看我“三心二意”之妙

銀川外國語實驗學校高中：楊閱

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。”作為教師，尤其是與學生朝夕相處、共同度過三年高中學習生活的班主任來說，只有熱愛學生，特別是尊重、愛護、信任學生，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護，教育才富有成效。

班主任工作繁雜而又瑣碎，大到班級管理、學生學習、紀律衛生，小到每天的出勤、作業上交情況、課堂狀況等等，這些無一不包含著每一位班主任點點滴滴的用心、關照與負責。對于我們銀外高中的班主任來說工作肯定會更加復雜和困難，因為我們的大多數學生中考成績都很不理想，而且既沒有良好的學習習慣，也沒有端正的學習態度，更沒有明確的學習目標，所以班里問題一堆、令人棘手的學生就會相應地多一些。

我們班有一個叫張樂天的學生，中考成績只有292分，在高一時就是一個典型的令各科老師頭疼的對象。下面請允許我列數一下他曾經的“戰況”：早晨7:15要求進班，他幾乎沒有幾次是準時能露臉的；下午2:10分他從來都不會按時出現在班里（其實他家就在“艾依水郡”）；每天早讀前收交作業他鐵定是漏寫、少寫或是不寫作業的“專業戶”；上課一半的時間都在“夢游仙境”，如若被老師叫起或是制止，他有時甚而囂張到敢跟老師“叫板”且多次出言不遜；任意地逃課間操或體育課還一臉的無所謂；每周的“數學檢測”有興趣了就抄幾道題，沒興趣了就接著“約周公”；班里明令禁止不讓帶手機，他好像根本與此班規無關照帶不誤并且經常性地插著耳機旁若無人地進出班級，還有幾次直接是上課期間公然打游戲不亦樂乎，凡此種種……

面對這樣的學生，我簡直是動用了“十八般武藝”，恨自己沒有孫悟空的“七十二般變化”，真是絞盡腦汁、費盡心思！天天找談話已是家常便飯，連張樂天自己都說：“老師，你煩不煩，我已經受夠了，你難道不覺得這招對我完全不管用嗎？”睡覺時叫起來讓站著，不一會功夫他能整出更大的動靜——敲桌子、踢凳子、摔書本……遲到或逃課間操、體育課讓擦黑板，每每都是上課的老師已經站在班里了，人家還在座位上呼呼大睡，即使被叫起來也是一臉的兇相，往往都是其他同學還不如“待罪受過”趕快給擦了。請來家長溝通，家長也是又急又惱，但又束手無策；有時跟家長在辦公室或班門口就能咆哮起來或是奪門而出，根本就是無所顧忌、肆無忌憚！實在不行通過學校，讓家長帶回家反省，過幾天來了依然是“外甥打燈籠——照舅（舊）”……

走上教育工作崗位之后，的的確確也遇到了許許多多、形形色色的所謂“問題學生”，但是那些學生再過分、再調皮搗蛋在張樂天這兒也是“小巫見大巫”啊！一個張樂天就攪得整個班級烏煙瘴氣，既嚴重干擾各位科任老師的正常教學秩序，又給學生們造成惡劣的影響，還對班級相關考核帶來一定損害，可以說，一個張樂天就是一個“定時炸彈”，一個孫悟空頭上的“緊箍咒”。這樣一個“燙手的山芋”在手里，簡直是叫人如坐針氈、惶恐不安。在試了許許多多的方法都無濟于事之后，我也被這樣的“頑固分子”震懾到了，期間自己備受打擊，也是滿腹委屈，想過干脆放棄或者借助學校力量開除他，這樣不就徹底眼不見心不煩、一了百了、一勞永逸了嗎？但是作為一名教師、一名班主任，同時也是一位母親，我想如果就這樣放棄一個學生，恐怕就是對他終身的傷害和不負責任啊！教師的職業使命感和職業道德又無數次地迫使我不能就這樣認輸，就這樣放任他自流，再苦思冥想、竭盡所能，看看有沒有什么獨特的、神奇的方法，會讓這塊堅冰融化、這塊頑石磨掉棱角，會創造一個“教育的奇跡”。

著名教育家夏丐尊說過：“教育上的水是什么就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。”我認為教育的本質就是“愛的教育與喚醒”，那么如果說張樂天這個特例般的學生被我改造成功，就是得益于我對他最終沒有放棄的愛。這份教育的愛，在具體實施過程中，其實早已化作了我班主任管理中的“獨門秘籍”——“三心二意”法。

——教育要有耐心：后來我就換了一種與張樂天的交流方式，不再是一副高高在上、板著面孔教育人的架勢，或是動輒就請家長，再者就是停課反思，這樣只會更適得其反，更加重了張樂天變本加厲、屢教不改、肆意挑釁的行為。而是變成了促膝長談、開誠布公地聊天，聊他的興趣、生活、愛好等等，慢慢地我發現，他開始沒有那么排斥我、抵觸我，而是從要么一言不發、要么應付幾句，到越聊越多、越來越沒有防備，氣氛也漸入佳境。從開始的躲避我到也能夠四目對視、相視一笑，而不再仇視或是敵視了。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈，只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。”

