眾所周知，在體育教學中，有效地布置與利用場地器材可以調動起學生的學練積極性，提高課堂教學效果。但我們應該如何進行有效布置與利用場地器材呢？筆者認為應遵循安全性、合理性和拓展性等原則。

一、安全性原則

安全是進行體育教學的基本前提，也是我們有效布置與利用場地器材的首要原則。學校用于體育教學的運動場地和場地上器材設備的安全問題是體育傷害事故發生的重要根源之一。例如：場地不平整、設備的松動、器材的老化等都會成為體育教學內外的安全隱患。我們應做好以下幾點：1、及時教育。對初入學的中、小學生應帶領他們參觀全校所有的運動場地和器材設備，向他們介紹各類體育器材的性能、用途和使用方法，講清哪些器材適合或不適合他們的使用。必要時對使用者進行保護與幫助的訓練。2、科學擺放。器材擺放的范圍不宜太大，要在教師的視野內，以便及時調控。做示范用的器材擺放要以所有學生便于觀察為原則。同時還要加強學生愛護器材的教育，力爭自然損傷和人為損壞都降到最低限度。另外，合理替代物可以有效減少傷害。例如，初學跨欄時，用橡皮筋代替欄架，既能消除初學者的膽怯心理，又能防止傷害事故的發生；3、定期檢查。學校要做到定期檢查、定期維護，發現問題及時維修。在教學前對場地環境、器械還應進行檢查，如挖松沙坑、整修跑道、清除雜物等。這樣才是杜絕場地、器材給學生帶來“安全事故”最有效的方法，為我們加血中有效布置與利用場地奠定堅實的基礎。

二、合理性原則

在教學中，我們要充分、合理地使用場地器材，使其能更好地為體育教學服務。由于辦學條件的不同，學校之間的運動場地、設施、器材條件也不盡相同，有的學校運動場地、設施、器材條件比較先進，有的學校則還比較落后。因此，我們應合理地使用現有的場地器材，更有效地為體育教學服務。如有的學校田徑場已鋪上塑膠跑道或人工草坪，我們除了選擇與田徑場有聯系的運動項目作為教學內容外，還可利用其平整干凈、線條清晰、色彩鮮艷、可跑可跳、可坐可臥、可撐可爬的特點設計出多種教學內容；如果體操器械比較齊全，除了教科書上列舉的適合所教對象的器械體操動作作為教學內容外，還可利用個器械的性能設計一些對其他運動項目教學有幫助的輔助性練習內容，如利用單、雙杠設計出手握單桿或支撐在雙杠上做跳遠的騰空步（弓步）練習，背越式跳高擺動腿下放的輔助性練習等內容；利用跳箱設計出的俯臥在跳箱上做展髖翻腿的俯臥式跳高或俯臥在跳箱上做背弓挺髖收腹收腿的背越式跳高的練習內容等等；利用體操墊設計出多種滾、翻、跳燈的內容；如果是可折疊的小墊子，還可根據其小巧輕便的特點設計出多種利用其堆擺，拼搭成各種圖案的游戲內容供教學使用等等。同樣，其他的一些設施、器材也可根據其有關的功能特點設計出適合教學對象練習的內容。如果學校的運動場地、設施、器材條件還比較落后、簡陋，除了要充分利用現有的條件選擇和設計教學內容外，還可自制一些如水泥乒乓臺、簡易排球架、簡易羽毛球架等設施、器材用于設計教學內容供教學使用。另外，校園內的道路、空地、走廊、臺階、樹、墻壁等都可利用起來設計成有關的教學內容供教學使用。筆者就曾利用學校的墻壁設計出多種教學內容進行教學，均受到了學生的歡迎，教學效果也比較理想。

三、拓展性原則

場地器材短缺是困擾大多數學校的一個難題，如何破解這一難題呢？筆者認為，我們應在安全、合理使用原有場地器材的基礎上，對場地、器材和運動項目進行有效拓展，以提高課堂教學效果。

