看我“三心二意”之妙

銀川外國(guó)語實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中：楊閱

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育?！弊鳛榻處煟绕涫桥c學(xué)生朝夕相處、共同度過三年高中學(xué)習(xí)生活的班主任來說，只有熱愛學(xué)生，特別是尊重、愛護(hù)、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有成效。

班主任工作繁雜而又瑣碎，大到班級(jí)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律衛(wèi)生，小到每天的出勤、作業(yè)上交情況、課堂狀況等等，這些無一不包含著每一位班主任點(diǎn)點(diǎn)滴滴的用心、關(guān)照與負(fù)責(zé)。對(duì)于我們銀外高中的班主任來說工作肯定會(huì)更加復(fù)雜和困難，因?yàn)槲覀兊拇蠖鄶?shù)學(xué)生中考成績(jī)都很不理想，而且既沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，更沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以班里問題一堆、令人棘手的學(xué)生就會(huì)相應(yīng)地多一些。

我們班有一個(gè)叫張樂天的學(xué)生，中考成績(jī)只有292分，在高一時(shí)就是一個(gè)典型的令各科老師頭疼的對(duì)象。下面請(qǐng)?jiān)试S我列數(shù)一下他曾經(jīng)的“戰(zhàn)況”：早晨7:15要求進(jìn)班，他幾乎沒有幾次是準(zhǔn)時(shí)能露臉的；下午2:10分他從來都不會(huì)按時(shí)出現(xiàn)在班里（其實(shí)他家就在“艾依水郡”）；每天早讀前收交作業(yè)他鐵定是漏寫、少寫或是不寫作業(yè)的“專業(yè)戶”；上課一半的時(shí)間都在“夢(mèng)游仙境”，如若被老師叫起或是制止，他有時(shí)甚而囂張到敢跟老師“叫板”且多次出言不遜；任意地逃課間操或體育課還一臉的無所謂；每周的“數(shù)學(xué)檢測(cè)”有興趣了就抄幾道題，沒興趣了就接著“約周公”；班里明令禁止不讓帶手機(jī)，他好像根本與此班規(guī)無關(guān)照帶不誤并且經(jīng)常性地插著耳機(jī)旁若無人地進(jìn)出班級(jí)，還有幾次直接是上課期間公然打游戲不亦樂乎，凡此種種……

面對(duì)這樣的學(xué)生，我簡(jiǎn)直是動(dòng)用了“十八般武藝”，恨自己沒有孫悟空的“七十二般變化”，真是絞盡腦汁、費(fèi)盡心思！天天找談話已是家常便飯，連張樂天自己都說：“老師，你煩不煩，我已經(jīng)受夠了，你難道不覺得這招對(duì)我完全不管用嗎？”睡覺時(shí)叫起來讓站著，不一會(huì)功夫他能整出更大的動(dòng)靜——敲桌子、踢凳子、摔書本……遲到或逃課間操、體育課讓擦黑板，每每都是上課的老師已經(jīng)站在班里了，人家還在座位上呼呼大睡，即使被叫起來也是一臉的兇相，往往都是其他同學(xué)還不如“待罪受過”趕快給擦了。請(qǐng)來家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)也是又急又惱，但又束手無策；有時(shí)跟家長(zhǎng)在辦公室或班門口就能咆哮起來或是奪門而出，根本就是無所顧忌、肆無忌憚！實(shí)在不行通過學(xué)校，讓家長(zhǎng)帶回家反省，過幾天來了依然是“外甥打燈籠——照舅（舊）”……

走上教育工作崗位之后，的的確確也遇到了許許多多、形形色色的所謂“問題學(xué)生”，但是那些學(xué)生再過分、再調(diào)皮搗蛋在張樂天這兒也是“小巫見大巫”??！一個(gè)張樂天就攪得整個(gè)班級(jí)烏煙瘴氣，既嚴(yán)重干擾各位科任老師的正常教學(xué)秩序，又給學(xué)生們?cè)斐蓯毫拥挠绊?，還對(duì)班級(jí)相關(guān)考核帶來一定損害，可以說，一個(gè)張樂天就是一個(gè)“定時(shí)炸彈”，一個(gè)孫悟空頭上的“緊箍咒”。這樣一個(gè)“燙手的山芋”在手里，簡(jiǎn)直是叫人如坐針氈、惶恐不安。在試了許許多多的方法都無濟(jì)于事之后，我也被這樣的“頑固分子”震懾到了，期間自己備受打擊，也是滿腹委屈，想過干脆放棄或者借助學(xué)校力量開除他，這樣不就徹底眼不見心不煩、一了百了、一勞永逸了嗎？但是作為一名教師、一名班主任，同時(shí)也是一位母親，我想如果就這樣放棄一個(gè)學(xué)生，恐怕就是對(duì)他終身的傷害和不負(fù)責(zé)任啊！教師的職業(yè)使命感和職業(yè)道德又無數(shù)次地迫使我不能就這樣認(rèn)輸，就這樣放任他自流，再苦思冥想、竭盡所能，看看有沒有什么獨(dú)特的、神奇的方法，會(huì)讓這塊堅(jiān)冰融化、這塊頑石磨掉棱角，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)“教育的奇跡”。

