初中政治分析說(shuō)明題型及應(yīng)對(duì)策略

分析說(shuō)明題是中考的重要題型，一般要求考生結(jié)合背景材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。這類題具有材料豐富、答案開(kāi)放、知識(shí)綜合等特點(diǎn)。

(一)從所供材料的形式采看，分析說(shuō)明題可分為以下兩大類：

1、文字式。背景材料由一段或幾段文字組成，這類題重在考查學(xué)生的閱讀理解能力。解答文字式說(shuō)明題，第一步要認(rèn)真閱讀全部材料；第二步帶著問(wèn)題研究材料，對(duì)材料中的信息進(jìn)行篩選；第三步將有效信息回歸課本，明確其所涉及的原理、觀點(diǎn)是什么；第四步將課本中的原理、觀點(diǎn)與材料一一對(duì)應(yīng)，用理論分析材料。

 2、  圖示式。背景材料由漫畫、圖表等豐富、生動(dòng)、優(yōu)美的圖示構(gòu)成。這類題目形式新穎、靈活性大，重在考查學(xué)生的觀察能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。直觀性的圖示，最常用的是漫畫和圖表。

 （1）漫畫類。漫畫是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫，以漫畫為載體命題，使卷面活潑、美觀。自從實(shí)行開(kāi)卷考試以來(lái)，各省市政治中考題中都加入了或多或少的漫畫題。解答漫畫題的關(guān)鍵在于觀察準(zhǔn)確。觀察漫畫，不要只停留在表面，一定要透過(guò)漫畫挖掘其深層含義，要對(duì)漫畫的內(nèi)容和作者所要表達(dá)的思想有個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，即要找出漫畫的寓意所在。然后回歸課本，運(yùn)用政治觀點(diǎn)或原理，遵循“是什么——為什么——怎樣做”的思路來(lái)分析漫畫。

（2）圖表類。解答圖表類問(wèn)題的關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)比較，即縱向比較或橫向比較，要能從圖表中看出變化或發(fā)展趨勢(shì)，即什么隨著時(shí)間的推移在量上發(fā)生了什么樣的變化(上升或下降)。然后用政治術(shù)語(yǔ)概括出來(lái)，再根據(jù)題目的要求運(yùn)用所學(xué)知識(shí)答題。

(二)從問(wèn)題設(shè)置來(lái)看，分析說(shuō)明題可分為以下幾類：

1、說(shuō)明、反映類：

這類題目的設(shè)問(wèn)一般是“上述材料說(shuō)明（表明）了什么”或“上述材料反映（體現(xiàn)）了什么？”等多用于考察學(xué)生的概括能力和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力。這類試題的解答對(duì)策是：先回答出材料本身講述的是什么問(wèn)題，再運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、回答這個(gè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)即通過(guò)什么反映了什么。

例題：青海省是國(guó)家重點(diǎn)扶貧地區(qū)之一，國(guó)家向世界銀行借貸1.6億美元，用于開(kāi)發(fā)青海省，包括興建道路、水庫(kù)與灌溉工程等，并計(jì)劃使用其中的4000萬(wàn)美元，把大約5.8萬(wàn)貧困人口從青海省東部山區(qū)遷移到500公里之外生態(tài)環(huán)境較好青海省西部新開(kāi)墾的灌溉區(qū)。請(qǐng)問(wèn)上述材料說(shuō)明了什么？

參考答案：（1）開(kāi)展扶貧開(kāi)發(fā)，努力解決貧困人口的生活問(wèn)題，是我國(guó)社會(huì)主義制度優(yōu)越性的體現(xiàn)，說(shuō)明只有社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)。（2）開(kāi)展扶貧開(kāi)發(fā)，是黨和國(guó)家為提高人民生活水平而采取的重大舉措，是實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的具體體現(xiàn)，說(shuō)明中國(guó)共產(chǎn)黨在時(shí)間“三個(gè)代表”的要求。（3）開(kāi)展扶貧開(kāi)發(fā)，體現(xiàn)了社會(huì)主義的本質(zhì)。（4）開(kāi)展扶貧開(kāi)發(fā)，說(shuō)明了實(shí)行西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的重要性。除以上四點(diǎn)外，還可以從其他角度來(lái)回答：如搞好扶貧開(kāi)發(fā)，提高貧困地區(qū)的生產(chǎn)和生活水平，符合“三個(gè)有利于”的根本判斷標(biāo)準(zhǔn)等。

