如何培養(yǎng)學生上好體育課的興趣
瀏覽次數(shù)：次 發(fā)布時間：2019-12-12 發(fā)布人：郭強
一、注重知識技能的傳授是產(chǎn)生興趣的基礎
《義務教育體育與健康課程標準》指出：“體育與健康課程是一門以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，以身體練習為主要手段，以發(fā)展學生體能和增進學生健康，培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為主要目標的必修課程。是培養(yǎng)學生初步具備必要的體育知識、技能、方法和健康素養(yǎng)的課程。”體育是一門身體教育科學，因此，在體育教學中，教師每講授一節(jié)新課，除了要做好動作示范外，還要向?qū)W生講清教材的目的，需進行哪些方面的訓練，增強哪個部位的技能，讓學生知道所學運動項目或游戲的名稱或術語。如知道田徑、籃球、乒乓球、游泳等運動項目的名稱，一邊講一邊讓學生記住體育術語的同時模仿練習，體驗身體有關部位的感受，學生把教師講的知識理解了，然后再進行反復的強化訓練，成為正確的動力定型。例如100米短跑的教學，就是為了訓練學生的爆發(fā)力、靈敏度和快速反應能力，教師要訓練學生起跑速度和加速過程，訓練身體的協(xié)調(diào)性。這樣教師把知識的傳授和體育鍛煉結合起來，讓學生知其一，也知其二，產(chǎn)生體育鍛煉的興趣。
二、設計多種訓練形式是產(chǎn)生興趣的途徑
《義務教育體育與健康課程標準》指出：“運動參與是學生習得體育知識、技能和方法，鍛煉身體和提高健康水平，形成樂觀開朗生活態(tài)度的重要途徑。應通過豐富多彩的內(nèi)容、形式多樣的方法，在中小學階段注重激發(fā)和培養(yǎng)學生的運動興趣，使學生在體育學習中體驗到樂趣和成功，逐步形成體育鍛煉的意識和習慣。”體育課是一節(jié)課一種訓練形式，動作單調(diào)重復，學生心理負荷大，容易產(chǎn)生疲勞感和厭倦情緒，遇到這樣的情況，教師要根據(jù)教材設計各種不同的訓練方法，提高學生的學習情趣，完場預定的目標。如耐久跑訓練，可以變換成越野跑、蛇形跑、螺旋形跑、梅花形跑、倒退跑等多種形式。再如“負重”教學可以設計成背重物、人背人、腿上綁沙袋等多種訓練形式，要做到這一點，教師必須課前精心設計和充分準備。
三、發(fā)揮游戲教學優(yōu)勢是產(chǎn)生興趣的關鍵
體育游戲是以身體練習為內(nèi)容，以游戲為活動形式，集娛樂、健身為一體，以發(fā)展身心為目的一種特殊的體育運動。它具有鍛煉身體、富于娛樂、發(fā)展智力和陶冶情操等特點，因此深受廣大少年兒童的喜愛。一些較難做的、訓練強度大的項目，如果設計成游戲的形式，學生就會興趣大增，也不會感到疲勞，有時累的氣喘噓噓，也饒有興趣。在教學中要善于抓住教學機遇，適當?shù)脑黾右恍┯螒騼?nèi)容，這樣會收到良好的教學效果。例如在“快速跑”教學中，學生感到疲勞時，開始接力賽跑、信號賽跑、單足賽跑等游戲，學生在游戲過程中不知不覺的增強了跑的素質(zhì)，也掌握了快速跑的技能、技術。
四、強化競賽教學意識是產(chǎn)生興趣的突破口
