情感教學中，教師可以從英語詞匯、英語口語表達以及英語寫作等三個方面做起，最終達到提高學生初中英語能力的目的。
1.英語詞匯情感教學，激發(fā)學生詞匯記憶興趣
教師在實際的英語教學過程中為了符合情感教學的基本理念，首先可以從英語詞匯教學開始做起。這種新式教學策略的使用不僅有效激發(fā)了他們的英語詞匯記憶興趣，同時還能夠豐富他們的英語詞匯儲備。例如在學習“fruit水果”等一系列英語詞匯的時候，教師需要利用情感教學達到目的。教師首先在黑板上寫下一些英語詞匯，比如apple蘋果、pear梨子、water-melon西瓜、pineapple菠蘿、peach桃子等。然后教師拿出事先準備好的水果實物與之對應，比如教師拿出apple說道：What fruit is it？Which word is correspond-ed with it？（這是什么水果？哪一個單詞與它對應？）學生爭先恐后地舉手想要作答，教師挑選一名學生回答道：The first word. A-P-P-L-E apple.（第一個單詞與之對應。A-P-P-L-E蘋果。）教師回答：Bingo.（恭喜你，答對了。）當學生回答正確之后，教師便把這個蘋果獎勵給這位學生，從而進一步激發(fā)其他學生的英語單詞記憶興趣。最后教師通過重復五輪這種類型的單詞記憶游戲，從而幫助學生完善自身的英語詞匯儲備。
2.情景對話情感教學，提高學生口語表達能力
英語口語表達能力是學生自身重要的基礎技能之一，需要教師對其進行實際的課堂訓練。教師在教學過程中為了提高學生的口語表達能力，可以開展相對應的情景對話情感教學。例如在學習預備課程Unit1Hello這一單元的相關英語知識的時候，教師可以用“self-introduction”（自我介紹）為主題要求學生進行相關的英語情景對話練習。教師首先教授學生一些基礎的英語問候短語，比如：Hello/Hi你好、Nice to meet you很高興見到你、Nice to meet you，too.我見到你也很高興等。然后教師要求學生進行具體的英語情景對話，以下為一組具體的英語情景對話內容，可供教師進行教學參考：Tom:Hello.My name is Tom.And you?（你好，我的名字叫做Tom。那么你呢？）Jim:Hi.I’m Jim.Nice to meet you.（你好，我叫Jim。很高興見到你。）Tom:Nice to meet you，too.（我也很高興見到你。）Tom:I am a lively and enthusiastic person.We need to help each other in the next three years.（我是一個熱情樂觀的人。我們需要在接下來的三年中互幫互助。）Jim:Sure.Let’s make friends with others.（當然。讓我們去和其他人交朋友吧。）Tom:OK.Let’s go.（好的。讓我們開始吧。）教師通過開展英語情景對話的情感教學，不僅提高了學生自身的英語口語表達能力，而且還能夠為他們之后更高層次的英語交流奠定基礎。
3.英語寫作情感教學，提升學生英語文章水平
學生綜合素質的提高需要自身基礎技能的全方位發(fā)展。同時英語寫作作為初中英語教學的重要組成部分，教師需要通過情感教學的方法，不斷提升學生的英語文章水平。例如在學習預備課程Unit2《My family》這一單元的相關英語知識的時候，教師通過具體的情感教學不斷提高學生的英語寫作能力。教師首先確定英語文章題目“My parents”（我的父母），并且規(guī)定“emotion and eventinthearticle”（文章的情感與具體事件并重）。然后教師需要教授學生基礎的英語詞匯與語法知識，比如farther父親、moth-er母親、parents父母以及There be句型、一般過去時等，從而達到完善他們自身英語基礎知識體系的目的。教師在實際的英語教學過程中需要采用情感教學的方法，幫助學生提高自身的英語水平。