8月26日到8月28日，參加了學校組織的教師培訓活動。

前兩天的培訓有幸參加。但是此次培訓讓我受益匪淺。特別是8月26日上午有幸聽銀川一中王力爭校長的《教育碎思》，讓我對教育和教學有了新的認識和感悟。他結合自己的教育實踐，談了對教育本質的理解，如何堅守教育理想以及怎樣辦真正的教育等問題，聽后給我許多啟迪與思考。

首先，他提出的第一問題“什么是教育”，通過他的講解，讓我們真正的清楚明白什么是“教育”，只有這樣，才達到一個“教育工作者”最起碼的要求，才是一個合格的“教育工作者”。

其次，他提出的第二個問題“如何做教育”，他引用自己教女兒認數字的實例，講出了做教育時容易出現的問題，總結出作為一個“教育工作者”要有思想認識，要做到因材施教；在罵孩子前，先考慮孩子是否有錯，孩子是否動腦思考，自己的教育方法是否有問題；是不是出現自我感覺良好，而沒有達到教學效果。這個問題，讓我深切的明白教育的最終目的是要教會孩子，而不是自己精心設計的表演。

“教育是事業，其意義在于奉獻；教育是科學，其價值在于求真；教育是藝術，起價值在于創新。”他的這段話，為我們這些“教育工作者”指定了新的目標。

然后，他講到“要做教育的有心人”，并提出做教育的有心人一要有追求，樹立好自己的奮斗目標，才能在教育上有提高；二要善思考，反思型老師才能不斷進步，不斷提高。

讓“琢磨”成為教師的習慣，“琢磨”有兩種讀音，兩種讀音的意思也不相同。讀“zhuo”時，是雕刻和打磨的意思；讀“zuo”時，是思考和考慮的意思。教育值得琢（zuo）磨。

通過打羽毛球的實例，講出了決定教學水平的因素：一是對課堂的理解，包括理論素養，專業水平及個性特點；二是教師的專業化，包括學科感覺，課堂觀察。

其后，他的主題是“回歸教育的本真”，通過德育現場會和“炮筒下的士兵”兩個實例，說出“熟知”和“真知”的概念。引用黑格爾的話“熟知東西之所以不是真正了解的東西，正因為它是熟知的”說明了“熟知”和“真知”之間的關系。教育就是去偽存真的過程；教育規律“萬變不離齊宗”；離教育本真近一點，再近一點。

怎樣離教育的本真近一點：1.抱誠守真，教育即做人；教育需要真心投入，要少一點功利色彩；教育要有點理想主義情懷。2.以生為本。3.尊重規律。

課堂引用、講解，注意小節。

最后，通過蘇格拉底的“助產術”，給大家介紹新課改教育的方法，教師如何才能演好“助產婆”的角色。