銀川外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校2019屆初三年級三?？荚?span>
語 文 試 卷
(注：全卷共120分，其中包括4分卷面分，時間150分鐘)
命題教師：何軍
一、積累（36分）
1. 默寫（16分，每空1分）
① ，在河之洲。 （《關(guān)雎》）
② ，嬌兒惡臥踏里裂。 （《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）
③山氣日夕佳， 。 （《飲酒》）
④ ，自將磨洗認(rèn)前朝。 （杜牧《赤壁》）
⑤辛苦遭逢起一經(jīng)， 。 （《過零丁洋》）
⑥是亦不可以已乎？ 。 （《魚我所欲也》）
⑦香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植， 。 （《愛蓮說》）
⑧當(dāng)余之從師也， ，行深山巨谷中。 （《送東陽馬生序》）
⑨《記承天寺夜游》一文， ， 兩句沒寫一個“月”字，卻無處不見皎潔的月光，可謂是寫月光的傳神之筆。
⑩《送東陽馬生序》中表達(dá)作者求學(xué)的經(jīng)歷中“苦中有樂”的句子是： ，
。
⑾《觀滄海》一詩中寫大海水波動蕩，山島高聳突兀的句子是： ， 。
⑿ 當(dāng)任命一個人來挽救局面，人們常引用的《出師表》中的一句名言是： ，
。
|
我選擇的名著：《 》
推薦理由：
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. 給下面每個成語填入正確的字。（4分）
眾口（ ）金 食不（ ）腹 計(jì)日（ ）功 惹（ ）生非
4. 2019年3月 10日在央視“財經(jīng)”頻道《對話》節(jié)目中，銀川市政府對全國乃至全世界的友人們，發(fā)出誠摯的邀請：“歡迎大家到銀川、到寧夏看一看”。請你完成對聯(lián)（要包含寧夏的地域特色或人文景觀），為銀川、為寧夏這片土地畫像，來宣傳我們的家鄉(xiāng)。（2分）
長憶岳武穆，駕長車踏破賀蘭山闕， ；
仰止毛澤東，率雄師攀越 ，天高云淡。
5. 根據(jù)語境將備選的三個選項(xiàng)分別填入括號內(nèi)，使文段表達(dá)準(zhǔn)確連貫。（只填序號）（3分）
謙卑不是讓你向勢高一頭的人畏縮。它是心智的清明，在天地大美面前豁然醒悟之后的喜悅。謙卑使人煥發(fā)出美，不光彬彬有禮，也不光以笑顏悅?cè)?。?zhàn)國時期，趙國功績顯赫的名相藺相如面對武將廉頗咄咄逼人的為難，堅(jiān)持避讓，化解了矛盾，維護(hù)了國家的安寧。從朝鮮戰(zhàn)場載譽(yù)回國的彭德懷在一次參加招待會時，有記者說：“您是中國人民的偉大兒子。”他糾正說：“我是偉大的中國人民的兒子?！庇腥藛柷蛲踟惱骸澳銓ψ约禾哌M(jìn)的哪一個球最滿意?！彼卮穑骸跋乱粋€?！?span>
由此可見，謙卑 ， ， 。這種姿態(tài)超凡脫俗，使人心儀不已。
① 是一個人在歷經(jīng)滄海之后才有的一種親切。
② 是大善盈胸之際的一份寬厚。
③ 是物欲淘凈之余呈現(xiàn)的一顆赤子之心。
6. 給下面這則新聞擬寫一個標(biāo)題。（不超過15個字）（2分）
據(jù)新華社西昌3月10日電 3月10日零時二十八分，長征三號乙運(yùn)載火箭在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心點(diǎn)火起飛，成功將中星6C衛(wèi)星送入太空。中國長征系列運(yùn)載火箭的發(fā)射次數(shù)正式刷新為“300”，成為中國航天發(fā)展歷程中的重要節(jié)點(diǎn)。
“一代代航天人用智慧和汗水、擔(dān)當(dāng)與毅力在航天發(fā)展進(jìn)程中刻下了中國印記，打造了‘長征’這一國際知名的運(yùn)載火箭自主品牌?！敝袊教炜萍技瘓F(tuán)董事長吳燕生說。