2、警示啟示類：

這類題目的設(shè)問(wèn)一般是“這給類我們那些啟示？”或“這件是對(duì)你有什么啟發(fā)？”等。重點(diǎn)是考察學(xué)生能否從材料提供的信息中悟出道理，強(qiáng)調(diào)回答問(wèn)題要有針對(duì)性這類題目，先給出一段材料，后提出設(shè)問(wèn)。如果材料反映的是嚴(yán)重問(wèn)題，用“警示”設(shè)問(wèn)。如果材料反映的是成功的做法、經(jīng)濟(jì)，用“啟示”設(shè)問(wèn)。。這類問(wèn)題的解答對(duì)策是: 在答題時(shí)關(guān)鍵是要找出材料所述問(wèn)題或現(xiàn)象發(fā)生的原因，或材料中的人物、事件的特點(diǎn)，然后以此為基準(zhǔn)去模仿，即好的要學(xué)習(xí)，壞的要摒棄警示的答案由兩部分組成：先答存在什么問(wèn)題以及問(wèn)題的危害性，后答解決問(wèn)題的對(duì)策。“啟示”即是從中得到的啟發(fā)，要求回答“把材料反映的成功做法、經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中應(yīng)如何做。”

3、理解、認(rèn)識(shí)類：

 這類題目的設(shè)問(wèn)一般是“對(duì)上述材料如何理解（認(rèn)識(shí)）”或“談?wù)勀銓?duì)的認(rèn)識(shí)（理解）”等，重點(diǎn)是考察學(xué)生全面分析問(wèn)題的能力和對(duì)問(wèn)題思考的深度。這類題目的解答對(duì)策是：如果給出的材料較長(zhǎng)，應(yīng)先對(duì)材料進(jìn)行分層并概括出每一層的意思（即明確它屬于哪個(gè)問(wèn)題）如果這個(gè)問(wèn)題是概念性的，還要回答出“這個(gè)問(wèn)題是什么？”然后會(huì)打出“怎樣解決這樣的問(wèn)題”等等。但我們?cè)谶\(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析時(shí)，思維要有發(fā)散性，角度應(yīng)該多一些。

例題：材料一：2002年9月17日，聯(lián)合國(guó)貿(mào)易和發(fā)展委員會(huì)議在經(jīng)發(fā)布的《2002年世界投資報(bào)告》中指出：2001年中國(guó)吸收外國(guó)直接投資在全球排名升至第六位，并繼續(xù)位居發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)吸引外資之首。

材料二：江澤民主席在香港《財(cái)富》全球論壇上的講話中指出，20是多年來(lái)，中國(guó)全方位的對(duì)外開(kāi)放格局已基本形成，開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，中國(guó)將堅(jiān)定不移的實(shí)行對(duì)外開(kāi)放政策，在更大范圍和更深程度上參與國(guó)際合作和競(jìng)爭(zhēng)。

請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合材料，談?wù)勎覈?guó)為什么要堅(jiān)定不移的實(shí)行對(duì)外開(kāi)放的政策？

參考答案：（1）上述材料說(shuō)明實(shí)行對(duì)外開(kāi)放政策促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)將堅(jiān)定不移地實(shí)行對(duì)外開(kāi)放政策。（2）這主要是因?yàn)棰佼?dāng)今世界是開(kāi)放的世界，對(duì)外開(kāi)放是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求。所以我國(guó)開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，目前，吸引外資連續(xù)居發(fā)展中國(guó)家之首。②對(duì)外開(kāi)放可以解決我國(guó)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中面臨的資金、管理和技術(shù)等問(wèn)題，加快現(xiàn)代化建設(shè)的步伐。所以，對(duì)外開(kāi)放是我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的必要條件。③改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路。改革開(kāi)放是20多年取得的成就就證明了這一點(diǎn)，這也是對(duì)我國(guó)歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的深刻總結(jié)。④把對(duì)外開(kāi)放作為我國(guó)的基本國(guó)策，也是社會(huì)主義本質(zhì)的要求，堅(jiān)持改革開(kāi)放，有利于解放和發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民生活水平，實(shí)現(xiàn)共同富裕。當(dāng)然，該題還可以選取其他角度來(lái)回答，但對(duì)這類題目，總體上要回答清楚“是什么和為什么”。

