如何培養學生上好體育課的興趣
瀏覽次數：次 發布時間：2019-12-12 發布人：郭強
一、注重知識技能的傳授是產生興趣的基礎
《義務教育體育與健康課程標準》指出：“體育與健康課程是一門以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容，以身體練習為主要手段，以發展學生體能和增進學生健康，培養學生終身體育意識和能力為主要目標的必修課程。是培養學生初步具備必要的體育知識、技能、方法和健康素養的課程。”體育是一門身體教育科學，因此，在體育教學中，教師每講授一節新課，除了要做好動作示范外，還要向學生講清教材的目的，需進行哪些方面的訓練，增強哪個部位的技能，讓學生知道所學運動項目或游戲的名稱或術語。如知道田徑、籃球、乒乓球、游泳等運動項目的名稱，一邊講一邊讓學生記住體育術語的同時模仿練習，體驗身體有關部位的感受，學生把教師講的知識理解了，然后再進行反復的強化訓練，成為正確的動力定型。例如100米短跑的教學，就是為了訓練學生的爆發力、靈敏度和快速反應能力，教師要訓練學生起跑速度和加速過程，訓練身體的協調性。這樣教師把知識的傳授和體育鍛煉結合起來，讓學生知其一，也知其二，產生體育鍛煉的興趣。
二、設計多種訓練形式是產生興趣的途徑
《義務教育體育與健康課程標準》指出：“運動參與是學生習得體育知識、技能和方法，鍛煉身體和提高健康水平，形成樂觀開朗生活態度的重要途徑。應通過豐富多彩的內容、形式多樣的方法，在中小學階段注重激發和培養學生的運動興趣，使學生在體育學習中體驗到樂趣和成功，逐步形成體育鍛煉的意識和習慣。”體育課是一節課一種訓練形式，動作單調重復，學生心理負荷大，容易產生疲勞感和厭倦情緒，遇到這樣的情況，教師要根據教材設計各種不同的訓練方法，提高學生的學習情趣，完場預定的目標。如耐久跑訓練，可以變換成越野跑、蛇形跑、螺旋形跑、梅花形跑、倒退跑等多種形式。再如“負重”教學可以設計成背重物、人背人、腿上綁沙袋等多種訓練形式，要做到這一點，教師必須課前精心設計和充分準備。
三、發揮游戲教學優勢是產生興趣的關鍵
體育游戲是以身體練習為內容，以游戲為活動形式，集娛樂、健身為一體，以發展身心為目的一種特殊的體育運動。它具有鍛煉身體、富于娛樂、發展智力和陶冶情操等特點，因此深受廣大少年兒童的喜愛。一些較難做的、訓練強度大的項目，如果設計成游戲的形式，學生就會興趣大增，也不會感到疲勞，有時累的氣喘噓噓，也饒有興趣。在教學中要善于抓住教學機遇，適當的增加一些游戲內容，這樣會收到良好的教學效果。例如在“快速跑”教學中，學生感到疲勞時，開始接力賽跑、信號賽跑、單足賽跑等游戲，學生在游戲過程中不知不覺的增強了跑的素質，也掌握了快速跑的技能、技術。
四、強化競賽教學意識是產生興趣的突破口
學生都有爭強好勝的意識，只要是組織體育競賽活動，他們的興趣就油然而生。根據這一特點，教師可以在體育教學中采用多種形式的競賽活動培養學生的競賽意識，激發學生的體育興趣。將學生分成若干小組進行比賽，或把體育教學任務化解成對抗賽任務、小組賽任務、對手賽任務等，最終需分出勝負，在這種練習情境中，學生會為了本組的勝利會全力以赴去努力，而且學生都有強烈的自尊心和表現欲望，渴望在集體活動中表現自己的才能和成就，以獲得其他同學的尊重和信任。而比賽正是展示自己的最佳機會，因而他們的進去精神和練習積極性會在其中得到激發和強化。
五、增加師生互愛情感是產生興趣的根本
古人云“親其師，信其道”，任何一種教學都是教師的教與學生的學之間的一種雙邊活動，也是體育教學顯著的特點。那么，如何在體育教學中培養師生情感呢？首先，尊重學生個性化的學習權利。個性化的學習權利關注學生的經驗和體驗，學生的經驗不同、需要和興趣不同。因此，應尊重學生個性化的學習權利。其次，建立師生反饋信息系統。由于體育學科的特殊性，師生間相處和交往的時間較少，教師怎樣才能了解學生信息，把握學生的思想動態，必須建立良好的信息反饋系統。設立學生內探，讓其全面掌握學生有什么想法，對教學有什么倡議，并且將教師的想法對學生進行轉達，只有如此，教師才能全面正確地了解學生的思想動態，有利于消除師生之間的由于某種理由造成的隔閡和誤解，從而推動師生之間情感的交流。第三是指導幫助身體素質較差的學生進行鍛煉。任何客觀事物都存在差異，學生的運動成績也有好壞之分，最有效的辦法則是和學生真心而誠懇地交談，鼓勵學生勇敢地面對現實，正視自我存在的不足，從而尋找出解決不足的最佳辦法。教師要做到多表揚，少批評，常用鼓勵性語言激發學生不斷參加鍛煉，如“你做得很好”、“這次還不錯”、“大有進步”、“再來一次”等激勵語言，增強學生對體育的興趣和愛好，從而愛上體育課。