從1970年長征一號發(fā)射東方紅一號衛(wèi)星至今，長征火箭先后有17種型號投入使用，從最初的艱苦創(chuàng)業(yè)，到本世紀(jì)初的載人飛行、圓夢奔月，實(shí)現(xiàn)了從無到有、從串聯(lián)到捆綁、從一箭一星到一箭多星、從發(fā)射衛(wèi)星到發(fā)射飛船和月球探測器等一系列重大跨越，成功將506顆衛(wèi)星送入預(yù)定軌道，具備了發(fā)射任意地球軌道有效載荷能力，入軌精度處于國際先進(jìn)水平。
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. 下面這則感謝信中，一處有語病，一處用語不得體，一處格式錯誤。請找出并修改。（3分）
感 謝 信
××中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和全體師生：
我的孩子今年３月不幸患了嚴(yán)重的心肌炎，不得不住院治療。在住院期間，你校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生來醫(yī)院多次探望、慰問。校團(tuán)委與學(xué)生會還發(fā)動全校師生為我的孩子捐款，幫助我們解決困難。你們的大恩大德，我們?nèi)胰擞肋h(yuǎn)銘記。
最后，祝你們工作順利，學(xué)習(xí)進(jìn)步，萬事如意！
學(xué)生家長 ×××
語 ?。?u>
不得體：
8. 12月22日，全國婦聯(lián)兒童工作部召開了第二次全國家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果發(fā)布會，發(fā)布了全國家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查的主要結(jié)果和核心數(shù)據(jù)。此次調(diào)查以中小學(xué)生父母為主要調(diào)查對象，調(diào)查范圍覆蓋北京、天津等28個省市區(qū)的93個市縣。
請你仔細(xì)閱讀有關(guān)中國家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查資料，按要求答題。（4分）
|
|
||||||
|
|||||||
|
|||||||
（1）根據(jù)圖表①，得出一個結(jié)論。（2分）
（2）針對中國家庭教育現(xiàn)狀，提一條對策。（2分）
二、閱讀（40分）
（一）（12分）
①山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。
②大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余挐一小舟，擁毳衣爐火獨(dú)往湖心亭看雪霧凇沆碭天與云與山與水上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”
③ 子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
9. 解釋下面句中加點(diǎn)的字。（4分）
①未復(fù)有能與其奇者 與：
②湖中人鳥聲俱絕 絕：
③問其姓氏，是金陵人，客此 客：
④學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎 說：
10. 翻譯①②兩題，用“/”符號將第③題在標(biāo)點(diǎn)符號處標(biāo)記。（6分）
① 曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。
② 人不知而不慍，不亦君子乎？
③擁毳衣爐火獨(dú)往湖心亭看雪霧凇沆碭天與云與山與水上下一白
11. 比較第（1）（2）段文字，說說作者表達(dá)的感情有什么不同。（2分）
（二）（4分）