4、評(píng)析類：這類題目的設(shè)問(wèn)一般是“對(duì)某某進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析”或“你對(duì)某某的態(tài)度怎樣”等。這類題目的解答對(duì)策是：先進(jìn)行正與誤或好與壞的總體評(píng)價(jià)，然后再運(yùn)用所學(xué)知識(shí)說(shuō)明其依據(jù)。這類題目考察的是學(xué)生的判斷能力和分析能力，但重點(diǎn)是考察學(xué)生的覺(jué)悟目標(biāo)。

5、打算類。這類題目的設(shè)問(wèn)一般是“作為中學(xué)生面對(duì)某問(wèn)題應(yīng)該怎么辦（怎樣做）？”或“你怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)應(yīng)對(duì)某問(wèn)題”等。解答這類題目的對(duì)策是：先想想國(guó)家和社會(huì)對(duì)該問(wèn)題的態(tài)度、導(dǎo)向和對(duì)策，然后一次聯(lián)系自己應(yīng)如何應(yīng)對(duì)或落實(shí)，及如何“從我做起、從小事做起、從現(xiàn)在做起”。通常其涉及的主要內(nèi)容有這樣幾個(gè)方面：樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神；努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，做“四有”新人；正確樹(shù)立成才目標(biāo)，肩負(fù)歷史責(zé)任，增強(qiáng)法制觀念，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)等。總之，解答此類題目應(yīng)該把握住兩個(gè)方面：一是在思想上樹(shù)立什么觀念，二是在行動(dòng)上具體有哪些做法。這類題目重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育，體現(xiàn)的是知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和覺(jué)悟目標(biāo)三者的統(tǒng)一。

6、建議類：這類題目題目的設(shè)問(wèn)形式，既有直接問(wèn)法，如“請(qǐng)你為××提幾條建議”、“你認(rèn)為應(yīng)如何做？”又有比較間接的要求，用正規(guī)文體回答的形式，如寫倡議書，提議案等。

這類題目答題方法：① 弄清題目、材料屬于課本哪課的內(nèi)容。② 分析題目、材料存在哪些問(wèn)題。③ 針對(duì)存在的問(wèn)題，先依照與課本有關(guān)的觀點(diǎn)提出相應(yīng)的解決問(wèn)題的對(duì)策、建議，再超越課本提出幾點(diǎn)創(chuàng)造性建議。如果題目要求提的每點(diǎn)建議都要說(shuō)明根據(jù)、依據(jù)，那么，根據(jù)、依據(jù)就是建議所符合的課本觀點(diǎn)、原理。必須針對(duì)存在問(wèn)題提建議獻(xiàn)計(jì)策，做到有的放矢；所提建議、計(jì)策必須合理、合法，可行，要有創(chuàng)見(jiàn)。

這類問(wèn)題的對(duì)策是：在閱讀材料發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，找出教材中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，然后再運(yùn)用這些知識(shí)分析該問(wèn)題，并提出解決辦法或建議。但應(yīng)注意建議的角度（如政治、經(jīng)濟(jì)、教育、法制、環(huán)保等不同方面）和所提建議的可行性。這些題目重點(diǎn)是考察學(xué)生解決問(wèn)題的能力，尤其是創(chuàng)新能力。

7、自問(wèn)自答式。這類題只有背景材料，沒(méi)有設(shè)置具體的問(wèn)題。它把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，重在考查學(xué)生的質(zhì)疑能力以及解決問(wèn)題的能力。對(duì)于自問(wèn)自答式的題，提出問(wèn)題是關(guān)鍵。提出的問(wèn)題不能太難，也不能過(guò)于簡(jiǎn)單。那么如何提出問(wèn)題呢?一般來(lái)說(shuō)，我們可以這樣做：上述材料說(shuō)明了什么?造成上述問(wèn)題的原因有哪些?我們?cè)撊绾谓鉀Q上述問(wèn)題?上述問(wèn)題給你什么啟示?等等。另外，我們還可以抓住背景材料中的細(xì)節(jié)，針對(duì)細(xì)節(jié)提出一些小的問(wèn)題。

例、材料：中央電視臺(tái)《焦點(diǎn)訪談》欄目2000年7月披露了“霸道的學(xué)校”的事件。某縣人大常委會(huì)制定了一份所謂《對(duì)輕微違法犯罪人員進(jìn)行法制教育》的文件。據(jù)此，該縣有關(guān)部門于1998年建立了一所“法制教育學(xué)校”，該校實(shí)行所謂的“封閉式管理”。僅當(dāng)年1月至4月，該校就將200多名未違法犯罪的人強(qiáng)行關(guān)押在這里，其中許多是因?yàn)榈种撇缓侠淼臄偱珊蛠y收費(fèi)被抓來(lái)的。這些被關(guān)押的人不僅失去了人身自由，而且還要繳納200多元“學(xué)費(fèi)”。請(qǐng)你針對(duì)上述材料提出兩個(gè)以上的問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)作出回答。

 參考答案：(1)為什么會(huì)發(fā)生上述事件?