1、場地拓展

首先，以往學校運動場所的建造多是標準的田徑場、籃球場，過于競技化、成人化。我們可以將標準的田徑場設計成多功能的活動場地，增加其利用率；可以將傳統的足球場設置多球門或者是小場地加移動式球門的場地等。筆者還在教學中嘗試利用不同運動項目的練習場地進行同一種教學內容的練習、游戲或比賽，能激發學生的思維，達到多項目的規則、技能的整合。其次，很多農村學校普遍存在著場地嚴重不足的情況，我們可以利用周邊地理條件進行體育教學。大自然的各種地理地形資源都可以為我們體育教學所用，而且周邊環境是我們最經濟、最有效的綠色體育課程資源。筆者在教學的過程中，利用農村的土堆、打靶場的有利地形，讓學生進行攀爬運動與戶外郊游相結合，從而使枯燥的耐久跑等項目得到形改而神不改的效果。我們還可以在田野上放風箏，有山地方可以選擇登山，有較淺河流的地方可以游泳。而有的學校附近的企事業單位、社區擁有較充足的體育場地設施。但是這些資源并沒有得到充分利用，形成浪費。我們可以開創一種新的體制——社區學校的運動場和周邊單位員工的健身場地一體化，二者的體育場地設施都彼此開放，共同管理、共同使用，從而達到體育資源共享，最大限度地利用有限的體育資源。

2、器材拓展

體育場地器材是提高體育教學質量的物質保證。從我國的實際出發，尤其是較為貧困地區的學校體育器材設施配備水平較低，且城市與農村的差距較大。因此，體育場地器材多功能的開發與利用十分重要，具有重要的課程價值和意義。筆者根據多年的教學實踐，發現體育器材一般都具有一物多用的功能。如：常見的跳繩，可以用來各種跳繩運動，可以用做角力的工具，可以用于繩操練習，可以用來進行跳躍練習，也可以把它制成繩球用于投擲。又如：欄架不同的擺設，其所起到的作用功能也不一樣。常規的擺放可以用于多種跨跳的練習，側放可以用于先生鉆、繞的標志等。我們還可以將日常用品運用于教學：如空飲料塑料瓶裝滿沙土制成沙瓶，或將其用作輕器械進行沙瓶操練習；用用樹樁拴繩子制作拉重物跑；色拉油桶裝水制作壺鈴；用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺，發動學生自己動手用廢舊布和豆子或沙子制作沙包；校園里的水泥道沿可以代替平衡木，讓學生在上面作平衡走跑練習等。體育教師在平時的教學中要敢于突破常規，多視角的去發現事物的特質。

3、項目拓展

我們可以根據學生易接受且樂于接受新鮮事物的特點，引入一些新興的、且對場地器材的要求很低運動項目，如街舞、跆搏等項目。體育教師要學會在引進這些項目的同時加以改造，使它符合學生的能力、需要、身心特點等。如：筆者在教學活動過程中，讓學生把簡單的街舞動作融于籃球基本技術動作教學中，增加了學生的學練的興趣、協調能力，使體育教學成為學生展示、提升自我的過程。再有，我國是個多民族國家，民間體育項目和新課程標準教學時在對增強學生身體形態、機能和身體素質的效果上是相同的，有些指標前者還好于后者。不但如此，一些民間體育項目還可以扮演解決器材缺乏的問題、迎合學生需求的角色。例如：筆者把踢毽子運動加以改進引入到體育課堂上，發動學生對毽子進行改造，使其形狀多樣化且具有更多的彈性。學生可以進行下肢的各種練習，也可以進行頭部及腰部以上部位（手除外）的練習。學生練習的花樣繁多。筆者在學生進行基本技術的學練后，結合創設各種比賽場地進行分組比賽，使學生的能力全面提高，素質得到發展。