談?wù)?/span>“思維方式”在構(gòu)建中學(xué)生

人生觀中的重要性

寧夏銀川外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉曉琰

[內(nèi)容提要]

近年來中學(xué)階段的教育對象已經(jīng)全部為“00后”一代，這一代孩子由于受社會(huì)、家庭各種因素的影響，獨(dú)立意識強(qiáng)、集體感和責(zé)任感淡泊，凡事都從自己的好惡和需求出發(fā)，發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤后不去正視錯(cuò)誤而是為自己找到各種理由和借口，所以說培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式在中學(xué)教育中顯得尤為重要。

 [關(guān)鍵詞]  90后一代   思維方式    健康成長

一次上完英語課，因?yàn)槲野嗟娜~曉萌同學(xué)沒有完成作業(yè)，英語老師罰她站在后面聽課，這是一個(gè)乖巧、沉靜的女生，沉默寡言、平時(shí)極少犯錯(cuò)誤。下了課后，葉曉萌背起書包哭著說她不想在這個(gè)班上學(xué)了，想轉(zhuǎn)學(xué)，理由是沒記全家庭作業(yè)，不是她不寫作業(yè)，是英語老師誤會(huì)她了。安撫好孩子的情緒，我請來了孩子的媽媽，誰知她媽媽卻給我和英語老師說這不是孩子的錯(cuò)，是她的錯(cuò)，她應(yīng)該幫孩子問問老師到底布置的什么作業(yè)，小學(xué)時(shí)她只要發(fā)現(xiàn)作業(yè)比平時(shí)少她總是這么做的，求老師不要誤會(huì)她的孩子，怪她好了。

答案擺在了我面前，孩子只所以這么脆弱，是因?yàn)槭裁村e(cuò)誤她都可以推卸到父母那兒，或者父母干脆替她承擔(dān)了，她是一個(gè)完美無缺的“好”孩子。由此我想到我們的教育現(xiàn)在面對的都是獨(dú)生子女，犯了錯(cuò)誤后先不去想錯(cuò)在哪兒了，而是一味的找理由，或者還有人幫助她找理由，這對他們的成長是多么大的威脅啊。

教育離不開批評和懲罰，而批評和懲罰的最終目的是讓學(xué)生找到錯(cuò)誤的原因，下次不要再犯類似的錯(cuò)誤，以備他成長中少走一些彎路。就拿我班的這個(gè)例子來說，老師批評葉曉萌的理由是：沒記準(zhǔn)確家庭作業(yè)是因?yàn)樗徽J(rèn)真，不謹(jǐn)慎，做事情的第一步就輸了，怎么能做好后面的事情呢？而葉曉萌的理由是：不是她不想寫家庭作業(yè)，她僅僅是因?yàn)闆]記準(zhǔn)確才沒按老師的要求去寫，不是她的錯(cuò)，老師為什么要罰她。作為一個(gè)中學(xué)生在思考問題時(shí)如果只盯住一些客觀的不能使他成功的因素，而不多回頭來看看自己，解讀自己是很讓人擔(dān)憂的，這樣會(huì)使他永遠(yuǎn)意識不到自己的錯(cuò)誤，又怎么能談得上成長呢？而作為家長，每個(gè)人都有庇護(hù)孩子的本能，可是凡事都要給孩子培養(yǎng)一種正確的思維方式，也就是說不管什么事情都要從自身先找原因，先問一問，這件事我有沒有錯(cuò)誤，能占到多少，我下次應(yīng)該怎樣做才能把這件事做的更好。

讓我內(nèi)心沉重的是這類現(xiàn)象、這類問題并不是只發(fā)生在這一個(gè)學(xué)生身上，而是我逐步的發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生在考慮問題時(shí)都會(huì)只想到保護(hù)自己的利益，自私、狹隘。我更進(jìn)一步的聯(lián)想到有些同學(xué)每次在日記或作文中提起自己的人生、理想的時(shí)候，總是會(huì)說：“我一定要好好學(xué)習(xí)，報(bào)答我的爸爸媽媽”，同時(shí)我又更多的想到，一些同學(xué)在寫作中提起學(xué)習(xí)的目的或者是為什么而學(xué)習(xí)時(shí)，他們會(huì)認(rèn)為是在為父母學(xué)習(xí)，是為了報(bào)答父母，這些話表面上聽起來沒有錯(cuò)，可是細(xì)細(xì)琢磨起來讓人非常擔(dān)憂。一個(gè)人在成長和生活的過程中應(yīng)該是以崇拜真、善、美的東西為主要標(biāo)準(zhǔn)，而不僅僅是為了報(bào)答誰，如果只是為了這樣一個(gè)目標(biāo)，又能有多少學(xué)習(xí)的動(dòng)力可言呢？比之于當(dāng)年少年周恩來“為中華之崛起而讀書”，的豪邁，怎能不讓人汗顏呢？而且他們遲早會(huì)走向社會(huì)，如果只學(xué)會(huì)了找理由或者充滿抱怨，怎么能勝任他們將來要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任呢？