①當(dāng)?shù)啬承╊I(lǐng)導(dǎo)干部法制觀念淡薄、素質(zhì)很差。②被強(qiáng)制關(guān)押在這里的人不懂得運(yùn)用法律武器依法維護(hù)自己的合法權(quán)益，以致于這個(gè)“學(xué)校”成立較長(zhǎng)時(shí)間后才被中央電視臺(tái)披露。

(2)今后如何避免這種事件發(fā)生?

①要提高國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員的法制觀念特別是憲法觀念，使他們切實(shí)做到以憲法為根本的行為準(zhǔn)則，不得做憲法禁止的事，不得拒絕做憲法規(guī)定要做的事。②公民要加強(qiáng)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，運(yùn)用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益。(3)這件事的發(fā)生說(shuō)明了什么?

①某些公民的法律知識(shí)還欠缺，不會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自身合法權(quán)益。②該縣人大常委會(huì)及縣有關(guān)部門的做法是知法犯法，說(shuō)明保證法律正確執(zhí)行的相關(guān)監(jiān)督機(jī)制還不健全。

8、應(yīng)用文體式。主要是以應(yīng)用文體的形式進(jìn)行設(shè)問(wèn)。例如：設(shè)計(jì)主題班會(huì)的活動(dòng)步驟、完成調(diào)查報(bào)告、板報(bào)設(shè)計(jì)、應(yīng)用信件、會(huì)議記錄、民事訴狀，等等。 對(duì)于這類題，我們首先要從應(yīng)用文的角度掌握其正確寫法，以保證形式準(zhǔn)確；其次，在具體內(nèi)容上，要能體現(xiàn)政治觀點(diǎn)或原理。

總之，對(duì)于不同類型的分析說(shuō)明題，我們可以采取不同的對(duì)策來(lái)解答，但不管是哪一類型的分析說(shuō)明題，我們?cè)诮獯鸬倪^(guò)程中都要注意以下一些問(wèn)題：

（1）認(rèn)真閱讀背景材料，要看懂、看透，能全面準(zhǔn)確地把握其含義；

（2）仔細(xì)審題，精心思考背景材料與所要回答問(wèn)題之間的內(nèi)在聯(lián)系，以明確題意；

（3）注意知識(shí)對(duì)應(yīng)，事理結(jié)合，即觀點(diǎn)和材料要有機(jī)統(tǒng)一；

（4）答題時(shí)所用的觀點(diǎn)要準(zhǔn)確無(wú)誤；

（5）答案要有邏輯性，涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的，要考慮其主次和先后，要做到條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明；

（6）語(yǔ)言要簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，語(yǔ)句要通順。

 9、判斷說(shuō)明題它要求對(duì)某一現(xiàn)行的觀點(diǎn)進(jìn)行直接的正誤判斷說(shuō)明再說(shuō)明理由。它以正確、錯(cuò)誤和正誤混雜三種情況之一情形出現(xiàn)。答此類題要點(diǎn)有三：

一是判斷要準(zhǔn)確。如果判斷不準(zhǔn)確，并按錯(cuò)誤判斷說(shuō)明理由的答案是不能給全分的。這也是近年來(lái)中考說(shuō)明中硬性規(guī)定。

二是說(shuō)理要有據(jù)。這和材料分析題中的“準(zhǔn)確熟練地運(yùn)用有關(guān)原理”要求相同。

三是用要準(zhǔn)確，言簡(jiǎn)意賅。這類題一般只答要點(diǎn)即可，這和簡(jiǎn)答題的基本要求是一致的。若有具體規(guī)定的要按規(guī)定答題。

10、案例分析題答題指導(dǎo)

初二學(xué)生丁某趁王某不在時(shí)擅自拆閱了王某的私人信件，并將內(nèi)容在同學(xué)中傳播，引起王某的不滿和怨恨。王某在放學(xué)路上“教訓(xùn)”了丁某，致使丁某重傷。王某因此受到法律的制裁。