閱讀下面這首唐詩，完成12-13題。
錢塘湖春行
唐 白居易
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
12. 任選一個角度賞析這首詩的頷聯(lián)。（2分）
13. 著名美學(xué)家別林斯基曾說過，“無論在哪一種情況下，美都是從靈魂深處發(fā)出的。因?yàn)榇笞匀坏木跋笫遣豢赡芙^對的美，這美隱藏在創(chuàng)造或者觀察它們的那個人的靈魂里?！?/span>白居易的《錢塘湖春行》恰恰說明了這一美學(xué)欣賞真理。請結(jié)合這首詩的頸聯(lián)說說你的看法（2分）
（三）（10分）
讀經(jīng)典貴在“入乎其內(nèi)，出乎其外”
①退學(xué)讀私塾、父母擔(dān)當(dāng)讀經(jīng)“家教”、課余“讀經(jīng)班”異?；馃?span>……據(jù)報道，針對少兒讀“經(jīng)”不斷涌現(xiàn)的討論，日前在孔子故里山東曲阜舉行的第八屆世界儒學(xué)大會特設(shè)“少兒讀經(jīng)利弊得失之檢討”專題論壇，與會專家認(rèn)為，中國教育正在逐漸回歸重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的語境。
②“一個不記得來路的民族，是沒有出路的民族?！敝腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化沉淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的不竭動力。讀經(jīng)熱、誦典潮，近年來風(fēng)生水起，已成時尚，這是對傳統(tǒng)文化抱持“溫情與敬意”。更何況，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，需要將傳統(tǒng)融入當(dāng)下，融入國民教育、道德建設(shè)、文化創(chuàng)造和生產(chǎn)生活，教育是最重要的抓手之一。目前，從戲曲、書法、武術(shù)進(jìn)校園，到新教材增加古詩文比重，無不說明優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入國民教育，既可行可操作，效果也可期可贊。
③不過，重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承也不能一提讀經(jīng)就退學(xué)讀私塾，也不能陷入讀死經(jīng)的泥淖之中。如果把讀經(jīng)簡單理解為死記硬背，卻不知其意，實(shí)屬本末倒置。媒體曾報道，某讀經(jīng)少年“花了10年時間背誦了30萬字的儒家經(jīng)典，結(jié)果竟然連常用字都認(rèn)不全，一篇800字的作文錯字連篇”，這是不折不扣的讀經(jīng)悲劇。還有人讀經(jīng)，以背誦了多少萬字經(jīng)典而自矜，時不時賣弄于公共場合，炫技于親朋面前，這種小聰明反襯此人并未真正讀懂經(jīng)。
④今人讀經(jīng)，貴在入乎其內(nèi)，出乎其外。王國維認(rèn)為：“入乎其內(nèi)，故有生氣。出乎其外，故有高致?！爆F(xiàn)代人讀經(jīng)誦典，讀進(jìn)去才有可能讀得懂，知其深邃，跳出來才能更客觀地審視經(jīng)典，并在審視過程中觀照內(nèi)心，有選擇地指導(dǎo)自我。對待古代經(jīng)典，用業(yè)內(nèi)人士的話就是做到“客觀、科學(xué)和禮敬”。否則，妍媸不分，全都拿來，像魯迅所說的那樣“隨手拈來，大口吞下”，把“新袋子里的酸酒，紅紙包里的爛肉”也當(dāng)成了滋補(bǔ)品，后果自然是“吃得胸口癢癢的，好像要嘔吐”。
