初中數學預習初探

    數學學科預習的作用眾所周知。從自己從教開始，就一直要求學生預習，但確未收到明顯效果。因為一直以來所講的預習僅僅是泛泛而談，即把將要學的內容作一個粗略的研讀。而到了學生那里，究竟能執行到什么程度，則很難把握了。因此，近來一直在思考如何對學生的預習要求明確化。根據近期的學習，現制定如下方案。

（一）預習的基本要求
  讓學生在預習過程中完成以下六個部分的內容。
  1、 試歸納出課文中各個部分的主要內容。即所謂各段落的大意。
  2、 整理出課文中的概念、公式。力爭記住。適當的時候，可以整理兩到三遍，同時學會分析關鍵詞。
  3、 研究例題。要尋找出例題中的關鍵步驟或易發生錯誤的步驟。
  4、 仿照例題完成隨堂練習。
  5、 試做課后習題。
  6、 如在預習中遇到什么疑難問題，可以向老師提出。
  綜合以上六點，可謂稱之“預習提綱”。

（二）如何進行指導
  1、在剛開始兩三個星期，帶領學生在課上完成“預習提綱”.

    2、然后，教師可以放手一個星期左右的時間，讓學生模仿教師完成“預習提綱”。在此階段，教師每天必須認真研讀學生的“預習提綱” ，如有問題，應及時指出，并作出輔導。

    3、最后，為了讓學生真正掌握這種預習的要求，教師可以再帶領學生一個星期，共同去完成“預習提綱”的編寫和其相關的任務。在這樣反復的訓練下，學生應當不難掌握如此預習的方法。而且，學生一旦掌握了此法，在課堂上聽起課來也事半功倍。當然，這與教師如何上課是分不開的。

（三）教師如何上課？
  1、教師在上課前要及時發現學生預習時所遇到的問題，即不能解決的困難，在課堂上教師應滿足學生的要求，給予解答。并對發現問題的學生給予表揚，說明該生動了腦筋了，用功了！值得表揚！因而再次提高了學生的積極性。
  2、教師在上課時合理控制時間。在四十分鐘的課堂內，一般分以下幾個步驟：

（1）創設情境；（主要用來引入新課，以及對一些概念問題的理解。）

（2）學生合作探討；（有關性質的探討、例題的研討等）

（3）共同釋疑課后練習、習題

（4）教師點評學生發現的問題；

（5）教師補充精選例題；

（6）教師精選課堂作業。（一般在課堂上能完成一部分，剩下的學生利用課余時間完成）

（7）指導下一節課的預習提綱。

    相信通過這樣的嘗試，學生在學習數學時就不會產生畏懼心理，就能很好地培養學生的探究的良好習慣；也只有這樣，才能真正地培養學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等能力。

    關于如何指導學生有效的預習，我也在不斷的思考和嘗試，希望有相同志向的朋友能和我一起探討、交流，尋找更優方案。