新課標下高中英語教學的有效方法——一個新教師的教學反思

 新課標下高中英語教學的有效方法——一個新教師的教學反思

  隨著全球一體化的發展，英語成為一門國際化的語言，熟練掌握使用英語已經成為現代化人才的必備技能之一。而學校作為培養現代化人才的載體，在新時代背景下其教學被賦予新方向、新角度和新任務。新課程改革是一項開創性事業，高中英語課程改革的目的是要使新世紀的每一位高中畢業生都具有基本的英語語言素養，也就是具備共同的語言能力基礎，使他們不論是升學還是就業，都具有終身學習所必備的英語語言基礎知識和基本技能，具有一定的自主學習的愿望和能力，具有初步的跨文化交際的意識和能力，這一共同的語言能力基礎，應該成為普通高中教育為每個學生未來發展所創設的平臺和機會。

  作為一名新教師，中學時期對于外語的學習宛如昨日再現，過分注重對語言知識的講解，過分強調記憶的功能和機械的訓練，缺乏對學生語言運用能力的培養，對學生的情感需求和自主學習能力的培養關注不夠，課程內容與學生的生活聯系還不夠緊密，教學中忽視對學生提取信息和處理信息能力的培養，忽視對學生分析問題、解決問題能力的培養，單一的、滿堂灌的教學方法和被動的學習方式，甚至那嚴肅又高高在上的老師，讓許多學生望英興嘆，進而對英語學習產生了恐懼和抵制的心理。一畢業就趕上新課程改革的浪潮，當自己走上這個光榮的崗位開始三尺講臺度人生時，我不禁開始思考，如何在新課標的要求下做好教學工作，而不讓學生重復自己的“老路”？在三年的實踐當中，我做了如下嘗試：

  一、轉變角色，重新認識師生關系。

  以學生為主體，尊重學生的情感、個性，需要與發展的愿望，創造輕松和諧的教學環境，在每個教學環節上充分考慮學生的需求。例如在高一第一堂英語課上，為了拉近和學生的距離，幫助他們消除進入新集體的陌生感，我和學生之間進行了一個小互動。首先，我把自己畢業的學校、性格、愛好等關鍵字用英語寫在黑板上，根據關鍵字進行簡單的自我介紹，然后讓學生把自己的名字、愛好等關鍵字寫在小卡片上上交，我把交上來的卡片打亂順序發下去，隨機選出一部分同學用英語簡單的復述卡片上的內容，被念到的同學則繼續介紹下一位同學。雖然是個很簡單的游戲，但是對于剛剛踏入高一對高中生活充滿向往的學生來說，這個游戲卻能夠激發他們對英語的好感。要尊重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。因此在教學過程中，根據學生的個體差異，對不同的學生有不同的要求，對于基礎比較差的學生，在聽寫小測中，只要有進步，我就畫一個笑臉或者寫上“FIGHTING”作為鼓勵，而基礎比較好的學生，錯誤率達到30%時，我就會打個問號引起他的注意。當學生表現良好時我會毫不吝嗇地用“WONDERFUL”、“EXCELLENT”來表揚他們。新課標倡導民主、平等的師生關系。在以往的觀念中，老師的話經常被當作是圣旨，具有至高無上的權威性和不可置疑性，但在實際的教學實踐中教師也難免會出錯，也有考慮欠周的時候，這個時候我會坦白地承認錯誤，及時改正過來，這種情況應盡量避免，但若一旦發生，我認為老師還是應該大膽地拉下面子，及時改正，讓學生能夠體會到教師坦誠和求實的精神。

  二、充分調動學生學習的主動性和培養學生合作探究的習慣和能力。

  俗話說：“授人以魚，不如授之以漁。”第一堂英語課上，我會與學生探討高中階段的學習方法，告知他們在高中階段會遇到的挑戰，應該如何轉換學習思路，改進學習方法，充分調動學習的積極性和主動性以適應高中階段的學習，樹立其主人翁的意識。再提出對他們學習上的要求，和每個階段要完成的任務。高中語法是令很多學生頭疼的一塊，老師講，學生抄，第二天一問全忘了。對杠杠條條的記憶抹殺了許多學生學習英語的興趣，像賓語從句這樣的語法內容，教科書上已經有詳盡的說明，學習賓語從句主要要求掌握連接詞，語序和時態三塊，我布置學生按照這三塊來預習，然后在課堂上進行四人一小組交流補充，給出10分鐘的時間選出一個小組代表作總結匯報，再由我點評，歸納，解答學生提出的問題，以及評講習題。這樣的小組討論解決問題的形式我還經常用于練習的講評，特別是閱讀理解的講評中。新課標注重學生學習合作能力的培養，為此教材提供了許多相應的活動設計。我認為這樣的活動我們可以有選擇地來操作，例如MODULE 6 UNIT 4 GLOBAL WARMING這篇課文中有個任務是讓學生針對全球變暖這個話題設計一個海報，我先講解設計海報的要點和海報中必須體現出來的內容，把學生分成四組，分別設計一份海報，由各組代表在黑板上用最快的速度畫出自己的海報，再全班投票選出最好的作品，實行全組獎勵。在這個活動中學生們既發揮了創造力，又調動了他們的競爭意識和合作精神，同時也培養了學生對于全球環境的關注意識。

  三、教學設計盡可能貼近學生生活，充分考慮學生的興趣。

  古今中外偉大的思想家教育家提到學習方法的時候，無不把興趣放在十分重要的位置。中國古代教育家孔子說:"知之者不如好之者,好之者不如樂之者。"美國教育家布魯諾提出:"學習的最大動力乃是對所學材料的興趣。"在教學中我發現照本宣科，枯燥無味的強制性記憶已經不適用了，學生很快就會失去興趣，課堂變得死氣沉沉。要改變這種現狀，在詞匯教學中，我經常把一些影片或者歌曲里面的情節用上，例如說到特殊疑問詞+EVER的用法時，我就舉了，“WHEREVER YOU GO , WHATEVER YOU DO , I WILL BE RIGHT HERE WAITING FOR YOU.”許多電影中都有男主角追著汽車跑的情節，我就用上了“HOWEVER FAST HE RUNS, HE CAN’T CATCH UP WITH A BUS.”這樣的例子。學生頓時心領神會，有的甚至哈哈大笑說到：“HOW STUPID HE IS.”，課堂氣氛一下子活躍起來。大到國際上發生的大事，上海世博會、美國總統訪華、全球氣候會議、人體的炸彈襲擊，小到娛樂新聞、名人軼事、街頭巷尾的趣事都能用在例子中。這樣的例子既讓學生感覺有趣、新鮮，又能給學生留下深刻的印象，也有助于增進師生間的交流，培養學生關注社會發展的意識，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀。社會發展進入高速信息化時代，世界每天發生著日新月異的變化，要想吸引學生的興趣，教師要時時關心天下事，充分利用豐富多樣的媒介資源——網絡、報刊、雜志、廣播等，不斷更新信息，與時代同步。

  在教學過程中，我不斷摸索、反思，改進教學方法，雖然這些改進得到了學生的接受與認可，也取得了較好的效果，但做為新教師，我還有很長的路要走。教育是國家的千秋大業，課改任重而道遠，做為教師一定要形成終身發展、終身學習的意識，及時反思，培養客觀自我評價的習慣，改進、強化教學效果，積極參與教研活動，夯實專業理論知識，構建專業知識結構體系，把學生的需要與長期的教學目標結合起來，真正做到以人為本，以學生的發展為本，真正為培養全面發展的現代化人才貢獻自己的一份力量。