學生都有爭強好勝的意識，只要是組織體育競賽活動，他們的興趣就油然而生。根據(jù)這一特點，教師可以在體育教學中采用多種形式的競賽活動培養(yǎng)學生的競賽意識，激發(fā)學生的體育興趣。將學生分成若干小組進行比賽，或把體育教學任務化解成對抗賽任務、小組賽任務、對手賽任務等，最終需分出勝負，在這種練習情境中，學生會為了本組的勝利會全力以赴去努力，而且學生都有強烈的自尊心和表現(xiàn)欲望，渴望在集體活動中表現(xiàn)自己的才能和成就，以獲得其他同學的尊重和信任。而比賽正是展示自己的最佳機會，因而他們的進去精神和練習積極性會在其中得到激發(fā)和強化。
五、增加師生互愛情感是產(chǎn)生興趣的根本
古人云“親其師，信其道”，任何一種教學都是教師的教與學生的學之間的一種雙邊活動，也是體育教學顯著的特點。那么，如何在體育教學中培養(yǎng)師生情感呢？首先，尊重學生個性化的學習權利。個性化的學習權利關注學生的經(jīng)驗和體驗，學生的經(jīng)驗不同、需要和興趣不同。因此，應尊重學生個性化的學習權利。其次，建立師生反饋信息系統(tǒng)。由于體育學科的特殊性，師生間相處和交往的時間較少，教師怎樣才能了解學生信息，把握學生的思想動態(tài)，必須建立良好的信息反饋系統(tǒng)。設立學生內(nèi)探，讓其全面掌握學生有什么想法，對教學有什么倡議，并且將教師的想法對學生進行轉(zhuǎn)達，只有如此，教師才能全面正確地了解學生的思想動態(tài)，有利于消除師生之間的由于某種理由造成的隔閡和誤解，從而推動師生之間情感的交流。第三是指導幫助身體素質(zhì)較差的學生進行鍛煉。任何客觀事物都存在差異，學生的運動成績也有好壞之分，最有效的辦法則是和學生真心而誠懇地交談，鼓勵學生勇敢地面對現(xiàn)實，正視自我存在的不足，從而尋找出解決不足的最佳辦法。教師要做到多表揚，少批評，常用鼓勵性語言激發(fā)學生不斷參加鍛煉，如“你做得很好”、“這次還不錯”、“大有進步”、“再來一次”等激勵語言，增強學生對體育的興趣和愛好，從而愛上體育課。
《義務教育體育與健康課程標準》指出：“體育與健康課程是一門以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，以身體練習為主要手段，以發(fā)展學生體能和增進學生健康，培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為主要目標的必修課程。是培養(yǎng)學生初步具備必要的體育知識、技能、方法和健康素養(yǎng)的課程。”體育是一門身體教育科學，因此，在體育教學中，教師每講授一節(jié)新課，除了要做好動作示范外，還要向?qū)W生講清教材的目的，需進行哪些方面的訓練，增強哪個部位的技能，讓學生知道所學運動項目或游戲的名稱或術語。如知道田徑、籃球、乒乓球、游泳等運動項目的名稱，一邊講一邊讓學生記住體育術語的同時模仿練習，體驗身體有關部位的感受，學生把教師講的知識理解了，然后再進行反復的強化訓練，成為正確的動力定型。例如100米短跑的教學，就是為了訓練學生的爆發(fā)力、靈敏度和快速反應能力，教師要訓練學生起跑速度和加速過程，訓練身體的協(xié)調(diào)性。這樣教師把知識的傳授和體育鍛煉結合起來，讓學生知其一，也知其二，產(chǎn)生體育鍛煉的興趣。
二、設計多種訓練形式是產(chǎn)生興趣的途徑
