初中生心理輔導(dǎo)個(gè)案

朱雅靜

學(xué)生姓名：小葉

性    別：男

年    級(jí)：七年級(jí)

基本情況：

情況一：入校班委競(jìng)聘時(shí)，他踴躍競(jìng)聘體育委員一職并且他有理有據(jù)，留給大家的印象是“小葉不但是一個(gè)體育特長(zhǎng)生，而且他還很有想法”。但是，好景不長(zhǎng)的是，上崗后的第一節(jié)體育課，就被體育老師無情地拿下了。從此之后，與體育老師的斗爭(zhēng)不斷發(fā)生。

情況二：同學(xué)們眼中的小葉：

        1、“老師，小葉又和xxx扭打在一起了。”

        2、“老師，小葉威脅我，要是我不跟他一起玩，他就找人打我！我真的不想跟他一起玩兒了！”“為什么呢？”“他每天回家太晚了，我得陪他玩兒到八點(diǎn)多呢！每天都這樣，我實(shí)在是受不了了。”

情況三：老師們眼中的小葉：

1、 “什么也不學(xué)，作業(yè)也不寫”

2、 “不學(xué)，你不影響別人也行啊！上課還搗亂！！”

3、 “朱老師，你把小葉的家長(zhǎng)請(qǐng)來，我跟他家長(zhǎng)談！！怎么教育孩子的。”

情況四：家長(zhǎng)們眼中的小葉：

        “敢欺負(fù)我家孩子！！”

        “這個(gè)男孩子怎么連女孩子也欺負(fù)啊！”

        “他家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)教育孩子啊！啊？不會(huì)教！我來替他管教！”

情況五：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的一名猛將，運(yùn)動(dòng)會(huì)的積極參與者，不論是個(gè)人項(xiàng)目還是集體項(xiàng)目他都積極參加，并且取得了很好的成績(jī)。

初步了解以及分析：

    1、家庭基本情況：父母忙于工作疏于對(duì)孩子的管教。每天孩子早晨出門家長(zhǎng)還沒有起床，中午孩子自己坐車（車程大約半小時(shí)）回家，到家自己熱剩飯，進(jìn)入初中后，出現(xiàn)中午不回家的現(xiàn)象。家長(zhǎng)無從監(jiān)管，放任自流。晚上孩子能夠見到父母最早的時(shí)間是十點(diǎn)半左右。父母對(duì)于孩子的消費(fèi)沒有絲毫限制，孩子花錢大手大腳。孩子父母屬于嚴(yán)父慈母類型，但父親的嚴(yán)厲教育僅限于打罵，而且完全取決于父親的心情。在父親打罵孩子的時(shí)候，母親只是在一旁哭泣。

    2、小葉在班里家長(zhǎng)中的口碑也不好。一個(gè)男孩子的母親曾經(jīng)給小葉打電話，目的是讓他家孩子早點(diǎn)回家，同時(shí)責(zé)怪小葉晚回家，小葉的反應(yīng)很極端，他直接對(duì)這個(gè)男孩子的母親破口大罵，而且言語上不干不凈。

    3、經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，班里幾乎每個(gè)同學(xué)（包括他所謂的好友）都和他有過激烈的言語沖突（包括部分孩子被威脅）。

分析：

<1> 小葉的情況屬于嚴(yán)重的安全感缺失（父母，同伴，老師）

<2> 極度渴求友情，從而填補(bǔ)親情的缺失（恐嚇同伴）

<3> 小葉的“軟肋”是他的媽媽。每次跟他提到他的媽媽他總是會(huì)潸然淚下。

輔導(dǎo)過程：

1．與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)在家創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，少批評(píng)、責(zé)罵，合理對(duì)待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。抽時(shí)間帶孩子到外面世界走走，讓他感受一下大人的工作環(huán)境，對(duì)他進(jìn)行理想教育，使他樹立起自己的奮斗目標(biāo)，并經(jīng)常鼓勵(lì)他為自己的目標(biāo)而努力，使他在學(xué)習(xí)上有個(gè)明確的目標(biāo)。同時(shí)也讓他感受到親人的關(guān)心，慢慢地消除他的對(duì)立情緒。

2．春風(fēng)化雨，堅(jiān)持疏導(dǎo)教育，教師要正確對(duì)待這類學(xué)生，避免直接批評(píng)，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意保護(hù)他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點(diǎn)他的名字，而是在與他個(gè)別交談時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并愿意主動(dòng)地去改正。逐漸緩解緊張的師生關(guān)系，讓他接受你。小葉這種心理狀態(tài)導(dǎo)致的行為不是一、兩次說服教育就可消除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，平時(shí)多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決的煩惱和困惑。

