根據(jù)具體內(nèi)容不同，物理課可分為下列幾種課型：概念規(guī)律課、學(xué)生實(shí)驗(yàn)課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課等。
  1.概念規(guī)律課
  物理概念和規(guī)律是物理教學(xué)內(nèi)容體系的重要部分。
  概念規(guī)律的教學(xué)可分為兩類：概念規(guī)律與例題應(yīng)用結(jié)合型，概念規(guī)律與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證探索型。
  （1）概念規(guī)律與例題應(yīng)用結(jié)合型
  這類課包括“速度與平均速度”、“壓力與壓強(qiáng)”、“功”、“功率”等。
  一般教學(xué)程序?yàn)椋?br />   ①揭示目標(biāo)：既要能理解概念，又要能運(yùn)用概念、規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
  ②自學(xué)指導(dǎo)：用投影幕出示，指導(dǎo)看書。
  ③學(xué)生看書，做練習(xí)題（自學(xué)思考題）。
  ④學(xué)生討論并相互糾正練習(xí)中出現(xiàn)的概念理解方面的錯(cuò)誤。
  ⑤指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材的例題部分，要求幾分鐘后能模仿做同類型的習(xí)題。
  ⑥學(xué)生仿做同類題。
  ⑦學(xué)生互評(píng)課堂訓(xùn)練題，互評(píng)不到位，再由教師點(diǎn)撥。不光讓全班學(xué)生知道解題結(jié)果的“對(duì)”、“錯(cuò)”，更重要的是讓大家都知道“對(duì)”的依據(jù)和“錯(cuò)”在哪里？特別注意講評(píng)過(guò)程中的方法指導(dǎo)以及解題思路和對(duì)解題規(guī)范的嚴(yán)格訓(xùn)練與要求。
  ⑧作業(yè)。
  （2）概念規(guī)律與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證探索型
  這類課又分兩種：
  一種是先認(rèn)識(shí)概念，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。如“摩擦力”、“光的反射”、“光的折射”、“質(zhì)量”、“杠桿平衡條件”等，其一般的教學(xué)步驟為：
  ①揭示目標(biāo)：知道通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證什么規(guī)律；明確做好本次實(shí)驗(yàn)要掌握哪些實(shí)驗(yàn)操作技能；知道實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論有哪些重要的應(yīng)用。
  ②指導(dǎo)學(xué)生邊看書邊做實(shí)驗(yàn)，或看完整個(gè)步驟后獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。對(duì)于難度較大的實(shí)驗(yàn)，教師可作適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)幫助。
  ③啟發(fā)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納結(jié)論（有數(shù)據(jù)的要分析數(shù)據(jù)），完成對(duì)所學(xué)概念的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過(guò)程。
  ④練習(xí)：可運(yùn)用實(shí)驗(yàn)知識(shí)解答1—2道練習(xí)題，也可運(yùn)用實(shí)驗(yàn)結(jié)論解決1—2個(gè)實(shí)際問(wèn)題。
  ⑤作業(yè)。
  再一種是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索自主建構(gòu)新的概念或總結(jié)物理規(guī)律，并能運(yùn)用新建構(gòu)的概念或規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。如“阿基米德原理”、“焦耳定律”、“功的原理”等。這類課一般可分八步完成。
  如“阿基米德原理”一節(jié)的教學(xué)，其具體操作步驟可設(shè)計(jì)如下：
  ①揭示目標(biāo)。
  ②指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)實(shí)驗(yàn)1的內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)的基本過(guò)程及需要探究的內(nèi)容。
  ③學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)1，探究浸入水中的石塊受到的浮力跟它排開(kāi)水重的關(guān)系。
  學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行操作技能指導(dǎo)與糾錯(cuò)。如：怎樣往溢水杯中倒?jié)M水；石塊浸入水中后要注意不能碰到容器底或壁；稱小桶重力時(shí)要把桶中的水倒干凈；實(shí)事求是地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。
  ④學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)2，探究浮在水面上的木塊受到的浮力跟它排開(kāi)水重的關(guān)系。
  ⑤引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)1、2的探究過(guò)程和結(jié)果，自行總結(jié)、歸納出阿基米德原理的內(nèi)容。