近年來中學(xué)階段的教育對象已經(jīng)全部為“90后”一代，這一代孩子由于受社會(huì)、家庭各種因素的影響，獨(dú)立意識強(qiáng)、集體感和責(zé)任感淡泊，凡事都從自己的好惡和需求出發(fā)，所以說培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式在中學(xué)教育中顯得尤為重要。就我們?nèi)粘＝逃械暮枚嗍虑閬碛^察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這種思維方式會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面。同樣看到地上有一片紙，老師要求撿起來時(shí)，一個(gè)學(xué)生說不是他扔的，為什么讓他撿，另一個(gè)學(xué)生乖乖的撿起來，并且幸福的覺得他為班里做了有益的事。一個(gè)心胸寬廣的孩子必然會(huì)充滿熱情，包括學(xué)習(xí)，包括待人處世的態(tài)度，而一個(gè)狹隘自私的學(xué)生，這種只為自己著想的思維可能會(huì)給他今后的人生埋下很多隱患。

分析了這么多，歸根到底這個(gè)孩子的主要問題的癥結(jié)還是在于她把問題歸結(jié)為“客觀”原因，還是“主觀”原因。而我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)過程中，學(xué)生的很多問題或者思想的矛盾都可以歸結(jié)為他從主觀上找原因還是從客觀上找原因。筆者認(rèn)為這個(gè)問題在我們的教育中真是不可小覷，它其實(shí)已經(jīng)關(guān)乎到了這些花季少年樹立怎么的人生目標(biāo)和人生價(jià)值觀。教育的最高境界是讓學(xué)生懂得自省，讓他能通過自我反省來看到自己的問題或者不足，即使有不足也應(yīng)該用一種樂觀的心態(tài)去面對，勇于去直面誤會(huì)、挫折、失敗。我們還可以把李曉萌同學(xué)這個(gè)問題的后果再想的嚴(yán)重一些，如果她經(jīng)受的是更大的挫折或者誤會(huì)，她是不是會(huì)做出更過激的舉動(dòng)呢？

 一個(gè)人思考問題的角度和方式是逐步形成的，一個(gè)人的人生觀也是在受教育的過程中潛移默化的。所以，在我們的教育教學(xué)中，對于新生的“90后一代”，對他們思維方式、人生態(tài)度乃至人生觀的教育必不可少，根據(jù)對以上案例的思考，我認(rèn)為可以從以下方面對學(xué)生進(jìn)行逐步的教育。 

1、首先，對于那些凡事總是客觀找原因，其實(shí)是不愿面對，逃避責(zé)任，在平常的教育中為學(xué)生樹立責(zé)任意識很重要，要把生活中屬于自己的責(zé)任承擔(dān)起來，比如敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤、失敗等。

2、其次，每一個(gè)孩子的成長，家庭的影響是最主要的，如果學(xué)生做什么事情出發(fā)點(diǎn)總是從自私、狹隘的一方面來考慮，應(yīng)該及時(shí)和家長溝通，從家長出發(fā)來逐步改變他們的一些日常教育習(xí)慣。就比如案例中提到的葉曉萌同學(xué)，媽媽總以為自己像一個(gè)防護(hù)網(wǎng)一樣罩著自己的孩子，就可以讓自己的孩子“看上去很優(yōu)秀”，其實(shí)這只能掩蓋孩子的缺點(diǎn)。

3、第三、可以通過組織一些班級活動(dòng)、主題班會(huì)的形式，讓學(xué)生之間相互有更多的交流融合的機(jī)會(huì)，讓那些思維方式比較健康的孩子去影響其他孩子。比如這件事過后我就在班里組織了“青春，我選擇了勇敢”的主題班會(huì)。通過班會(huì)告訴學(xué)生，勇敢，廣而言之，就是敢于剖析自己，敢于去通過一次錯(cuò)誤看到自己的不足，敢于自己去承擔(dān)一份職責(zé)或責(zé)任，這樣方能承擔(dān)起將來的國家和社會(huì)賦予我們的重任。

4、第四、鼓勵(lì)學(xué)生們讀書，從書籍中汲取成長的營養(yǎng)，抒情類的使他們情感豐富，更懂得去關(guān)愛別人、理解別人；哲理類的讓他們明白人生應(yīng)該多一些自??；名人傳記類讓他們想到見賢思齊，要有寬廣的胸襟和遠(yuǎn)大的報(bào)復(fù)，而不是把學(xué)習(xí)的目標(biāo)看的那么短淺。

 一個(gè)懂得解讀自己的人才是睿智的人，一個(gè)懂得換位思考的學(xué)生，一個(gè)凡事都從自身先找問題的學(xué)生一定是陽光的，上進(jìn)的，這也恰好是我們所倡導(dǎo)的人生觀，而一個(gè)處處找借口的學(xué)生，這種狹隘的思想最直接的就會(huì)影到他的學(xué)習(xí)，所以，我們在學(xué)校教育中面對“葉曉萌”這樣的學(xué)生應(yīng)該有見微知著的意識，先從疏通他的思維方式著手，意識決定行動(dòng)，這樣才能讓他們的成長走向陽光明媚。