)討論”、“你知道其中的道理嗎？”“你知道為什么嗎？”“你能得出什么結(jié)論？”“你是否試著……”
3．正確的操作是順利完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本保證
    實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能之一，而不是唯一功能，應(yīng)將實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)置于實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)之中，使二者有機(jī)結(jié)合起來。換句話說，就是教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)上，在積極、主動(dòng)的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，形成化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，使實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練成為實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的結(jié)果之一。
例：如何鑒別兩瓶同體積的飽和NaCl溶液和蒸餾水？
    學(xué)生從已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)考慮得到蒸發(fā)溶劑法，然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多學(xué)科、多層次的分析，得到兩者的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的不同，得出許多鑒別的方法并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
4．聯(lián)系實(shí)際，貼近社會(huì)和生活
    實(shí)驗(yàn)教學(xué)是最有利于學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)和學(xué)以致用。教學(xué)中把有關(guān)問題放在社會(huì)的大背景下啟發(fā)學(xué)生思考，可以使學(xué)生了解化學(xué)與社會(huì)、生活、科學(xué)技術(shù)等的密切關(guān)系。要?jiǎng)?chuàng)造條件開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生走出課堂到實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生做家庭小實(shí)驗(yàn)。
例1：家庭小實(shí)驗(yàn)—制作無殼雞蛋：將白醋倒在玻璃杯中，放入一只雞蛋，通過觀察蛋的沉浮，培養(yǎng)學(xué)生興趣，并體驗(yàn)化學(xué)與生活的內(nèi)在聯(lián)系。
例2：家庭小實(shí)驗(yàn)—自制簡(jiǎn)易凈水器：用一個(gè)空的剪去底部的塑料瓶、帶導(dǎo)管的單孔膠塞、潔凈的膨松棉、紗布和活性炭即可制成。整個(gè)實(shí)驗(yàn)取材方便，制作簡(jiǎn)單。通過該活動(dòng)，培育學(xué)生欣賞自我的能力和體驗(yàn)成功的喜悅。
    又如某些家庭小實(shí)驗(yàn)如清洗餐具、自制汽水、制作葉脈書簽等內(nèi)容都貼近社會(huì)和學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感到親切有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5．多種渠道獲取信息，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)
    化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開發(fā)和利用又是新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。落實(shí)新課標(biāo)需要我們善于從多方面的途徑獲取信息，如通過觀察實(shí)驗(yàn)、廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲取信息；也可通過實(shí)地調(diào)查，訪問專家、學(xué)者得到信息。當(dāng)然同學(xué)間討論、辯論也是獲取信息的途徑之一。另外，新教材中不少信息是以圖表的形式出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何從圖表中提取有用信息，深刻領(lǐng)會(huì)圖表所要說明的化學(xué)問題。