談信息技術支持下的教學變革與創新

【信息技術支撐下的教學未來發展趨勢是學生學習方式的改變和是教師的教學方式改變。倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。總之歸成一句話也就是說：教育必須幫助學生，在學校學習有限的東西，而有能力在社會獲得更多的東西。】

關鍵字：教學變革  教學創新  融合 學習方式  教學方式

隨著網絡技術的迅速普及，整個社會的發展與信息技術的關系越來越密切，人們越來越關注信息技術對社會發展的影響，“社會信息化”的提法開始出現，聯系到教育改革和發展，“教育信息化”的提法也開始出現了。所謂教育信息化是指：在教育中普遍運用現代信息技術，開發教育資源，優化教育過程，以培養和提高學生的信息素養，促進教育現代化的過程。為培養適應信息社會的人才；教育信息化，要求在教育過程中較全面地運用以計算機、多媒體和網絡通訊為基礎的現代信息技術。

在追求教育信息化的教學中，教育普遍存在的本質問題：1、當學生所學知識不知道有何用時，因為考試，卻在被迫學習，學習是痛苦的。2、教學方式單一，學生總在接受別人的知識，創新的思維能力沒有培養，一片空白。3、以聽講和聽懂為知識主要獲取方式，創新性思維能力培養普遍缺乏。

教育的信息化不像其它行業信息自動化，能夠統一流水線操作。而我們教育的對象是人，他們的學習能力、學習習慣、性格，學習自主性等許多方面存在差異，于是我們教育的信息化就不能統一，必須提供適合不同程度的、水平層次也不相同的學生學習。教學中出現這些問題解決的方法是：如果將老師的教學經驗、方法，學生的學習經驗、方法，以視頻的形式物化出來，供其它學生學習，這樣教學效果才會最大化。如數學課本中展示知識生成過程用到的軟件幾何畫板，這就所謂新時期教育信息化的深刻內涵和核心理念——信息技術要和課程深度融合，也就是教學融合，那么什么是教學融合？

使信息技術按照教學需要提供的條件，為教學創新提供支撐。利用信息技術的虛擬仿真技術將知識物化出來，還原知識生成的過程，有利于學生理解和記憶，從而達到高效課堂。教師的教學設計只為了學生方便學習，而不是方便教師的教。信息技術與教學融合的目的是讓學生個性化、自主地學習，提高學習的效率，培養學生的創新性。

目前，在我們教學中用到的課件，僅僅體現的是信息技術與學科課程整合，課件中的內容形式主要以文本、圖片，下載視頻為主，班級內的學生還是在統一的時間，統一的進度進行接受學習，而新的教學理念中的教學模式在課程整合的基礎上，提出了要進一步深度整合——教學融合

目前各教育界，相關公司企業都在努力創建三通兩平臺（云平臺、數字校園平臺、寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通）。在為實施學科融合而鋪路。今天的互聯網成為我們獲取信息、發布信息的快速通道，隨著互聯網上信息量的快速增加，大數據時代已經來臨，同時出現了云平臺。隨著信息技術在教育教學中的深入應用，那么利用云平臺教學將是在我們教育中的一個發展趨勢。指電腦、手機、電視等電子應用產品能夠通過互聯網提供包括云服務、云空間、云搜索、云瀏覽、云應用等一系列資源分享應用。云服務能實現各種終端設備之間的互聯互通。簡單地說，未來不管是電腦、手機還是電視，都只是一個單純的顯示和操作終端，它們不再需要具備強大的處理能力。用戶享受的所有資源、所有應用程序全部都由一個存儲和運算能力超強的云端后臺來提供，舉例說：像我們現在經常使用的在線殺毒、網絡硬盤、在線音樂等都屬于云服務范疇。也就是說：在今后的教學中，如果實現了教育信息化下的教學深度融合，那時，教學中所表現出的教學方式和方法就是學生可以使用臺式機、筆記本、上網本、手機以及PAD等設備，通過云端，再到針對性的SaaS應用終端，來獲得自己所需要的軟件及學習資源為自己的學習而服務。

數字校園平臺：數字校園是以高度發達的計算機網絡為核心技術，以信息和知識資源的共享為手段，強調合作、分享、傳承。這種新型的、開放式教育模式提供了適應學習者個性化成長和發展需求的學習環境。

寬帶網絡校校通：網絡要有良好的性能，有足夠的帶寬，信息的上行（下載）與下行（上傳）要保證暢通。

優質資源班班通：主要指的是信息化的硬件資源，比如：多媒體計算機，電子白板等在教學中的應用。

網絡學習空間人人通：是指學生、教師、管理者、家長等多個主體之間的交流、分享、溝通等活動的載體。能夠支持學習者個性化學習，能夠鼓勵學習者之間進行交互的一種網絡設計產品。

信息技術的支撐為教學提供了所需條件，技術不能自動改變教學效果，真正影響教學效果的是老師選擇的教學模式，而現代信息技術為教學模式的改革提供了前所未有的支持。比如說：我們教學不僅僅只限于PPT的應用，我們應該還要應用到：圖像處理軟件處理需要的圖片，音頻處理軟件處理配音，視頻處理軟件剪輯，加工拍攝的教學中需要的視頻影像。

以上這些軟件相互配合使用，是實施教學深度融合的前提，而能真正達到融合的效果，那還必須將教學內容以生動，精煉的微課形式使學生在課下借助網絡來自主地學習。如“微課程“，它是實現翻轉課堂的教學方式。就是根據學生聽課注意力集中的時間長短特點，將微課時間設計在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。

綜上所述，信息技術支撐下的教學未來發展趨勢是學生學習方式的改變和是教師的教學方式改變。教師要改變過于強調學生接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教學中所表現出的教學方式和方法就是學生可以使用臺式機、筆記本、上網本、手機以及PAD等設備，通過云端，再到針對性的SaaS應用終端，來獲得自己所需要的軟件及學習資源為自己的學習而服務。總之歸成一句話也就是說：教育必須幫助學生，在學校學習有限的東西，而有能力在社會獲得更多的東西。