《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出“中小學要由應試教育轉向全面提高國民教育的軌道,面向全體學生,全面提高學生的思想、道德、文化科學、勞動技能和心理素質”的精神。地理對幫助學生樹立正確的各項意識具有獨特的德育功能。 地理教材中滲透的德育教育的范圍很廣，內容也很豐富。

地理課堂教學中通過地理知識滲透,嚴密的邏輯推理,師生情感的互動、和諧的課堂氛圍,把地理學科中的德育內容充分展示出來.通過讓學生參與社會活動的教學過程,達到德育的內化。

利用課堂教學,實施德育教育地理科學是反映地理事物、現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展及分布規(guī)律的科學,既有大量地理事物(或現(xiàn)象)的時空分布,即經常說的“地”,又有這些事物(或現(xiàn)象)之間的內在邏輯聯(lián)系,即“理”,作為地理教學來講,不僅要明確地理事物的分布,還有必要弄清知識間的必然聯(lián)系,并通過歸納、分析、對比等教學方法,借助多種教育手段揭示知識間內在聯(lián)系,幫助學生有效地獲得知識,提高分析問題的能力和思維水平,自覺形成辯證唯物主義的世界觀和行為習慣,從而提高其德育水平。