——教育要有細心：法國作家羅曼?羅蘭說：“應當細心地觀察，為的是理解；應當努力地理解，為的是行動。”我通過多方面的了解和與他父母的溝通得知：樂天的父親因工作原因經常出差，很少陪伴在孩子身邊；樂天小時候是由他奶奶一手帶大的，和他母親關系一直不是很融洽；等到上小學后回到家里就變得乖戾、易怒、暴躁，一不高興就把自己反鎖在屋子里聽歌，尤其愛聽美國一個樂隊組合“后街男孩”的歌。抓住了這個契機，我就不失時機地經常向他詢問有關這個樂隊的情況，他特別驚訝和意外，說竟然我和他喜歡的是同一個樂隊，并開始向我津津樂道、口若懸河地講述“后街男孩”的首支單曲、最具影響力的代表作、全球發行量最高的唱片、世界最受歡迎的十大金曲之一等等。漸漸地，樂天話開始多了起來，遲到的次數也逐漸減少，并且愿意主動承擔班級衛生任務，有時候還積極地要求去打掃環境衛生區，這點變化令我喜出望外，至少覺得我的付出沒有付諸東流，初見成效。

——教育要有巧心：“事得巧，三分力；不得巧，白費力。”這是我一貫的經驗總結。在一次周末練筆作文中，我看到樂天寫的一篇類似“心靈獨白”似的小文章，他在文中透露初中時他曾喜歡過一個女生，并且是比較珍惜、用情較深的一段感情，可是由于他并不令人驕傲的成績和使人顏面掃地的班級排名，那個女孩越來越疏遠他，直到最后變成了無視和嘲諷，他的自尊心受到了嚴重的挫傷，懵懂的愛情也演變成了一段傷害，從此以后他就一蹶不振、自暴自棄、破罐子破摔，他也是在以這種“自虐”、“自毀”的方式要和那些曾經傷害過他的人劃清界限且劃出更大的鴻溝，以為這就是一種“個性”或“不羈”，殊不知，傻孩子這是在拿別人的無所謂在瘋狂地懲罰自己。看到這，我內心那根柔軟的弦被觸動了，心里莫名的、隱隱的痛。于是我出于一個女教師的敏感和細膩給他寫了一份長長的信，信中和他暢談美好精彩的人生、慈祥的爺爺奶奶、愧疚的爸爸媽媽、愛情的酸澀美好、學習的作用意義、青春的價值魅力……這份信，我認為是徹底打開樂天過度叛逆、極度自墮的一把金鑰匙。之后他給我也寫了一份長長的、言辭懇切的回信，態度誠懇、言辭感人，主要表達了他對我的愧疚和自責，說這么長時間以來，沒有哪個人能如此了解他、體諒他，還能這般不計前嫌、既往不咎地一而再、再而三地原諒一個連自己爹媽都無計可施，連自己都恨自己的人。他在信中說從此以后我就是他的“知心姐姐”（我說應該改叫“阿姨”，壞家伙說這樣就把我叫老了，就這么叫顯得年輕），至此以后，樂天和我無話不說，一改常態，作業能夠按時完成了，上課也不再毫無顧忌地睡覺，有時你更能欣喜地看到樂天和同學們熱烈地討論、主動參與“小組合作”學習、積極地回答問題、不再頂撞老師、與同學們和睦相處。我的心結也好像瞬間被打開了，心中的一塊大石頭也總算安穩落地了，這種歷經艱難、波折而得來的教育實效真是令人欣喜若狂、欣慰不已！

——教育要注意適時：教育更要注意合適的時機、適宜的的機緣巧合。一個周五的早晨我恰巧7：00就到了學校，結果走到班門口幾個學生站在被鎖住的門口進不去，帶班門鑰匙的同學還沒來，他們只能干等著。下午放學和樂天一起順著寶湖路往正源街公交車站走，他假稱自己恰好要去正源街附近的理發店理發，順帶陪我過去并一起等待公交車，這一小段時間，他跟我說的意思是他要給我們班帶班門鑰匙，因為他們家離學校近，他一定能按時早點到校給同學們開門，同時也想通過這種方式督促自己每天按時、準時到校。我一聽這是好事且一舉兩得，何樂而不為，便爽快答應還表揚他的積極踴躍。從高一第二學期開始不久一直到高三，樂天從來都是我們班第一個到位且沒有一次我們班學生被堵在鐵將軍把守的門外。他在我們班的早來晚回、開門鎖窗等已經是大家有目共睹、人人心服口服的了。

——教育要注意適度：萬事萬物都要講究一個度，正如大教育家陶行知所說：“教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給予施肥、澆水和培養教育，這叫‘因材施教’。”他還說：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”在很長一段時間的努力和拼搏下，樂天的數學成績進步很大，在幾次周測中數學成績也脫穎而出，在“小組合作”學習中他也能給同學們講解自己的思路，分享自己的學習成果，很受數學老師和同學們賞識且讓人刮目相看。高二下學期我們班數學課代表因為戶口原因不能在寧夏參加考試她轉回了江蘇老家，數學課代表就暫時空缺。為了積極配合老師，協助大家更好地學習以及按時收發作業，我和數學老師多次交流、悉心分析情況，又在全班同學的民主選舉中選舉出了張樂天擔任我們班的數學課代表。自從他身上多了這樣一個擔子，也就多了一份責任和一種表率引領作用，樂天在學習上更加用心、吃苦、下功夫，各科成績也都有了明顯的進步，也成為老師的左膀右臂，在學習上為大家熱心服務、默默奉獻，得到老師和同學們的一致好評。

現在樂天正奮斗在“高考百日沖刺”的關鍵時刻，發自肺腑地祝愿樂天最后能在高考中心隨所愿、旗開得勝、滿載歸航！

我用自己的行動詮釋了蘇霍姆林斯基的格言：“教育，首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈，是尊重和轉化被孤立的學生。”教育，從本質上說就是一種以人為本的關懷，是一個生命對另一個生命的無私關愛。德國大哲學家卡爾?雅斯貝爾斯說：“教育就意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”相信這段刻骨銘心的教育經歷和這份沉甸甸的教育收獲，定會溫暖我的教育之心、會裝扮我的教育之旅！