【摘要】在初中英語教學中，大部分學生雖然脫離了“啞巴英語”的階段，但在實踐中還是存在著很多問題。面對這些問題，教師如何采取科學有效的方法調動學生學習英語的積極性，提高教學效率就成為目前初中英語教學亟待解決的課題。本文就從初中英語教學入手，分析了當前初中英語教學中存在的一些問題，進而針對問題提出了相關的應對策略，力圖提高初中英語教學質量。
【關鍵詞】初中英語 教學 問題 應對策略
隨著課程改革的深入開展，全面提高初中英語課堂教學質量，減輕學生英語學習負擔，實現課堂的有效性已經成為當今初中英語教師及初級中學研究和討論的焦點。在我們日常教學中，只有徹底了解學生的學習狀況，找到學生學習英語的基本障礙，有針對性的采取恰當的教學方式，才能提高學生學習英語興趣，才能讓學生們領略到學習中獲得成效的喜悅。使學生們學習英語形成一種長久的、可持續的有效學習法是每個初中英語老師的教學追求。經過多年來的教學實踐和探索，我認為可以從以下幾個方面分析當前英語教學現狀，并指出自己在教學實踐中可行的高效英語課堂教方法：
一、目前初中英語教學中存在的問題
1.學習積極性不高 這方面的問題不僅體現在學生上課的時候聽課的認真程度，還體現在教師作業的完成情況上，很多學生就是為了完成老師的任務而做作業，而不是為了通過做作業來鞏固自己的知識（或是單詞的記憶加深或是語法知識的深刻認識）。學生僅僅是為了不被老師批評或者懲罰而去應付作業。這種現象可以通過學生的作業的相似度來體現。學生的學習積極性，直接影響學生對待英語的態度，以及面對學習困難時候的反應情況。因此，這個問題的嚴重性是不容忽視的。
2.對新課程標準、新教材的理解不夠到位，過分依賴于教 材，尤其是對新課標提出的各級目標的認識不足。不能把新課程理念實施在課堂教學中沒有按照課標上的要求，即“教學中突出對學生語言技能和知識、綜合語言運用能力、情感態度、學習策略和文化意識的發展進行培養”去進行課堂教學，對教學要求認識不夠明確，教學隨意性較大。
3.課堂中學生的主體地位不明顯。英語課堂上總是表現為教師說學生聽，教師讀學生跟，充斥著不帶感情色彩的句型轉換，學生學習死記硬背。結果，學生的努力學習收不到應有的成效，久而久之就會對英語產生厭學的心理，學習起來就索然無味，導致學生對英語學習的興趣日漸下降。
4.以母語的教學思路設置課堂式。由于學生整體英語水平較低，有些英語教師較多地運用母語教學，進行“翻譯式”教學，使得英語課堂變成了以漢語為主的課堂教學。學生在其影響下，也是“金口難開”，很少甚至不說英語，導致學生口語水平低。同時，這也有可能使一部分學生產生厭學情緒。
二、初中英語教學問題的應對策略
1.建立和諧融洽的師生關系，創造輕松愉快的學習環境 教師的教學情感在教學中起著信號、感染和激勵的作用。良好的教學情緒不僅能正常發揮教師的業務水平，而且可以引起學生愉快肯定的情緒體驗，使其精力充沛，興趣盎然，積極主動地完成學習任務。協調好師生關系，使學生的情感與教師的情感形成共鳴，從而創造良好的教學情境，帶來生動、活潑、愉快、輕松的學習氣氛。大量的實踐證明，良好的師生關系和學習氣氛會使學生增強學習的信心和興趣，使學生精力集中，大腦功能發揮到最佳狀態，從而充分調動學生學習的積極性、主動性，收到最佳的學習效果。
2.徹底轉變初中英語教師傳統的教學思想。在課堂上，教師要積極發揮學生的主觀能動性，使學生成為課堂的主體。在學習中，不僅傳授給學生具體的語法和英語知識，更多的是教給學生英語學習的方法，形成正確的英語學習思維，培養端正的英語學習態度和對英語自主學習的興趣。從單向式的教學轉變為雙方互動反饋式的表達，是提高課堂學習效率的有效方法，并且可以提高學生的英語口語表達能力。
3.整合課程資源，優化課堂教學。初中英語教學應當要適應當前社會形勢發展的需要，努力改革教材，盡量選取一些讓學生感興趣的選文來進行教學。同時，還要多利用圖片、音像等多媒體資源，豐富課堂教學的手段，提高學生對課堂的參與度，在形象生動的課堂互動中，傳遞有效信息，使學生掌握語言材料，將死的語言知識轉化為活的語言應用。
4.精講多練，導練結合。精講多練是指教師在傳授語言基礎知識時要精練講解，不必面面俱到。精講就是要講重點、講疑點、講難點，所給出的例句要精煉、典型、實用，以便學生記憶和模仿，達到靈活運用英語的目的。導練結合是指教師根據教學要求，精心設計訓練的步驟，組織學生進行有效的訓練。所設計的練習要貼近生活實際，生動、有趣，富有吸引力。學一句，就要真正掌握一句，到交際場合能夠脫口而出，所以教師要盡量創設情境，導練重點句型。
總之，要想進一步提高英語教學，解決當前英語教學中存在的問題，教師就必須要摒棄陳舊的教學思想，認真把握好英語教學的各個環節，采用靈活多樣且符合時代要求的教學方法和策略，充分調動學生的興趣和主動性，始終讓學生保持良好的學習狀態，從而全面培養和提高學生的英語綜合能力。