  ⑥要求學(xué)生板演例題1和2。
  ⑦評(píng)點(diǎn)：針對(duì)板演出現(xiàn)的問(wèn)題評(píng)點(diǎn)。
  ⑧作業(yè)。
  2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)課
  （1）初中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)課大致可分為下述3種類型：①技能訓(xùn)練型。如“用滑動(dòng)變阻器改變燈的亮度、“組成串聯(lián)和并聯(lián)電路”、“安裝直流電動(dòng)機(jī)模型”等。②測(cè)量型。如“用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度”、“用天平稱固體和液體的質(zhì)量”、“用天平和量筒測(cè)固體和液體的密度”、“用電流表測(cè)電流”、“用電壓表測(cè)電壓”、“測(cè)滑輪組的機(jī)械效率”、“用電壓表和電流表測(cè)電阻”、“測(cè)定小燈泡的功率”、“用溫度計(jì)測(cè)水的溫度”等。③實(shí)驗(yàn)探索型。如“研究液體的壓強(qiáng)”、“研究電磁鐵”等。
  （2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的一般流程：
  ①揭示目標(biāo)：明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)和要求。
  ②知識(shí)準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)教材，回答預(yù)習(xí)提綱中出現(xiàn)的問(wèn)題；熟悉實(shí)驗(yàn)的目的、原理、器材、步驟和要研究的問(wèn)題；設(shè)計(jì)好記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格等。其中最重要的就是讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，熟悉?shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。
  ③實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)：突出儀器使用規(guī)則、操作規(guī)程、預(yù)防人身傷害和儀器損壞的注意事項(xiàng)。如測(cè)開(kāi)水溫度的實(shí)驗(yàn)中，倒開(kāi)水要特別小心，防止開(kāi)水濺出燒杯發(fā)生燙傷事故；學(xué)生使用電源前應(yīng)把控制輸出電壓的旋鈕調(diào)至零值，實(shí)驗(yàn)時(shí)不接觸電源插頭金屬部分；記錄數(shù)據(jù)要尊重事實(shí)，不可隨意改動(dòng)數(shù)據(jù)等。
  ④實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，教師巡視。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生發(fā)生操作錯(cuò)誤，讓學(xué)生討論，找出錯(cuò)因后自行糾正。
  ⑤完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告：學(xué)生在對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師要結(jié)合具體情況指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)，進(jìn)行與本次實(shí)驗(yàn)有關(guān)的科學(xué)方法和科學(xué)規(guī)范的教育。
  （3）下面是“實(shí)驗(yàn)：用溫度計(jì)測(cè)水的溫度”的具體操作過(guò)程。
  第一步：揭示目標(biāo)，本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“練習(xí)用溫度計(jì)測(cè)水的溫度”，目標(biāo)是正確地使用溫度計(jì)測(cè)液體的溫度。
  第二步：知識(shí)準(zhǔn)備。
  自學(xué)前的指導(dǎo)：①規(guī)定看書范圍；②怎樣看；③看后要能達(dá)到什么樣的要求；④看多長(zhǎng)時(shí)間等。先學(xué)：學(xué)生看書、看錄像知道溫度計(jì)的使用方法。學(xué)生按要求緊張地看書自學(xué)，迅速學(xué)習(xí)溫度計(jì)的使用方法。在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，教師幫助、指導(dǎo)少數(shù)自學(xué)過(guò)程中遇到困難的學(xué)生完成自學(xué)任務(wù)。
  第三步：檢測(cè)自學(xué)效果。指名學(xué)生上前演示溫度計(jì)的使用方法，其余學(xué)生觀看并協(xié)助糾正。
  第四步：實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)：①倒開(kāi)水的正確方法；②倒入開(kāi)水的量。
  第五步：學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
  第二、三步兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成后，學(xué)生已基本了解溫度計(jì)的使用方法，即使如此，有些實(shí)驗(yàn)步驟仍需要教師作適時(shí)必要的指導(dǎo)。如溫度計(jì)的選擇；溫度計(jì)進(jìn)入水中的位置；讀數(shù)時(shí)的視線等等。
