要上好一節歷史課應該注意以下幾個環節。

首先，處理好課堂的導入。導入，是教師送給學生的第一束鮮花，視為教學的“定調”。導入相當于“鳳頭”，內容好不好聽，要看上課前簡簡單單的導入。好的導入可以引人入勝，學生會被將要學習的內容吸引，產生學習的興趣。教學導入非常重要，要設法從一開始就吸引學生的注意，才能激發學生的學習興趣，調動他們的求知欲，使他們在整個課堂中都感覺具有挑戰性，想去探究某些事物。要處理好導入，功夫應該下在平時，可以從以下幾個方面入手：一是多看書、報、影視，收集、積累各種與歷史知識有關的資料和信息，設計導入語時才有豐富的材料；二是要全面熟悉教材，掌握教材內容特點，這樣才能用生動的導入語來達到突破教材重點和難點的目的；三是要掌握學生特點，注意學生年齡特征、知識結構和接受能力，導入要切合學生實際。

其次，應處理好各個環節之間的過渡。在講授《同盟會的成立和革命形勢的發展》一課時，課堂的三個部分之間過渡不夠圓潤，顯得生硬。最好的過渡應該是通過一句簡單的話語，將前后兩部分內容銜接起來。好的過渡，需要進行深思熟慮，從上一環節到下一環節，給學生一個容易接受并且完整的知識。不能直接說“下面咱們講下一個問題。”這種生硬的過渡，有可能導致學生失去興趣，也難以形成一個系統的認識。要處理好一節課中的過渡，就要開動腦筋思考，并參考別人已有的過渡不斷完善。

第三，應處理好重點結論的講述。在講授《大變革的時代》一課時，將自己收集的重要結論直接讓學生記在課本上，以應付考試。這樣的做法是歷次考試經驗的總結，書上的許多內容需要補充，才能適應考試。不過自己在課堂上生搬硬套的讓學生記，沒有進行分析，沒有讓學生自己得出結論。看起來自己也知道什么是重點、難點，但是處理重點、難點的技巧還欠妥。要給學生講好這些重要結論，在備課時要充分思考如何解釋給學生。分析得好了，會使學生感覺記憶歷史不再枯燥，因為已經在理解中掌握了。

第四，注意課堂語言的抑揚頓挫。語言是教師的法寶，教師要運用語言來傳授知識。平鋪直敘的課堂語言會導致學生喪失學習的興趣，使教學遇到障礙。而生動活潑，充滿波浪起伏的課堂語言，會在學生的腦子中留下深刻的印象。要使語言充滿抑揚頓挫，就需要在課堂下經常性的鍛煉。這次在片區上講課，評委老師的意見就是語言要盡量抑揚頓挫。這也需要多讀像《演講與口才》一類的書籍，提高理論知識，加上不斷練習，就能使自己的課堂語言抑揚頓挫，充滿磁性。怎樣使自己的語言抑揚頓挫？先要練好發音，要純正，不要忘了節奏和調，這是抑揚頓挫的基礎，這是理論，也是實踐。好了之后，找一些名人演講，跟著模仿，體會其中的規律和節奏等等。正音、貫口，即一口氣說下去，如何抑揚頓挫，每天對著鏡子不下30遍地練。

最后，應處理好板書與多媒體的關系。板書是課堂知識的重要展示。這次在片上講課時，雖然寫了板書，但是只是副板書。板書是一個人基本功的體現。因為大多數時間，我們并不是，每節課都在使用多媒體。在以后的公開課中，應寫板書，多媒體只是輔助手段，不能代替板書。在授課中，有適量的板書，能強化知識點和難點，暗示學生做好筆記。通過書寫板書，控制講課節奏了解學生接受知識的基礎和快慢，反饋學生信息。同時也體現任課教師教學特色