一、   現狀

（一）選考題情況分析

目前高考歷史選考題的范圍基本在《歷史上重大改革回眸》、《20世紀的戰爭與和平》、《中外歷史人物評說》。而考試的方式以主觀題多量呈現，限量答題，逐漸淡化了對知識點的深挖，而是以小切口、深層次突出能力立意、素養立意、導向立意考查。問題設問上一般兩問、問題一般是原因、內容、作用和特點等，所選材料命題依標不依本，材料來自于課外。

（二）學生在考試中存在問題

一是難以選定，由于選做題的位置在最后45、46、47三道題，導致學生難以選定，容易左顧右盼，不知哪道題好做，哪個題更容易得分。二是時間分配不合理，大多數學生普遍存在前松后緊，時間分配不合理的問題，輪到做歷史主觀題時，時間只有25分鐘左右，字越寫越少、越寫越草，得分越來越少，還有就是有的學生想得高分，在前面部分主觀題投入太多時間，導致沒有時間做完歷史主觀題。三是得分能力、手段有限，許多考生做題時獲取信息不充分，存在脫離材料或照抄材料的問題，有的審題不到位，不能聯系必修教材所學內容，孤立運用材料。

二、選考題選擇建議

根據選考題命題特點及學生存在的問題，筆者建議考生做第一道選做題。第一道選做題一般比較容易。題目設計主要在知識歸納層次，要抓住這個提高總分的機會。可以學習一本教材這樣能集中精力。主要是要通過選修教材的學習，學會用材料分析問題的方法。建議教師和學生集中精力學習一本教材、全心復習一本教材，最好就是《歷史上重大改革回眸》。因為第一道題一般是古代史的內容。如果學生的文言文相對較好，就選作文言文的題目；否則就選現代史的材料題。如果兩方面水平比較均衡，建議選文言文題，因為文言文閱讀量小，答案出自材料的幾率較大，而現代文一般都要結合所學補充知識。

三、《歷史上重大改革回眸》復習策略

（一）思維建模

    雖然選修一高考命題依標不依本，不拘泥于教科書，但我們仍然可以把教科書上講的古今中外九次改革重新整合，建立思維模型，從而把握解題規律。改革史的試題設問中基本都在考查背景原因、內容、影響以及評價、給我們的啟示范圍之內，所以我們在教學復習中要淡化瑣碎知識點的掌握，著重培養學生利用教學“案例”形成釋讀材料和解決問題的一般方法上。

    關于改革的性質，從程度看一種是在不觸動根本制度的前提下，進行局部的調整；一種是對舊的生產關系和上層建筑進行徹底的改革，導致社會制度發生根本性變化。從內容看，有政治改革、經濟改革、軍事改革和文化改革。從性質看，有奴隸制度的改革、封建主義的改革、資本主義的改革和社會主義的改革。

    關于改革的原因（背景）大體可以表述為：①舊的生產關系阻礙了社會生產力的發展；②順應歷史發展潮流或社會發展趨勢；③統治階級面臨統治危機，為抑制土地兼并，緩和階級矛盾，增加財政收入，實現富國強兵；④舊制度、習俗、思想文化阻礙社會的發展；⑤民族危機嚴重。

    改革的結果要么成功，特殊的改革階段轉變成不間斷的調整，即建立一種新制度，它能自我調整，釋放出社會內的壓力；要么失敗：改革導致新的利益矛盾激化，或壓力的釋放速度太慢，社會內部矛盾加劇，最后改革轉化為革命；要么改革停留在表面層次，不愿觸及較長期的利益關系，以致不斷改變策略。改革成為時斷時續，時而前進，時而倒退的膠著狀態，這種狀態可以維持很長時期，直到新的契機出現，從而轉入成功或變為失敗。

 關于決定改革成敗的幾個要素①是否順應歷史發展的趨勢，與時俱進，因時改革，是改革成功的根本原因。②看力量對比是否有利于改革，要從改革的阻力和支持改革的力量兩方面去分析，改革的阻力可以從內外兩方面，政治、經濟、文化等多角度去分析。③改革必然會損害部分人的利益，必然會遇到阻力，不會一帆風順，這就要求改革者要有遠見卓識和堅定的政治魄力。④改革的措施是否符合當時的實際，是否行之有效。⑤當時的內外環境是否有利于改革的開展和執行。

 從改革成敗中得到的規律性認識或啟示：①改革的必要性。每一個國家，每一個民族要發展進步，必須與時俱進，敢于改革。改革是革除弊政、促使國家富強的重要手段，是歷史發展的要求和產物。②改革的曲折性。改革必然會涉及某些人或集團的利益而遭其反對，因而具有艱巨性和復雜性，不可能一帆風順。改革和變法不會一帆風順，在勇于改革的同時，要具備堅決的斗爭精神。要堅信新事物一定能夠戰勝舊事物。③對改革的具體要求。改革的措施必須行之有效，改革過程中要用人得當，改革家要有遠見卓識和堅定的政治魄力。④改革沒有固定的模式，必須具體問題具體分析，走有自己特色的改革之路。

關于改革的評價，基本的思路首先分析當時的歷史條件和歷史要求；然后再看這次改革在多大程度上適應或違背了這一歷史發展的要求；最后看社會效果：可從政治、經濟、思想、社會等角度分析

（二）目標教學

 在《課標》及《課標解讀》中，對“改革史”的學習目標有著較為清晰的定位，概括起來如下：通過學習，讓學生了解人類演進過程中的重大改革活動及代表人物等基本史實，認識人類社會發展的基本規律；學習從歷史的角度來看待不同時期、不同國家所進行的改革及其巨大的歷史影響；了解改革的歷史背景和進程，正確認識改革的復雜性和多樣性，科學地認識和評價改革，理解歷史發展的多樣性；學習改革家堅強不屈的意志，增強對社會的歷史責任感；進一步認識中國改革開放的偉大意義，從而樹立為祖國富強、人民幸福而奮斗的人生理想。

 （三）史觀引領

 新史觀如文明史觀、現代化史觀、全球史觀強調的歷史核心價值觀是文明、發展、公平、進步、現代化、交流、融合，這在選修一高考命題中也有體現，如2010年高考劉晏改革體現公平、進步；2011年高考盟旗制度體現文明、發展；2012年高考王莽改制從反面體現進步、發展。2013年高考清末新政與戊戌變法的比較體現現代化。2014年高考魏晉法律改革體現法治……因此，在選修一的學習和解題中，不可忽視新史觀的引領作用。

（四）規范答題

非選擇題由于是人工閱卷，閱卷老師對答卷卷面的視覺印象和

 感受和判分多少有著直接關系，因而評分誤差一直是一個十分嚴重的問題。非選擇題的答卷技巧特別是書寫技巧非常重要。落實在卷面上的答案要做到 “五化”，即：書寫工整化；層次段落化；表述要點化；要點序號化；重點重復化。