3．因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，教師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮其作用。利用小葉在體育上的優(yōu)勢(shì)，讓他擔(dān)任跑操員。老師的信賴、同學(xué)的支持使他的樹立起責(zé)任心。學(xué)習(xí)上的進(jìn)步更要及時(shí)地表揚(yáng)他，使他有一種成就感的滿足，同時(shí)此時(shí)也趁勢(shì)指出他的不足，讓他迎頭趕上。

  分享：

     1、對(duì)小葉媽媽說：“孩子目前的狀況是令人非常擔(dān)憂的。如果他繼續(xù)這樣威脅同學(xué)，不能夠很好地融入這個(gè)集體，一旦他當(dāng)感受不到這個(gè)集體的溫暖的時(shí)候，他就很可能跟校門口的社會(huì)閑散人員廝混在一起了。到時(shí)候，天天打架，天天給你惹事，那你就更加痛苦了。所以，咱們密切配合，好好引導(dǎo)孩子，我們把他暖在這個(gè)集體中，讓他感受到溫暖，他就會(huì)進(jìn)入到一個(gè)良性循環(huán)中，這樣無論是對(duì)于孩子，還是對(duì)于你們家長(zhǎng)來說不都是一件好事嗎？”（設(shè)身處地替家長(zhǎng)考慮，爭(zhēng)取最大的家長(zhǎng)支持）

     2、對(duì)小葉的首次談話是成功的。首先，開誠(chéng)布公地告訴他同學(xué)、老師以及家長(zhǎng)對(duì)于他的評(píng)價(jià)（但不指名是哪一位同學(xué)、老師和家長(zhǎng)），讓他認(rèn)識(shí)到，他的做法給別人帶來的困惑以及憤怒； 其次，對(duì)小葉說：“你想知道我怎么看待你目前出現(xiàn)的所有問題嗎？”此時(shí)小葉，只是低頭不語。“我既然能夠開誠(chéng)布公地告訴你別人對(duì)你的評(píng)價(jià)，我也肯定會(huì)把我對(duì)你的真是想法告訴你。你真的令我很頭疼”（小葉抬頭看了我一眼，他的眼神告訴我的信息是“看吧！跟我的小學(xué)老師沒什么區(qū)別嘛！”）“但是（從抬頭轉(zhuǎn)而低頭）你的問題我能理解，不是你造成的，而是你的父母。你所做的一切一切只是為了能夠擁有更多的朋友而已，但是孩子啊，你的方式方法錯(cuò)了！你的問題只是不知道怎么正確地跟同學(xué)相處，怎么跟朋友相處而已。……那么，你的爸爸媽媽有錯(cuò)嗎？……小伙子啊，我果真沒有看錯(cuò)你！你的爸爸媽媽沒有白養(yǎng)你這么多年，他們的辛苦工作沒有白付出啊！謝謝你能理解你的父母。那么，咱倆想想辦法，怎么能留住朋友呢？……”

    3、在班里公開場(chǎng)合，絕不提小葉欺負(fù)威脅同學(xué)，只反復(fù)強(qiáng)調(diào)小葉是一個(gè)想交更多朋友的同學(xué)，如果他采取了什么不恰當(dāng)?shù)姆绞剑?qǐng)其他同學(xué)直接對(duì)他說出你的感受，小葉會(huì)改正的，請(qǐng)大家一起幫幫小葉。

咨詢效果：

通過反復(fù)地溝通，在家長(zhǎng)積極地配合下，通過近一年的努力，小葉能夠很好地融入集體中，最大的變化就是他看周圍同學(xué)和老師的眼神不一樣了 ，同學(xué)對(duì)于小葉負(fù)面評(píng)價(jià)的減少，老師對(duì)于小葉的變化也給予了認(rèn)可。體育老師說“小葉的變化很明顯，這學(xué)期，小葉上體育課積極配合而且又是還羞澀地給老師第一瓶水或者問老師曬不曬，累不累，老師感到很溫暖。”體育老師還把小葉的轉(zhuǎn)變?cè)诎嗬锷踔馏w育老師帶的其他班級(jí)同學(xué)面前，作為范例給予肯定和表揚(yáng)。第二學(xué)期運(yùn)動(dòng)會(huì)之后的周記中，很多同學(xué)都寫到了小葉的變化，“小葉跟以前不一樣了，我們能夠很好地跟他相處了，他也不再像以前那樣威脅我們了，我們覺得他是我們這個(gè)大家庭中的一員。”

個(gè)人感悟：

愛他（她），就請(qǐng)先尊重他（她）。畢竟他們只是孩子。