著名教育家夏丐尊說過：“教育上的水是什么就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級(jí)之池中的水，時(shí)刻滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。”我認(rèn)為教育的本質(zhì)就是“愛的教育與喚醒”，那么如果說張樂天這個(gè)特例般的學(xué)生被我改造成功，就是得益于我對(duì)他最終沒有放棄的愛。這份教育的愛，在具體實(shí)施過程中，其實(shí)早已化作了我班主任管理中的“獨(dú)門秘籍”——“三心二意”法。

——教育要有耐心：后來我就換了一種與張樂天的交流方式，不再是一副高高在上、板著面孔教育人的架勢(shì)，或是動(dòng)輒就請(qǐng)家長(zhǎng)，再者就是停課反思，這樣只會(huì)更適得其反，更加重了張樂天變本加厲、屢教不改、肆意挑釁的行為。而是變成了促膝長(zhǎng)談、開誠(chéng)布公地聊天，聊他的興趣、生活、愛好等等，慢慢地我發(fā)現(xiàn)，他開始沒有那么排斥我、抵觸我，而是從要么一言不發(fā)、要么應(yīng)付幾句，到越聊越多、越來越?jīng)]有防備，氣氛也漸入佳境。從開始的躲避我到也能夠四目對(duì)視、相視一笑，而不再仇視或是敵視了。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈，只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手?！?

——教育要有細(xì)心：法國(guó)作家羅曼?羅蘭說：“應(yīng)當(dāng)細(xì)心地觀察，為的是理解；應(yīng)當(dāng)努力地理解，為的是行動(dòng)?！蔽彝ㄟ^多方面的了解和與他父母的溝通得知：樂天的父親因工作原因經(jīng)常出差，很少陪伴在孩子身邊；樂天小時(shí)候是由他奶奶一手帶大的，和他母親關(guān)系一直不是很融洽；等到上小學(xué)后回到家里就變得乖戾、易怒、暴躁，一不高興就把自己反鎖在屋子里聽歌，尤其愛聽美國(guó)一個(gè)樂隊(duì)組合“后街男孩”的歌。抓住了這個(gè)契機(jī)，我就不失時(shí)機(jī)地經(jīng)常向他詢問有關(guān)這個(gè)樂隊(duì)的情況，他特別驚訝和意外，說竟然我和他喜歡的是同一個(gè)樂隊(duì)，并開始向我津津樂道、口若懸河地講述“后街男孩”的首支單曲、最具影響力的代表作、全球發(fā)行量最高的唱片、世界最受歡迎的十大金曲之一等等。漸漸地，樂天話開始多了起來，遲到的次數(shù)也逐漸減少，并且愿意主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)衛(wèi)生任務(wù)，有時(shí)候還積極地要求去打掃環(huán)境衛(wèi)生區(qū)，這點(diǎn)變化令我喜出望外，至少覺得我的付出沒有付諸東流，初見成效。

——教育要有巧心：“事得巧，三分力；不得巧，白費(fèi)力?！边@是我一貫的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在一次周末練筆作文中，我看到樂天寫的一篇類似“心靈獨(dú)白”似的小文章，他在文中透露初中時(shí)他曾喜歡過一個(gè)女生，并且是比較珍惜、用情較深的一段感情，可是由于他并不令人驕傲的成績(jī)和使人顏面掃地的班級(jí)排名，那個(gè)女孩越來越疏遠(yuǎn)他，直到最后變成了無視和嘲諷，他的自尊心受到了嚴(yán)重的挫傷，懵懂的愛情也演變成了一段傷害，從此以后他就一蹶不振、自暴自棄、破罐子破摔，他也是在以這種“自虐”、“自毀”的方式要和那些曾經(jīng)傷害過他的人劃清界限且劃出更大的鴻溝，以為這就是一種“個(gè)性”或“不羈”，殊不知，傻孩子這是在拿別人的無所謂在瘋狂地懲罰自己?？吹竭@，我內(nèi)心那根柔軟的弦被觸動(dòng)了，心里莫名的、隱隱的痛。于是我出于一個(gè)女教師的敏感和細(xì)膩給他寫了一份長(zhǎng)長(zhǎng)的信，信中和他暢談美好精彩的人生、慈祥的爺爺奶奶、愧疚的爸爸媽媽、愛情的酸澀美好、學(xué)習(xí)的作用意義、青春的價(jià)值魅力……這份信，我認(rèn)為是徹底打開樂天過度叛逆、極度自墮的一把金鑰匙。之后他給我也寫了一份長(zhǎng)長(zhǎng)的、言辭懇切的回信，態(tài)度誠(chéng)懇、言辭感人，主要表達(dá)了他對(duì)我的愧疚和自責(zé)，說這么長(zhǎng)時(shí)間以來，沒有哪個(gè)人能如此了解他、體諒他，還能這般不計(jì)前嫌、既往不咎地一而再、再而三地原諒一個(gè)連自己爹媽都無計(jì)可施，連自己都恨自己的人。他在信中說從此以后我就是他的“知心姐姐”（我說應(yīng)該改叫“阿姨”，壞家伙說這樣就把我叫老了，就這么叫顯得年輕），至此以后，樂天和我無話不說，一改常態(tài)，作業(yè)能夠按時(shí)完成了，上課也不再毫無顧忌地睡覺，有時(shí)你更能欣喜地看到樂天和同學(xué)們熱烈地討論、主動(dòng)參與“小組合作”學(xué)習(xí)、積極地回答問題、不再頂撞老師、與同學(xué)們和睦相處。我的心結(jié)也好像瞬間被打開了，心中的一塊大石頭也總算安穩(wěn)落地了，這種歷經(jīng)艱難、波折而得來的教育實(shí)效真是令人欣喜若狂、欣慰不已！

