1、教師必須堅信，學生不管多么難教育，他畢竟是青少年，他的內心深處一定是一個廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的世界。十多年來．我在全國各地反復勸說青年班主任，一定要具備挑動學生自己斗自己的本領。當教師挑動學生內心深處真善美與假惡丑開始斗爭、抗爭的時候，教師就在學生的心靈深處找到了自己的助手，憑著這些助手的力量，去管住學生內心深處的假惡丑。

  不管學生多氣人，多淘氣，當他站在你面前時．你都要堅信，他的內心深處便潛在著你的助手。你要穿透學生那使人生氣的表情，看到他那廣闊的內心。

  教育學生的時候、力爭不站在學生的對面，讓學生怎樣，不讓學生怎樣，而要力爭站在學生心里，站在學生真善美那部分思想的角度。提出：我們需要怎樣，我們怎樣做能更好。這樣學生會感到你不是在訓斥他，而是在幫助他，你真是他的助手。

  一旦和學生建立了這種互助關系，就會進入左右逢源的教育境界。

魏書生：《班主任工作漫談》，漓江出版社，2008年，第14頁。

2、寫日記有利于改變自己、改造自己。很少有人勸自己狹隘、自私、消極、懶惰，精神正常的人一般都在日記中勸自己、鼓勵自己要寬厚，要助人，要積極，要勤奮。這發自內心的勸說鼓勵同來自外界的勸說鼓勵相比，作用更大。

寫日記能磨練人的毅力。寫一篇日記容易，堅持下來難。特別是時間緊、任務重的時候，再堅持寫日記就更難。而一旦堅持住了，便產生了心理慣性。如某人已堅持寫了一年日記，某一天要他停止，他往往不甘心，覺得那是不忠實于自己，積累起來的慣性也不允許，于是他堅持極忙的時候也寫。日久天長，磨練出"一不做，二不休"、"不管千難萬險，也要堅持到底"的毅力。

寫日記，很多時候都是解剖自己，分析自己。現代社會，節奏緊張，人們忙于工作，無暇認識自我，即使只是思考分析，也不如形成文字認識得更清楚、更透徹。人正確地分析、認識、評價自我，才能有效地更新、改造自我。

寫日記能提高自己分析認識社會問題的水平。日記的內容很大部分是對社會的觀察分析。寫出來，能認識得更清晰。如社會超前消費問題，初寫可能是羅列現象，表達不滿，再寫則可能尋找原因。過一年再寫，就可能想出扭轉超前消費的切實可行的措施。

魏書生：《班主任工作漫談》，漓江出版社，2008年，第84頁。

3、第一，要有科學支配時間的計劃。在學習之前，把先學什么，后學什么，要用多長時間，都計劃好。英國哲學家、政治家培根說過："合理安排時間，就等于節約時間。"只要我們計劃周密，然后按計劃執行，就會節約大量時間。

第二，高效運用。達爾文說過："完成工作的方法是愛惜每一分鐘……"魏老師常教育我們做事要有雷厲風行的作風，要一鼓作氣，速戰速決，不能磨磨蹭蹭，拖拖拉拉。在既定時間內工作做不完，就不能停下休息。還要合理地支配時間，先做大事，后做小事；用大段時間處理較復雜的事情，用小段時間處理容易完成的工作。

第三，精確計算。計算所用的時間時，要認真計算有效勞動、無效勞動、學習效率，并計算其中是否有浪費的時間，是否能再節約一些時間。

第四，迅速改進。改進工作也要有個高效率，要在時間支配計劃里計算出還能節約的時間，把浪費的原因找到，盡量減少無效勞動。

魏書生：《班主任工作漫談》，漓江出版社，2008年，第146頁。

4、學生全身心地投入課前一支歌中，好處應該是多方面的。

首先，能增強學生的注意力，使學生的注意力能受自己意志的支配，隨時朝向應該注意的位置。

其次，能增強學生的想像力，能使學生學會將文字符號變為色彩絢麗的圖像，甚至變成生動可感的場景。

第三，有利于陶冶學生的情操，增強學生發現美、感受美、熱愛美、追求美的能力。

第四，能使學生感受到是處于一種興奮愉悅狀態，使意識、下意識、潛意識更好地合作，使潛意識更經常地為學生的生活服務，為提高學生的學習成績服務。

第五，當然最直接的效益是有利于唱一支歌之后那節課的學習。全身心地投入一支歌之后，排除了不利于課堂學習的情緒，使干擾課堂內容的信息得到了抑制，課堂學習效率當然會提高。

魏書生：《班主任工作漫談》，漓江出版社，2008年，第172頁。

5、科學管理班級，要靠班級的主人們

有人管衛生、有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學生來管，各管一項，負責到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學生組成的三級管理網絡，人人參與管理，同時便于人人接受管理。