  在學(xué)生動(dòng)手測(cè)量時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使實(shí)驗(yàn)過(guò)程既統(tǒng)一管理，又不是教師包辦代替，也不會(huì)出現(xiàn)意外事故而使課堂秩序混亂。
  第六步：實(shí)驗(yàn)總結(jié)。
  實(shí)驗(yàn)總結(jié)的方法有兩種形式，可以由學(xué)生自行體會(huì)本實(shí)驗(yàn)的收獲或要領(lǐng)，也可以由教師對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)和成績(jī)進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，并指出存在的問(wèn)題或提出要求。
  第七步：完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
  3.習(xí)題課
  物理習(xí)題課的主要任務(wù)是鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。如教材中的“路程與時(shí)間的計(jì)算”、“密度的應(yīng)用”、“液體壓強(qiáng)的計(jì)算”、“熱量的計(jì)算”、“電功率的計(jì)算”等等都屬于這一課型。
  物理習(xí)題課教學(xué)的一般步驟為：
  （1）揭示目標(biāo)：使學(xué)生明白本節(jié)課將練習(xí)運(yùn)用什么知識(shí)來(lái)解決什么問(wèn)題，重點(diǎn)要學(xué)會(huì)哪些方法等。
  （2）引導(dǎo)復(fù)習(xí)與本節(jié)課有關(guān)的概念、規(guī)律或方法（最好能讓學(xué)生在課前先行整理和復(fù)習(xí)），可列成圖表，也可寫成文字或公式，便于學(xué)生記憶。
  （3）指導(dǎo)自學(xué)：要求學(xué)生自學(xué)例題的解析過(guò)程，重點(diǎn)看解題思路和方法，為完成同類型練習(xí)題打好基礎(chǔ)。
  （4）學(xué)生自學(xué)（練習(xí)或板演）。
  （5）點(diǎn)評(píng)。若板演出現(xiàn)錯(cuò)誤，可讓學(xué)生直接對(duì)照板演內(nèi)容進(jìn)行互評(píng)，要求說(shuō)出錯(cuò)誤在哪兒和產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，應(yīng)該怎樣訂正。另外，也可將巡查中出現(xiàn)的問(wèn)題列出，引導(dǎo)學(xué)生分析和糾錯(cuò)。
  （6）布置作業(yè)。主要訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用物理概念和公式進(jìn)行解題的能力，同時(shí)兼顧解題格式的規(guī)范化訓(xùn)練。
  例題和練習(xí)選擇的注意事項(xiàng)：
  （1）所選的例題要有典型性、針對(duì)性、啟發(fā)性和實(shí)用性，要能使學(xué)生舉一反三，觸類旁通，命題盡量采用書本上的語(yǔ)言或與學(xué)生水平接近的語(yǔ)言，只有這樣才能使學(xué)生接受和取得好的效果。確定習(xí)題的量有一個(gè)原則，即既要保證基本知識(shí)的覆蓋面，又要考慮到學(xué)生的承受能力。
  （2）要面向大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況選取練習(xí)，既照顧優(yōu)等生又照顧后進(jìn)生。每次練習(xí)題均要有基本題和提高題，基本題為主，提高題為輔，基本題為全體學(xué)生必做題，提高題供學(xué)有余力者選做，以保證各類學(xué)生在物理習(xí)題課教學(xué)中各自得到發(fā)展和提高。
  如“路程和時(shí)間的計(jì)算”的教學(xué)，可先指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行公式變形，再讓學(xué)生自學(xué)例1、例2的解題過(guò)程，著重理解解題思路和規(guī)范。接著仿做例1、例2的同類習(xí)題來(lái)檢測(cè)自學(xué)效果，然后教師針對(duì)學(xué)生板演中出現(xiàn)的問(wèn)題，組織學(xué)生討論、更正，歸納出注意點(diǎn)。最后當(dāng)堂完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
  4.復(fù)習(xí)課
  物理復(fù)習(xí)課一般有以下幾種類型：
  （1）檢測(cè)—評(píng)點(diǎn)—練習(xí)復(fù)習(xí)課
  適用于單元復(fù)習(xí)和知識(shí)的歸類復(fù)習(xí)。采用這種方法容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，便于師生的雙邊活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生參與復(fù)習(xí)的興趣，課堂氣氛也比較活躍。
  一般教學(xué)步驟為：
  ①揭示目標(biāo)。
  闡述復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求。
  ②檢測(cè)。
  發(fā)給學(xué)生一份檢測(cè)題，采用填空題或選擇題，針對(duì)本階段教材的基本概念、基本規(guī)律的理解和簡(jiǎn)單應(yīng)用命題。規(guī)定時(shí)間（一般5—8分鐘）讓學(xué)生完成。一方面是為了學(xué)生自我回憶和整理，另一方面（也是最主要的）是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題摸準(zhǔn)學(xué)情。
  ③檢測(cè)點(diǎn)評(píng)。
