感覺(jué)時(shí)間過(guò)得好快，在接到學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)時(shí)，這學(xué)期就要結(jié)束。

一、細(xì)研教材、潛心備課

教學(xué)中，備課很重要，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。曾有一次我在講《齊民要術(shù)》中的諺語(yǔ)時(shí)卡殼，還是學(xué)生給我補(bǔ)充的，當(dāng)時(shí)的感覺(jué)很不舒服。因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)之外，還要大量準(zhǔn)備工作對(duì)教材補(bǔ)充。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況根據(jù)需要篩選內(nèi)容，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式、學(xué)生感興趣的話題作為切入點(diǎn)。交流為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，難點(diǎn)根據(jù)情況取舍。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、注意學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)

歷史是一門充滿思想、充滿人文精神、與各種學(xué)科混雜的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的重點(diǎn)，所以經(jīng)常和學(xué)生討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為我備課的前提工作。我在課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)注意學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，成為我本學(xué)期努力的方向。

1、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”。每一課的開始，我反復(fù)琢磨如何吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)知識(shí)。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式以激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，開拓學(xué)生思維能力。

歷史教學(xué)中，故事講的好壞，對(duì)老師的口才、情感的投入、語(yǔ)言的精確表達(dá)要求很高，同時(shí)還要注意所有的活動(dòng)內(nèi)容是否與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平接近。為此，我在教學(xué)中，對(duì)某句話的表述都要想到學(xué)生能不能理解。要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，重點(diǎn)突出老師引導(dǎo)的作用，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，得到口語(yǔ)的鍛煉和思維的開發(fā)。此時(shí)教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等形成書面表達(dá)語(yǔ)言，提高他們的成績(jī)，培養(yǎng)他們認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自己，懂得了知識(shí)的無(wú)窮，養(yǎng)成謙虛的品質(zhì)。體會(huì)學(xué)習(xí)中的成長(zhǎng)。我一直在夢(mèng)想當(dāng)這樣一個(gè)老師。這樣的課，才能有成就感。

三、廣泛閱讀、增加知識(shí)儲(chǔ)備

1、利用課余時(shí)間讓學(xué)生博覽群書，以增加他們的知識(shí)儲(chǔ)備，我也這樣做。

學(xué)生的聽、說(shuō)的能力較弱，回答問(wèn)題語(yǔ)言不連貫，吞吞吐吐，比如上學(xué)時(shí)期的我，或初一的好多孩子。如果不改變，制約了他們的表現(xiàn)和回答問(wèn)題的能力，所以我對(duì)這樣的學(xué)生經(jīng)常說(shuō)的一句話就是：“你比我強(qiáng)多了，我只是讀的書多一些?！睘榱颂岣邔W(xué)生的閱讀量，這學(xué)期我繼續(xù)和一些學(xué)生聊天，督促他們多讀書。為此，我還經(jīng)常在課堂上表?yè)P(yáng)讀書多的同學(xué)。并且多給他們表現(xiàn)讀書成果的機(jī)會(huì)。當(dāng)然了，這項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程是漫長(zhǎng)的，成果也不會(huì)一下就表現(xiàn)出來(lái)，但我堅(jiān)信對(duì)學(xué)生的習(xí)慣、表現(xiàn)、自信、成長(zhǎng)是有幫助的。

本學(xué)期，我還堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。按照教研組的安排，聽了本校許多同事的公開課，并通過(guò)參與研討和集體備課等活動(dòng)，使自己從別人身上學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗(yàn)。