⑤讀經(jīng)誦典，“怎么讀”重要，“讀成什么”也重要。在品味與誦讀過程中，如果深切領(lǐng)悟到古人那種“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)，“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的報國情懷，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的氣節(jié)品格，并能把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神繼承和發(fā)揚(yáng)下去，就意味著讀出了真意，讀出了滋味。
⑥“有沒有印度帝國沒有關(guān)系，我們可不能沒有莎士比亞！”曾有英國人如是感慨。但凡對本國歷史稍有了解者，都會明白民族文化的分量和意義。今天，只有我們在讀經(jīng)誦典中領(lǐng)悟到傳統(tǒng)文化的哲學(xué)智慧、中華民族的人文精神，才是真的明白了讀經(jīng)的意義，才能談得上傳承與弘揚(yáng)。
14. 本文第①段是如何引題的？這樣寫的作用是什么？（2分）
15. 請你簡要分析第②段畫線句的作用，并為本段分論點(diǎn)補(bǔ)充一個論據(jù)。（2分）
16. 第④段采用了怎樣的論證思路？請簡要分析。（2分）
17. 第②段加點(diǎn)詞“之一”能否刪去，為什么？（2分）
18. 根據(jù)文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?/span>“但凡對本國歷史稍有了解者，都會明白民族文化的分量和意義”這句話的看法。（2分）
（四）（14分）
玩 具
①我有生的第一個玩具是一只紅色的小汽車，不足一尺長，鐵皮軋制的外殼非常簡單，有幾個窗但是沒有門，從窗間望見一個慣性輪，把后車輪在地上摩擦便能“嗷嗷——”地跑。我現(xiàn)在還聽得見它的聲音。我不記得它最終是怎樣離開我的了，有時候我設(shè)想它現(xiàn)在在哪兒，或者它現(xiàn)在變成了什么存在于何處。
②但是我記得它是怎樣來的。那天可謂雙喜臨門，母親要帶我去北海玩，并且說舅舅要給我買那樣一只小汽車。母親給我扣領(lǐng)口上的紐扣時，我記得心里充滿莊嚴(yán)；在那之前和在那之后很久，我不知道世上還有比那小汽車更美妙更奢侈的玩具。到了北海門前，東張西望并不見舅舅的影。我提醒母親：舅舅是不是真的要給我買個小汽車？母親說：“好吧，你站在這兒等著，別動，我一會兒就回來。”母親就走進(jìn)旁邊的一排老屋。我站在離那排老屋幾米遠(yuǎn)的地方張望，可能就從這時，那排老屋綠色的門窗、紅色的梁柱和很高很高的青灰色臺階，走進(jìn)了我永不磨滅的記憶。獨(dú)自站了一會兒我忽然醒悟，那是一家商店，可能舅舅早已經(jīng)在里面給我買小汽車呢，我便走過去，爬上很高很高的臺階。屋里人很多，到處都是腿，我試圖從擁擠的腿之間鉆過去靠近柜臺，但每一次都失敗，剛望見柜臺就又被那些腿擠開。那些腿基本上是藍(lán)色的，不長眼睛。我在那些藍(lán)色的漩渦里碰來轉(zhuǎn)去，終于眼前一亮，卻發(fā)現(xiàn)又站在商店門外了。不見舅舅也不見母親，我想我還是站到原來的地方去吧，就又爬下很高很高的臺階，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望那綠色的門窗和紅色的梁柱。一眨眼，母親不知從哪兒來了，手里托著那只小汽車。我便有生第一次摸到了它，才看清它有幾個像模像樣的窗但是沒有門——對此我一點(diǎn)都沒失望，只是有過一秒鐘的懷疑和隨后好幾年的設(shè)想，設(shè)想它應(yīng)該有怎樣一個門才好。我是一個容易慚愧的孩子，抱著那只小汽車覺得不應(yīng)該只是歡喜。我問：“舅舅呢，他怎么還不出來？”母親愣一下，隨我的目光向那商店高高的臺階上張望，然后笑了說：“不，舅舅沒來?！薄安皇蔷司私o我買嗎？”“是，舅舅給你買的?！薄翱伤麤]來呀？”“他給我錢，讓我給你買?！边@下我聽懂了，我說：“是舅舅給的錢，是您給我買的對嗎？”“對?！薄澳悄鸀槭裁凑f是舅舅給我買的呢？”“舅舅給的錢，就是舅舅給你買的?！蔽矣趾苛耍骸翱伤麤]來他怎么買呢？”那天在北海的大部分時間，母親都在給我解釋為什么這只小汽車是舅舅給我買的。我聽不懂，無論母親怎樣解釋我絕不能理解。甚至在以后的好幾年中我依然冥頑不化固執(zhí)己見，每逢有人問到那只小汽車的來歷，我堅(jiān)持說：“我媽給我買的?！被蛘咴傺a(bǔ)充一句：“舅舅給的錢，我媽進(jìn)到那排屋子里去給我買的?！?span>
