初中語文課堂教學應凸顯情境藝術
初中語文課堂教學凸顯藝術性,需要通過創設契合的教學情境來實現。因此,在實踐教學過程中,教師應持續添加藝術因素,令課堂變得更加飽滿,營造優質的審美氛圍,提升吸引力與感染力。語文教師應積極研究分析教材內容中蘊含的藝術元素,進而實現美文美教目標。受到應試教育深遠影響,傳統語文課程教學應用分析模式,使課文知識、內容講解變得分離割裂,無法體現其生動有趣性。即便教師在語文課堂講授中充滿激情,然而學生仍舊會覺得課堂死板,無法提起學習興趣。因此,教師應在教學過程中融入優美的語言,采用動聽感人的韻律節奏,進行生動的誦讀,方能令文章內容打動人,文質兼美,營造契合文章內容的情境,激發學生形成豐富的想象力,科學掌握文章精髓內容,提升邏輯辨別與分析研究能力。例如,在講授散文課程內容時,教師應抑揚頓挫,富于深情的進行課文朗讀,令學生在營造的教學氛圍中沉浸陶醉,并為作者所描述的藝術世界所感染,真正體味到散文創作的藝術美感。同時,初中語文教學,還應良好的把握課堂美態。實踐教學為一類具有鮮明示范性的教育活動,教師的課堂言行、舉止動作均會對學生產生耳濡目染的影響。因此,語文教師應做好自身素養鍛煉,提升教學技能水平,方能在課堂言行中自然而然的呈現出優雅的美感,凸顯教學情趣,散發出教師應有的慈愛,充滿睿智的進行講授,讓學生在課堂學習中不斷的經受熏陶與感染,進而產生語文學習的濃厚興趣,積極主動的進行學習與探究。