當幕后英雄

每個學期結束，我們都會或多或少地累積一些工作中出現的問題，如導學案的編寫與使用；課堂教學環節，課后作業檢查或批改方面；測試等等。忙碌而繁雜的工作使得我們對一些問題常常放在心里但似乎又沒有有效解決或者優化。而每個假期的靜心反思，閱讀充電，有充足時間來整理思緒，這讓學中積累的問題逐漸明朗、清晰，有種撥開迷霧見明月的清晰感。

這個假期，我又認真拜讀了“高效率課堂問題與診斷”這本書，曾經困擾我的一些問題有了答案；有些迷茫的感受變得清晰；有些不堅定的腳步變的堅定了。下面我就談談自己使用導學案方面的感受和經驗總結以及優化。

我一直在踐行學案導學，堅持編寫、設計適合自己的導學案。然而，當學生成績不盡人意時，我也迷茫、質疑過。假期的閱讀充電，讓我又一次堅定了腳步，堅定了學案導學的信心。

“導學案”具有“導讀、導聽、導思、導做”的作用。它一方面要幫助學生將新學的知識與已有的知識經驗形成連接，為新知識的學習提供適當的附著點。另一方面也要幫助學生對新學的知識進行多方面的加工，以利于學生形成更為牢固的知識體系。另外，還要指導學生掌握學習新知識的方式方法。

多年踐行，我明白了，要想提高課堂效率，我要從以下幾個方面進行優化。

1.編寫導學案

編寫導學案是建設高效課堂中的基礎工作。我們不能片面的認為編寫導學案就是寫教練案或練習案。這樣會使導學案失去本應具備的導學、導教、導練等功能。導學案應是由教師根據課時或課題教學內容，通過教師集體或個體研究設計并由學生參與，以促進學生自主、合作、探究性學習的師生互動“導學合”“研備合”“教輔合”的設計方案；應突出問題的創設，學習策略的指導和分層訓練的設計。面對不同學生，導學案要不停修改，不能出現“永久導學案”，不能“以不變應萬變”。就我校高中而言，生源逐年變好，家長對教育的投資和重視也在提升。所以，我們設計導學案從難度和容量上都有很大提升。設計上嚴謹引導，選題上認真精選，課上銜接要緊湊，授課量、練習量都較之前加大，以此進一步提高課堂效率。

2.預習

“預習環節”是使用“導學案”的基本環節。但“預習”的落實很難得到有效保證。每個學生的家庭環境不同，學習習慣不同。教師無法及時檢查。所以落實監督和檢查需要我們花心思。

創設預習時間是培養預習習慣的主要保證。課前預習與課內預習相結合，學校若能開辟專門自習時間用于預習，確保每天預習正常有序，我認為這將是錦上添花。

3.導學案的實施和反饋

看了本書，讓我最受啟發的是這幾個字“當幕后英雄”！我想，導學案的設計和使用，也能夠體現課堂效率的高低，而高效課堂的幕后英雄便是主導課堂的教師。課堂是師生完成教學對話，相互進行溝通的舞臺，在這個舞臺上，教師是導演，是舞臺的設計者和指導者，而學生是演員，是表演者和參與者。我優化課堂環節要抓細節。優化細節。具體在以下幾方面：

（1）優化教學細節.

從我們的教育理念、教學方法、教學手段到教學內容的組織安排，有聲語言和形體語言的展示，師生互動的方面等等，每一個細節都要用心優化。

（2）反饋、評價、抓細節！

記得在一次與家長交流中，家長告訴我，孩子今天的作業得了“優+”，回家后興奮的告訴她自己終于得“優+”了。我突然覺得，僅僅是上交作業的評價，孩子就十分高興，那么如果是課堂評價呢？原來孩子們比我們想象的更加在乎老師給予他的評價!

（3）從細節上抓學生的閃光點.

郭老師常去聽我的課，她說：“蔣老師，我發現你特別愛夸、會夸學生。”我笑笑說：“一是我們的學生缺乏自信；二是從細節上發現學生的閃光點，這也是調動學生，有效實施導學案的一種方法。”面對不會學、不愛學、習慣養成不好的學生，我們要更善于發現并肯定他們的閃光點，然后做幕后英雄，將舞臺交給學生主演、參與，讓他們找到自信、產生興趣，主動學習。

總之，不論是教學中的那個環節，我們都要用心準備、設計，學會做幕后英雄。我們知道，《春節聯歡晚會》之所以精彩，離不開演員們背后的英雄們。舞臺設計，節目的編排，演員的選拔，無不流淌著導演們辛勞的汗水。但無論怎么辛勞，他們只是幕后英雄，不能代替演員們的表演。其實，課堂也是一個舞臺，既是教師的陣地，更是學生的舞臺，我們要當一位合格的、辛勞的幕后英雄，只能是課堂教學的導演者和指導者，不能替代學生的主導地位。該放手時且放手！