《義務教育體育與健康課程標準》指出：“運動參與是學生習得體育知識、技能和方法，鍛煉身體和提高健康水平，形成樂觀開朗生活態(tài)度的重要途徑。應通過豐富多彩的內(nèi)容、形式多樣的方法，在中小學階段注重激發(fā)和培養(yǎng)學生的運動興趣，使學生在體育學習中體驗到樂趣和成功，逐步形成體育鍛煉的意識和習慣。”體育課是一節(jié)課一種訓練形式，動作單調(diào)重復，學生心理負荷大，容易產(chǎn)生疲勞感和厭倦情緒，遇到這樣的情況，教師要根據(jù)教材設計各種不同的訓練方法，提高學生的學習情趣，完場預定的目標。如耐久跑訓練，可以變換成越野跑、蛇形跑、螺旋形跑、梅花形跑、倒退跑等多種形式。再如“負重”教學可以設計成背重物、人背人、腿上綁沙袋等多種訓練形式，要做到這一點，教師必須課前精心設計和充分準備。
三、發(fā)揮游戲教學優(yōu)勢是產(chǎn)生興趣的關鍵
體育游戲是以身體練習為內(nèi)容，以游戲為活動形式，集娛樂、健身為一體，以發(fā)展身心為目的一種特殊的體育運動。它具有鍛煉身體、富于娛樂、發(fā)展智力和陶冶情操等特點，因此深受廣大少年兒童的喜愛。一些較難做的、訓練強度大的項目，如果設計成游戲的形式，學生就會興趣大增，也不會感到疲勞，有時累的氣喘噓噓，也饒有興趣。在教學中要善于抓住教學機遇，適當?shù)脑黾右恍┯螒騼?nèi)容，這樣會收到良好的教學效果。例如在“快速跑”教學中，學生感到疲勞時，開始接力賽跑、信號賽跑、單足賽跑等游戲，學生在游戲過程中不知不覺的增強了跑的素質(zhì)，也掌握了快速跑的技能、技術。
四、強化競賽教學意識是產(chǎn)生興趣的突破口
學生都有爭強好勝的意識，只要是組織體育競賽活動，他們的興趣就油然而生。根據(jù)這一特點，教師可以在體育教學中采用多種形式的競賽活動培養(yǎng)學生的競賽意識，激發(fā)學生的體育興趣。將學生分成若干小組進行比賽，或把體育教學任務化解成對抗賽任務、小組賽任務、對手賽任務等，最終需分出勝負，在這種練習情境中，學生會為了本組的勝利會全力以赴去努力，而且學生都有強烈的自尊心和表現(xiàn)欲望，渴望在集體活動中表現(xiàn)自己的才能和成就，以獲得其他同學的尊重和信任。而比賽正是展示自己的最佳機會，因而他們的進去精神和練習積極性會在其中得到激發(fā)和強化。
五、增加師生互愛情感是產(chǎn)生興趣的根本
古人云“親其師，信其道”，任何一種教學都是教師的教與學生的學之間的一種雙邊活動，也是體育教學顯著的特點。那么，如何在體育教學中培養(yǎng)師生情感呢？首先，尊重學生個性化的學習權利。個性化的學習權利關注學生的經(jīng)驗和體驗，學生的經(jīng)驗不同、需要和興趣不同。因此，應尊重學生個性化的學習權利。其次，建立師生反饋信息系統(tǒng)。由于體育學科的特殊性，師生間相處和交往的時間較少，教師怎樣才能了解學生信息，把握學生的思想動態(tài)，必須建立良好的信息反饋系統(tǒng)。設立學生內(nèi)探，讓其全面掌握學生有什么想法，對教學有什么倡議，并且將教師的想法對學生進行轉(zhuǎn)達，只有如此，教師才能全面正確地了解學生的思想動態(tài)，有利于消除師生之間的由于某種理由造成的隔閡和誤解，從而推動師生之間情感的交流。第三是指導幫助身體素質(zhì)較差的學生進行鍛煉。任何客觀事物都存在差異，學生的運動成績也有好壞之分，最有效的辦法則是和學生真心而誠懇地交談，鼓勵學生勇敢地面對現(xiàn)實，正視自我存在的不足，從而尋找出解決不足的最佳辦法。教師要做到多表揚，少批評，常用鼓勵性語言激發(fā)學生不斷參加鍛煉，如“你做得很好”、“這次還不錯”、“大有進步”、“再來一次”等激勵語言，增強學生對體育的興趣和愛好，從而愛上體育課。