  先讓學(xué)生互閱檢測(cè)的內(nèi)容，再讓學(xué)生交流、討論互閱中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和體會(huì)，最后針對(duì)練習(xí)中典型的或共性的問(wèn)題，由教師精點(diǎn)、精評(píng)。
  ④練習(xí)。
  精選一定量的題目讓學(xué)生練習(xí)，題目的形式要多樣化，內(nèi)容要由淺入深，循序漸進(jìn)。
  ⑤評(píng)議。
  分小組評(píng)判練習(xí)情況，匯報(bào)出現(xiàn)的問(wèn)題，教師只做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、補(bǔ)充或更正。
  （2）組合實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課
  這種方法適用于光學(xué)、電學(xué)的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)。可以把課本中有相互聯(lián)系的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)有機(jī)的進(jìn)行組合。如電學(xué)部分的所有學(xué)生實(shí)驗(yàn)和大部分演示實(shí)驗(yàn)就可組合在同一塊教板上進(jìn)行復(fù)習(xí)，其操作步驟如下：
  ①揭示目標(biāo)。闡述復(fù)習(xí)內(nèi)容及要求。
  ②指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我歸類整理（一般安排在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)前）。
  引導(dǎo)學(xué)生從書本上查找本階段共學(xué)過(guò)哪些實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、器材、裝置圖各是什么，它們之間的聯(lián)系與區(qū)別又是什么。
  ③實(shí)驗(yàn)與討論。
  學(xué)生分別上講臺(tái)進(jìn)行操作表演，在同一示教板上做出幾個(gè)不同的電學(xué)實(shí)驗(yàn)。如伏安法測(cè)電阻的裝置，就可完成電學(xué)部分的好幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。一個(gè)同學(xué)在講臺(tái)上演示，其他學(xué)生就認(rèn)真觀察、思考與分析，然后再討論：實(shí)驗(yàn)步驟是否正確，操作是否規(guī)范，結(jié)果是否正確，必要時(shí)還要分析實(shí)驗(yàn)的成敗原因。最后學(xué)生就下列內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)：組合實(shí)驗(yàn)中涉及到哪些概念、方法和原理？實(shí)驗(yàn)中使用的核心裝置和主要元件的作用是什么？組合實(shí)驗(yàn)中聯(lián)系各個(gè)實(shí)驗(yàn)的紐帶又是什么？還可提供其他一些有深度的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行更深層次的探索。如凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)中，用紙遮住凸透鏡的某一部分，觀察和分析成像情況并與原先的假設(shè)相印證，可培養(yǎng)和提高學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力。
  ④實(shí)驗(yàn)總結(jié)。
  學(xué)生用文字整理出組合實(shí)驗(yàn)中形成的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和方法體系。
  （3）典型習(xí)題為中心的復(fù)習(xí)課
  利用典型練習(xí)題進(jìn)行變式復(fù)習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一題多變、一題多解的練習(xí)與討論。這種模式適用于對(duì)規(guī)律和原理應(yīng)用的復(fù)習(xí)，如浮力計(jì)算、熱量計(jì)算、電功率計(jì)算等。其一般操作步驟為：
  ①揭示目標(biāo)：闡述本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容和要求。
  ②復(fù)習(xí)相關(guān)
  知識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生整理出表達(dá)物理原理、規(guī)律的公式和解決問(wèn)題的一般思路與方法。如復(fù)習(xí)浮力時(shí)，可先復(fù)習(xí)計(jì)算浮力的幾種方法；復(fù)習(xí)電功、電功率時(shí)，先寫出所有計(jì)算電功、電功率的公式。
  ③出示典型題，學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練。教師給出題目主干或中心，學(xué)生由簡(jiǎn)到繁提出問(wèn)題并解答。通過(guò)增減條件，或改變條件形成新的問(wèn)題。最后引導(dǎo)學(xué)生將這一系列問(wèn)題的解決過(guò)程進(jìn)行比較分析，找出一類問(wèn)題的解題思路和方法。
  ④點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生在訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥。
  ⑤課后合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練：讓學(xué)生自由合作，在課后練習(xí)時(shí)相互提出命題，進(jìn)行變式和解答訓(xùn)練。