根據(jù)上述材料，回答下列問(wèn)題：

（1）丁某和王某的行為分別侵犯了對(duì)方什么權(quán)利？各屬于什么性質(zhì)的違法行為？（5分）

（2）結(jié)合案例，談?wù)勄嗌倌陸?yīng)如何正確對(duì)待自己的權(quán)利和義務(wù)。（5分）

參考答案：

（1）丁某私自拆閱并傳播信件內(nèi)容，侵犯了王某的通信自由和通信秘密權(quán)、隱私權(quán)，屬于一般違法行為；王某把丁某打成重傷，侵犯了丁某的生命健康權(quán)，屬于刑事違法行為（犯罪或嚴(yán)重違法行為）。（5分）

（2）參考答案一：丁某私自拆閱王某信件，并公布其內(nèi)容，沒(méi)有履行尊重王某的通信秘密的義務(wù)；王某把丁某打成重傷，沒(méi)有用合法的方式維護(hù)自己的通信秘密和隱私權(quán)利，沒(méi)有履行不得損害丁某生命健康權(quán)的義務(wù)。青少年在行使自己的自由權(quán)利時(shí)，不得損害其他公民的合法的自由和權(quán)利。（5分）

參考答案二：

作為青少年不應(yīng)該侵犯他人的合法權(quán)益，丁某私自拆閱并傳播信件內(nèi)容，侵犯了王某的通信自由和通信秘密權(quán)、隱私權(quán)。王某將丁某打成重傷，侵犯了丁某的生命健康權(quán)。

要敢于和善于維護(hù)自己的合法權(quán)益，王某為了維護(hù)自己的通信自由和通信秘密權(quán)、隱私權(quán)，采用了將丁某打傷的非法手段，侵犯了丁某的生命健康權(quán)。

評(píng)分說(shuō)明：

若考生從其他角度或用其他意思相近的觀點(diǎn)回答問(wèn)題，只要言之有理，均可酌情給分。

第一問(wèn)，若考生籠統(tǒng)回答“丁某王某分別侵犯了對(duì)方的人身權(quán)，屬于違法行為”可給2分；若考生正確答出一個(gè)方面的權(quán)利和兩種性質(zhì)的違法行為，均可給1分；若考生回答為“丁某的行為屬于民事違法行為或者是違憲行為”同樣可給1分；若考生回答為“丁某侵犯了王某的通信秘密權(quán)”，也可以給1分。

第二問(wèn)：若考生不結(jié)合案例，但能正確答出公民正確行使權(quán)利和履行義務(wù)的具體要求，可給3分；考生能答出“作為青少年要依法維護(hù)自己的合法權(quán)益”可給2分。

總之，對(duì)于不同類型的分析說(shuō)明題，我們可以采取不同的辦法來(lái)解答，但不管是哪一類型的分析說(shuō)明題，在解答的時(shí)候，要做到：

第一步：仔細(xì)審題，明確題意。審題包括審“材料”和審“問(wèn)題”。目的是為了弄清命題者的意圖。審材料，先粗讀再細(xì)讀，盡快抓住它的關(guān)鍵詞句、主要觀點(diǎn)和中心思想。審問(wèn)題，就是要弄清問(wèn)題的中心，看清問(wèn)題的特殊要求，從而弄準(zhǔn)答題應(yīng)當(dāng)運(yùn)用的課本理論知識(shí)。審材料和審問(wèn)題兩者沒(méi)有固定的先后順序，材料多的題目，先審問(wèn)題后審材料（帶著問(wèn)題審材料）；材料少的題目，則先審材料后審問(wèn)題（聯(lián)系材料審問(wèn)題），兩者必須配合，反復(fù)閱讀。

第二步：回歸教材，落實(shí)內(nèi)容。這是答題的關(guān)鍵，一般來(lái)說(shuō)，中考的分析說(shuō)明題是“題在書外，理在書中”，回歸教材就是要把從材料和問(wèn)題中獲得的有效信息準(zhǔn)確地回歸到教材中去。回歸教材考慮要全面，試題分析所涉及的教材內(nèi)容，有可能是跨年級(jí)、跨章節(jié)。因此，回歸教材時(shí)應(yīng)發(fā)散思維，多角度、多層次地整合答案。

第三步：理清思路，組織答案。答案應(yīng)具有針對(duì)性，切忌“攻”其一點(diǎn)不及其余，要涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要考慮其主次與先后，用序號(hào)標(biāo)明，做到條理清楚、層次分明、語(yǔ)言規(guī)范。切不可答非所問(wèn)，偏離題意。