一、 促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,合作交流,提高教學(xué)效率。
使用電子白板可以很輕松地補(bǔ)充十分豐富的與化學(xué)學(xué)科知識(shí)相關(guān)聯(lián)的課外知識(shí)，它讓教學(xué)內(nèi)容栩栩如生，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變要我學(xué)為我樂(lè)學(xué)，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育主體性。例如:我在講《元素周期表簡(jiǎn)介》時(shí),可以補(bǔ)充關(guān)于元素周期表被人類(lèi)發(fā)現(xiàn)的故事,然后讓同學(xué)們?cè)谡n堂上將故事進(jìn)行交流,并且相互補(bǔ)充,這樣學(xué)生不知不覺(jué)的就已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素周期表的一些規(guī)律,因?yàn)楣适轮袝?huì)提及門(mén)捷列夫是根據(jù)何種規(guī)律發(fā)現(xiàn)并組織成元素周期表的,還會(huì)提及到其他科學(xué)家關(guān)于元素周期表的一些規(guī)律的補(bǔ)充。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立獲取新知識(shí)和創(chuàng)新思維的能力。這樣應(yīng)用既增加了課堂教學(xué)的密度，又提高了課堂效率。
二、有效解放教師，讓教師真正融入學(xué)生之中，更好地指導(dǎo)學(xué)生。
電子白板有方便教學(xué)的功能，教師能夠根據(jù)自己的教學(xué)需要和教學(xué)習(xí)慣，選擇“白板”“黑板”或“藍(lán)板”等模式授課，在白板上書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)、擦除、任意選擇顏色，這些功能在很大程度上已使白板替代了黑板的使用。彌補(bǔ)了黑板信息容量小，形式單一的不足。它承載了傳統(tǒng)教學(xué)模式，又解放了教師。在以往用課件授課的過(guò)程中，教師要走到主控臺(tái)前操作計(jì)算機(jī)，機(jī)械地把課件內(nèi)容展示給學(xué)生，教學(xué)過(guò)程顯得不流暢，學(xué)生往往不能像預(yù)想的那樣積極主動(dòng)參與到教師精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中去，課堂教學(xué)似乎失去了活力的源頭。現(xiàn)在教師可以在白板上熟練操作，脫離了鼠標(biāo)束縛，回到學(xué)生集體當(dāng)中，加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)了老師和同學(xué)情感上的交流溝通，學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。
三、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，更好的突破難點(diǎn)。
電子白板中的某些工具例如聚光燈、放大、批注、屏幕捕獲等，可以對(duì)具體的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行放大、標(biāo)注、聚光燈照射、截取圖像等，這更能引起學(xué)生的關(guān)注，強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容。電子白板資源庫(kù)提供了不少實(shí)用的輔助工具可對(duì)不同的化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模擬仿真,創(chuàng)設(shè)情景,即所謂化不見(jiàn)為可見(jiàn),化靜態(tài)為動(dòng)態(tài),化抽象為直觀,化復(fù)雜多變?yōu)楹?jiǎn)潔明了,極大地增強(qiáng)了中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的表現(xiàn)力, 更好的突破難點(diǎn)，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化應(yīng)用的一門(mén)自然科學(xué),其概念原理大多較為抽象。通過(guò)電子白板可以把微觀抽象的內(nèi)容利用圖像、動(dòng)畫(huà)進(jìn)行模擬，把難于想象的微觀世界宏觀化，通過(guò)直觀的視覺(jué)來(lái)幫助學(xué)生理解，大大降低了難度，使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，從而使教學(xué)難點(diǎn)順利突破。
四、有效輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
化學(xué),是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科, 通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們可以觀察到大量生動(dòng)有趣的現(xiàn)象,從而更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且可以幫助學(xué)生建立和鞏固化學(xué)基本概念,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。但由于受實(shí)驗(yàn)條件的限制,有些實(shí)驗(yàn)做不了, 有些實(shí)驗(yàn)即使做了也達(dá)不到預(yù)期的效果。另外,學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí),怕實(shí)驗(yàn)過(guò)程中損壞儀器或操作不規(guī)范發(fā)生危險(xiǎn)等使有些實(shí)驗(yàn)不能實(shí)際去做。而電子白板資源庫(kù)提供了不少實(shí)用的輔助工具可對(duì)不同的化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模擬仿真，這樣,我們可以模擬一些復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn),在常規(guī)條件下難以反應(yīng)或無(wú)法操作的實(shí)驗(yàn),達(dá)到逼真的效果。如H2混合爆炸這些有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn),可以使學(xué)生從視覺(jué)上得到驗(yàn)證。但是,實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段，大部分實(shí)驗(yàn)還是需要讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己動(dòng)手去做。
五、便于課堂小結(jié)、反饋交流。
電子白板的課堂實(shí)錄功能能把課堂上所作的操作一一記錄下來(lái)，課堂小結(jié)時(shí)可以展現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生加強(qiáng)記憶及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。也可以展示出錯(cuò)的地方，全班交流展示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
當(dāng)然使用過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)使用交互式電子白板還有一些問(wèn)題，如應(yīng)用不熟練導(dǎo)致課堂內(nèi)容丟失，注重了白板內(nèi)容的變換和展示，忽視了常年積累的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能的發(fā)揮等，需要進(jìn)一步探討解決。我相信只要對(duì)這一新玩意不斷的探索應(yīng)用，就能更好地輔助教學(xué)。