《義務教育體育與健康課程標準》指出：“體育與健康課程是一門以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容，以身體練習為主要手段，以發展學生體能和增進學生健康，培養學生終身體育意識和能力為主要目標的必修課程。是培養學生初步具備必要的體育知識、技能、方法和健康素養的課程。”體育是一門身體教育科學，因此，在體育教學中，教師每講授一節新課，除了要做好動作示范外，還要向學生講清教材的目的，需進行哪些方面的訓練，增強哪個部位的技能，讓學生知道所學運動項目或游戲的名稱或術語。如知道田徑、籃球、乒乓球、游泳等運動項目的名稱，一邊講一邊讓學生記住體育術語的同時模仿練習，體驗身體有關部位的感受，學生把教師講的知識理解了，然后再進行反復的強化訓練，成為正確的動力定型。例如100米短跑的教學，就是為了訓練學生的爆發力、靈敏度和快速反應能力，教師要訓練學生起跑速度和加速過程，訓練身體的協調性。這樣教師把知識的傳授和體育鍛煉結合起來，讓學生知其一，也知其二，產生體育鍛煉的興趣。
二、設計多種訓練形式是產生興趣的途徑
《義務教育體育與健康課程標準》指出：“運動參與是學生習得體育知識、技能和方法，鍛煉身體和提高健康水平，形成樂觀開朗生活態度的重要途徑。應通過豐富多彩的內容、形式多樣的方法，在中小學階段注重激發和培養學生的運動興趣，使學生在體育學習中體驗到樂趣和成功，逐步形成體育鍛煉的意識和習慣。”體育課是一節課一種訓練形式，動作單調重復，學生心理負荷大，容易產生疲勞感和厭倦情緒，遇到這樣的情況，教師要根據教材設計各種不同的訓練方法，提高學生的學習情趣，完場預定的目標。如耐久跑訓練，可以變換成越野跑、蛇形跑、螺旋形跑、梅花形跑、倒退跑等多種形式。再如“負重”教學可以設計成背重物、人背人、腿上綁沙袋等多種訓練形式，要做到這一點，教師必須課前精心設計和充分準備。
三、發揮游戲教學優勢是產生興趣的關鍵
體育游戲是以身體練習為內容，以游戲為活動形式，集娛樂、健身為一體，以發展身心為目的一種特殊的體育運動。它具有鍛煉身體、富于娛樂、發展智力和陶冶情操等特點，因此深受廣大少年兒童的喜愛。一些較難做的、訓練強度大的項目，如果設計成游戲的形式，學生就會興趣大增，也不會感到疲勞，有時累的氣喘噓噓，也饒有興趣。在教學中要善于抓住教學機遇，適當的增加一些游戲內容，這樣會收到良好的教學效果。例如在“快速跑”教學中，學生感到疲勞時，開始接力賽跑、信號賽跑、單足賽跑等游戲，學生在游戲過程中不知不覺的增強了跑的素質，也掌握了快速跑的技能、技術。
四、強化競賽教學意識是產生興趣的突破口
學生都有爭強好勝的意識，只要是組織體育競賽活動，他們的興趣就油然而生。根據這一特點，教師可以在體育教學中采用多種形式的競賽活動培養學生的競賽意識，激發學生的體育興趣。將學生分成若干小組進行比賽，或把體育教學任務化解成對抗賽任務、小組賽任務、對手賽任務等，最終需分出勝負，在這種練習情境中，學生會為了本組的勝利會全力以赴去努力，而且學生都有強烈的自尊心和表現欲望，渴望在集體活動中表現自己的才能和成就，以獲得其他同學的尊重和信任。而比賽正是展示自己的最佳機會，因而他們的進去精神和練習積極性會在其中得到激發和強化。
五、增加師生互愛情感是產生興趣的根本
古人云“親其師，信其道”，任何一種教學都是教師的教與學生的學之間的一種雙邊活動，也是體育教學顯著的特點。那么，如何在體育教學中培養師生情感呢？首先，尊重學生個性化的學習權利。個性化的學習權利關注學生的經驗和體驗，學生的經驗不同、需要和興趣不同。因此，應尊重學生個性化的學習權利。其次，建立師生反饋信息系統。由于體育學科的特殊性，師生間相處和交往的時間較少，教師怎樣才能了解學生信息，把握學生的思想動態，必須建立良好的信息反饋系統。設立學生內探，讓其全面掌握學生有什么想法，對教學有什么倡議，并且將教師的想法對學生進行轉達，只有如此，教師才能全面正確地了解學生的思想動態，有利于消除師生之間的由于某種理由造成的隔閡和誤解，從而推動師生之間情感的交流。第三是指導幫助身體素質較差的學生進行鍛煉。任何客觀事物都存在差異，學生的運動成績也有好壞之分，最有效的辦法則是和學生真心而誠懇地交談，鼓勵學生勇敢地面對現實，正視自我存在的不足，從而尋找出解決不足的最佳辦法。教師要做到多表揚，少批評，常用鼓勵性語言激發學生不斷參加鍛煉，如“你做得很好”、“這次還不錯”、“大有進步”、“再來一次”等激勵語言，增強學生對體育的興趣和愛好，從而愛上體育課。
