初中物理教學中可以適度拓展的相關知識
劉安寧
多年任教初中物理，在教學中有時自然而然地就把一些相關課外知識補充到平時的教學過程中。在和一些正在讀高中的學生談起物理學習，他們不約而同地談起：“劉老師，你在初中給我們補充了好多高中物理知識，使我們高中的學習輕松多了，看到你補充的知識，學習新授就跟復習一樣。”當聽到學生談到這些時，我首先是感到是欣喜。過后我在沉思，沉思之余我拿起了筆......
科學的知識體系應該是不分階段的，但由于學生的生理和心理以及認知水平的階段性，于是我們的教材就根據學生不同的認知水平，把同一個知識在不同的階段講到不同的深度。中學物理學習聲、光、熱、力、電，高中還是學習這些東西，只是層次有所加深，我覺得現行教材的編寫還是照顧了大多數學生的認知水平，有很多知識在現有《課程標準》基礎上適度拓展，尤其是針對我校的生源狀況，這對他們更好地、系統地理解、掌握知識很有幫助。同時也讓學生升入高中之后，真正的明白初、高中的知識是銜接的，而不是孤立的，進而讓學生更好更容易去學習高中的物理。
下面是一些我個人認為應該在初中教學中適時適度拓展延伸的知識（不作為《課程標準》要求的）：
1、在學習勻、變速直線運動時，讓學生了解還有勻、變速曲線運動；
2、在學習速度時，讓學生知道速度是有大小和方向的；
3、在學習聲音時，要把教材中已經刪掉的回聲現象重新補充講解，同時還要讓學生了解共振現象；在學習聲音的響度時，要補充我們所聽到聲音的響度的大小不僅與振幅有關，還與距離發聲體的遠近有關：
4、在學習光的知識時，要讓學生不僅知道光是一種波，還要讓他們了解光也是一種粒子，光是具有波粒二象性的；
5、在學習凸透鏡成像時，為了更好的去探究成像的性質和解答一些習題，最好補充講解放大率，放大率就是像距與物距的比值，從而可以得出這樣的結論：像距大于物距時成放大像，像可實可虛；像距等于物距時成等大像，此時為實像；像距小于物距時成縮小像，一定為實像；
6、學習彈力時，在學生了解了彈力的大小與彈簧的材料和形變大小有關的基礎上，補充講解彈力的計算公式：f=kx（f—彈力，k—彈性系數，x—形變的大小）；
7、在學習重力時，補充講解牛頓的萬有引力；
8、學習摩擦力時，在學生明確了摩擦力的大小與壓力的大小和接觸面的粗糙程度有關的基礎上，補充講解計算摩擦力的公式：f=μn（f—摩擦力，μ—摩擦系數(與接觸面的粗糙程度有關），n—壓力）；
9、在學習作用力與反作用力（即相互作用力）時，可以補充牛頓第三定律——作用力與反作用力的大小相等；
10、在學習力的合成時，讓學生學習了同一直線上的兩個力的合力之后，讓他們初步認識任何兩個力的合力都是可以計算的，只不過同一直線上二力的合成的兩種情況正好是兩個力的合力的兩個極端值；
11、在學習機械時，補充講解功的原理，讓學生更好的去理解各種機械的特點——省力的不省距離，省距離的不省力；
12、在學習動能時，更是要補充動能的計算公Ek=1/2mv2 (Ek—動能，m—質量，v—速度），這樣的話就可以更正部分學生始終認為：當物體的質量不變時，物體動能的大小是與速度成正比的謬誤；同時也幫助了學生正確理解影響動能的影響因素；
13、在學習物體的重力勢能時，應補充重力勢能的計算公式Ep=mgh（Ep—重力勢能，m—質量，h—高度，g—常量），這樣為幫助學生理解影響重力勢能的影響因素；
14、在學習氣體的壓強時，補充講解一定質量氣體的壓強與溫度和體積是有關的，其中溫度對氣體的壓強的影響更大，此時可以舉例說明：被踩扁的乒乓球用開水燙過之后就可以立即恢復原狀，同時補充了這個知識之后也是可以為講解液體沸騰前后產生的氣泡為什么變化不一樣做鋪墊；
15、在學習電路的組成時，不僅要讓學生知道電路的連接方式有串聯和并聯，還要讓學生了解電路的組成還有串聯與并聯同時存在的混連；本部分知識還要補充講解開關的串聯與并聯，這樣的話可以很好的解釋樓道內的聲控—光控燈的工作原理；
16、在學習電流時，應及時補充新教材上已經刪掉的電荷量和電流的定義是：在單位時間內通過導體橫截面的電荷量的多少叫電流，順便可以補充計算電流的定義式I=q/t（I—電流，q—電荷量，t—時間）；
17、學習電壓時，要說明電壓的全稱叫電壓差，只是簡稱電壓；這可以為以后學習家庭電路，了解火線與零線的區別做鋪墊的；
18、學習通電導線在磁場中受到力的作用時，可以補充講解左手定則，從而引導學生去如何判斷受力的方向，這樣也正好與右手定則相對照的；
19、學習電熱知識時，把新教材上已經刪掉的焦耳定律補充上，Q=I2Rt（Q——電熱，I——電流，R——電阻，t——通電時間）；
20、在學習信息高速公路時，由于電腦的普及，可以重點講解一下internet的發展史、作用和email的發送使用方法。
以上內容僅供各位同行參考，以資拋磚引玉。