——教育要注意適時(shí)：教育更要注意合適的時(shí)機(jī)、適宜的的機(jī)緣巧合。一個(gè)周五的早晨我恰巧7：00就到了學(xué)校，結(jié)果走到班門口幾個(gè)學(xué)生站在被鎖住的門口進(jìn)不去，帶班門鑰匙的同學(xué)還沒來，他們只能干等著。下午放學(xué)和樂天一起順著寶湖路往正源街公交車站走，他假稱自己恰好要去正源街附近的理發(fā)店理發(fā)，順帶陪我過去并一起等待公交車，這一小段時(shí)間，他跟我說的意思是他要給我們班帶班門鑰匙，因?yàn)樗麄兗译x學(xué)校近，他一定能按時(shí)早點(diǎn)到校給同學(xué)們開門，同時(shí)也想通過這種方式督促自己每天按時(shí)、準(zhǔn)時(shí)到校。我一聽這是好事且一舉兩得，何樂而不為，便爽快答應(yīng)還表揚(yáng)他的積極踴躍。從高一第二學(xué)期開始不久一直到高三，樂天從來都是我們班第一個(gè)到位且沒有一次我們班學(xué)生被堵在鐵將軍把守的門外。他在我們班的早來晚回、開門鎖窗等已經(jīng)是大家有目共睹、人人心服口服的了。

——教育要注意適度：萬事萬物都要講究一個(gè)度，正如大教育家陶行知所說：“教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給予施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’。”他還說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！痹诤荛L(zhǎng)一段時(shí)間的努力和拼搏下，樂天的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)步很大，在幾次周測(cè)中數(shù)學(xué)成績(jī)也脫穎而出，在“小組合作”學(xué)習(xí)中他也能給同學(xué)們講解自己的思路，分享自己的學(xué)習(xí)成果，很受數(shù)學(xué)老師和同學(xué)們賞識(shí)且讓人刮目相看。高二下學(xué)期我們班數(shù)學(xué)課代表因?yàn)閼艨谠虿荒茉趯幭膮⒓涌荚囁D(zhuǎn)回了江蘇老家，數(shù)學(xué)課代表就暫時(shí)空缺。為了積極配合老師，協(xié)助大家更好地學(xué)習(xí)以及按時(shí)收發(fā)作業(yè)，我和數(shù)學(xué)老師多次交流、悉心分析情況，又在全班同學(xué)的民主選舉中選舉出了張樂天擔(dān)任我們班的數(shù)學(xué)課代表。自從他身上多了這樣一個(gè)擔(dān)子，也就多了一份責(zé)任和一種表率引領(lǐng)作用，樂天在學(xué)習(xí)上更加用心、吃苦、下功夫，各科成績(jī)也都有了明顯的進(jìn)步，也成為老師的左膀右臂，在學(xué)習(xí)上為大家熱心服務(wù)、默默奉獻(xiàn)，得到老師和同學(xué)們的一致好評(píng)。

現(xiàn)在樂天正奮斗在“高考百日沖刺”的關(guān)鍵時(shí)刻，發(fā)自肺腑地祝愿樂天最后能在高考中心隨所愿、旗開得勝、滿載歸航！

我用自己的行動(dòng)詮釋了蘇霍姆林斯基的格言：“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈，是尊重和轉(zhuǎn)化被孤立的學(xué)生。”教育，從本質(zhì)上說就是一種以人為本的關(guān)懷，是一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命的無私關(guān)愛。德國(guó)大哲學(xué)家卡爾?雅斯貝爾斯說：“教育就意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！毕嘈胚@段刻骨銘心的教育經(jīng)歷和這份沉甸甸的教育收獲，定會(huì)溫暖我的教育之心、會(huì)裝扮我的教育之旅！