③對，那排屋子：綠色的門窗，紅色的柱子，很高很高的青灰色臺階。我永遠(yuǎn)不會忘?；萏芈囊皇自娭杏羞@樣一段：“有一個孩子逐日向前走去／他看見最初的東西，他就傾向那東西／于是那東西就變成了他的一部分，在那一天，或在那一天的某一部分／或繼續(xù)了好幾年，或好幾年結(jié)成的伸展著的好幾個時代?！闭沁@樣，那排老屋成了我的一部分。很多年后，當(dāng)母親和那只小汽車都已離開我，當(dāng)童年成為無比珍貴的回憶之時，我曾幾次想再去看看那排老屋。可是非常奇怪，我找不到它。它孤零且殘缺地留在我的印象里，綠色的門窗紅色的梁柱和高高的臺階……但沒有方位沒有背景周圍全是虛空。我不再找它?？臻g中的那排屋子可能已經(jīng)拆除，多年來它只作為我的一部分存在于我的時間里。
④但是有一天我忽然發(fā)現(xiàn)了它。事實(shí)上我很多次就從它旁邊走過，只是我從沒想到那可能就是它。它的臺階是那樣矮，以致我從來沒把它放在心上。但那天我又去北海，在它跟前偶爾停留，見一個三四歲的孩子往那臺階上爬，他吃力地爬甚至手腳并用，我猛然醒悟，這么多年我竟忘記了一個最簡單的邏輯：那臺階并不隨著我的長高而長高。這時我才仔細(xì)打量它。綠色的門窗，對，紅色的柱子和青灰色的臺階，對，是它，理智告訴我那應(yīng)該就是它。心頭一熱，無邊的往事瞬間涌來。我定定神退后幾米，相信退到了當(dāng)年的位置并像當(dāng)年那樣張望它。但是張望越久它越陌生，眼前的它與記憶中的它相去越遠(yuǎn)。從這時起，那排屋子一分為二，成為我的兩部分，大不相同甚至完全不同的兩部分。那么，如果我寫它，我應(yīng)該按照哪一個呢？我開始想：真實(shí)是什么。設(shè)若幾十年后我老態(tài)龍鐘再來看它，想必它會一分為三成為我生命的三部分。那么真實(shí)，尤其說到客觀的真實(shí)，到底是指什么？
（選自《史鐵生散文選集》）
19. 第三段引用惠特曼詩歌《有一個孩子向前走去》中的詩句有什么作用？說說你的理解。（2分）
20. 每逢有人問到小汽車的來歷，我為什么堅(jiān)持說我媽給我買的？請根據(jù)文意簡要分析。（2分）
21. 作者在文中反復(fù)提及“那排屋子”“綠色的門窗”“紅色的柱子”“很高很高的青灰色臺階”，有何用意？請結(jié)合文本簡要分析。
22. 理解文中畫線句子的含意。（4分）
(1)母親給我扣領(lǐng)口上的紐扣時，我記得心里充滿莊嚴(yán)。
(2)我是一個容易慚愧的孩子，抱著那只小汽車覺得不應(yīng)該只是歡喜。
23. 本文的題目能否換成《母親在玩具里》？請說明理由。（2分）
24. 文章的結(jié)尾寫到“那么真實(shí)，尤其說到客觀的真實(shí)，到底是指什么？”請結(jié)合文本談?wù)勀銓@句話的理解。（2分）
三、作文（40分）
見證是一種經(jīng)歷，也是人生、社會記憶的凝聚。在生命的歷程中，我們見證了人生的悲喜、社會的變遷；在歷史長河中，許多人或事物又成為歷史的見證。我們在見證人生的喜悲中感悟人生；我們在見證歷史的變遷中體味改變。讓我們做好見證人，見證自我的發(fā)展，見證群體的進(jìn)步，見證祖國的騰飛！
作為活在當(dāng)下的你，見到了什么？請你講述這樣的故事，表達(dá)自己的見解，抒寫自己的感受。
請將下面的題目補(bǔ)充完整，寫一篇不少于500字的文章，要求內(nèi)容具體充實(shí)，文體不限。（不能透露與考生有關(guān)的信息）
見證
