如何進行有效的小組合作學習

小組合作學習”是數學教學中應用最廣泛的學習方式。那么，如何進行有效的小組合作學習？筆者結合自己的教學實踐，談一談具體做法。

科學組建小組

合作學習小組在構成上要根據每組成員的知識基礎、學習能力、興趣愛好、心理素質進行綜合考慮，使各小組成員實力相當，組與組之間的綜合水平基本平衡。這樣構建的合作小組“組內異質，組間同質”。組內異質為互助合作奠定了基礎，而組間同質又為在全班各小組間展開公開競爭創造條件。

合作小組的人數一般為4人—6人，4人相鄰合作學習，兩人同桌，對空間場地的變化要求不是很高，較容易實現。每組成員里包含成績好、中、差的學生。這樣小組間力量相當，小組間學習成為可能，便于學習時發揮自己的優勢和特長，讓優等生的才能得到施展，中等生得到鍛煉，學困生得到幫助，同時還能保證各小組間公平競爭。

合理設計內容

在數學課堂教學中，必須科學選擇合作學習的內容，比如一些開放性、探究性和趣味性很強的內容。例如，在教學《圓的周長》時，可以分成小組讓學生在相互協作中完成測量。該活動具有很強的開放性，對學生的活動提出了分工的要求：幾名學生測量，其他幾個學生對測出的結果進行記錄、計算。

營造寬松環境

教師在課堂上要努力創設民主、和諧、平等的教學情境，這樣學生才能放下精神上的包袱，暢所欲言。不怕見解錯，就怕沒見解；不怕問題提得不好，就怕沒問題。課堂上教師對學生所犯錯誤一定要有高度的容忍精神，要引導學生對所發現問題展開討論。同時，教師還要做好有效的調控，使討論始終處于寬松的氣氛中。只有這樣才能調動學生思維的積極性，收到事半功倍的教學效果。

有效激發興趣

托爾斯泰說過，成功的教學所需要的不是強制，而是激發學習的興趣。為了激發學生小組合作學習的興趣，教師要對小組合作的活動情況進行積極評價，小組與小組之間要評一評、比一比、賽一賽。對小組中成員的表現也要進行分階段的評價，主要從參與是否積極、合作是否友好等方面進行。教師的評價有著十分重要的作用，因此教師的評價一定要有鼓勵性、針對性、指導性和全面性。

總之，小組合作學習雖不是萬能鑰匙，但它是我們構建高效課堂的重要環節。在教學實踐中我體會到，小組合作學習能面向全體學生，讓學生在交流中互相學習，在實踐中共同探討，是促進學生發展的有效方式。