知識儲備:

小說閱讀的考查著重圍繞其體裁特點進行，具體說就是從人物以及人物的語言、表達技巧、情節、環境等方面設題考查。同時，注重考查考生對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價，鼓勵考生從不同角度和層面發掘作品的豐富意蘊，探討作品中蘊含的民族心理和人文精神，對作品進行個性化的閱讀和有創意的解讀。

題型分類

一、分析綜合——重點分析作品的結構，情節的把握，主題的概括。

1．尋找線索。
線索是連接文章始終的脈絡，也可以說是文章的綱。常見的線索有：人線、事線、物線、情線、時間線、空間線。

2．辨析開頭。

①設疑法（懸念法）：提出疑問，然后在行文過程中或結尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考；吸引讀者把小說讀下去；突出人物形象；揭示小說的主題。②寫景法。交代故事發生的環境、渲染氣氛、烘托人物心情。

3．鑒賞結尾。

（1）分析出人意料的結局。

①從結構安排上看，使平淡的故事情節陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量；②從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得不僅在意料之外，同時又在情理之中；③從主題上看，揭示事情的真相，能更好地深化主題。

（2）分析令人傷感的悲劇結局。

①從主題上看，能更好地深化主題；②從表現人物性格看，能更好地塑造人物性格；③這種結局令人感動，令人回味，或引人思考。

（3）分析令人喜悅的大團圓結局。

這種結局符合人們的閱讀心理。閱讀這樣的小說，讓更多的讀者感受到閱讀的快樂，從而寄托人們對美好生活的向往之情。

①從表達效果上看，小說得結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；②從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；③從主題上看，這樣的結局凸顯出美好的人性，反映出向往美好生活的愿望；④留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術再創造。

（4）分析某句話在文中的作用

一般從內容和結構兩個方面考慮，可以從它在文中的位置入手，結合表達方式等來進行。

  1.在文章開頭：

  內容方面上：議論、抒情句——開門見山，開篇點題（主旨、話題、論點）描寫句——交代故事發生的環境、地點，渲染氣氛、定下感情基調。

 結構方面上：或總領下文；或埋下伏筆推動故事情節的發展；或設置懸念、吸引讀者等。

  2.在文章中間：

  內容方面：  議論、抒情句——畫龍點睛，點明事件的意義抒發作者的感情；描寫句推動情節發展。

  結構方面：  承上啟下——過渡句；概括分論點（議論文）

  如果句子單獨成段，還有強調的作用?？傤I下文；總結上文。

 3.在文章末尾：

 內容方面：   議論、抒情句——點明（強調）中心，深化（升華）主題（記敘文）；歸納總結論點（議論文）；照應題目、首尾呼應，使結構完整等。

4.對主旨的把握。
    小說的主旨是文章的核心，只有主旨把握正確了，人物、環境才有章可循。概括中心的關鍵在于對文章中的人、物、事的整體性思考，要把重點集中在反映出來的社會現象上，人物在社會活動中表現出來的思想情感上等。還要多注意抒情議論式的句子，作者的觀點往往隱于其中。再者，主旨的卷面表達也要注意其規范性，一般的模式為“通過……事表達出……現象（思想、品格）。

在中考閱讀測試中，常見的題型有：

① 找出體現小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；

語言表達：通過（事件）的敘述，表達（或抒發、歌頌、批判等）了（怎樣）的情感（或態度、現象等）

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有什么啟迪，談談你的一點體會）；

語言表達：我懂得（明白、知道）了（怎樣）的道理+結合文章內容具體說明理由

③結合全文的主題，談談你對某一詞或某一句話的理解或看法。

語言表達：該詞（句）文中的含義+它與主題的關系+在結構或情感上的作用

方法指導：

1.明確主題，思路有五

①從分析文章的標題入手

②從分析文章的開頭入手

③從分析篇末入手

④從分析文中的抒情議論句入手

⑤從概括段意或分析人物事件入手

 2.圍繞主題，品味語言

①反復琢磨指定句子，關注關鍵詞句（尤其是那些通常不被用來描寫該事物的詞句）；如《名字像糖一樣》第三題。

②調動積累，形成答案，一般不可少的是對主題的重申；如《中年藝術帥爸爸》第三題。

 二、鑒賞評價——重點分析詞語的理解，人物的刻畫，環境的作用。

（一）對題目含義的分析。
⑴標題的含義

   結合全文的內容、主旨，并結合所使用的修辭等來分析含義。

題目是文眼，其作用不言而喻，主要有以下幾點：①點明中心；②引起讀者閱讀的興趣；③是本文的線索；④主要人物，如魯迅的《孔乙己》；⑤主要內容。要體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現力。(6) 交代故事發生環境，如孫犁的《蘆花蕩》（7）或交代要寫的話題或對象。

⑶給文章擬一個標題

  這就要求標題的形象、簡潔凝練、一語雙關等特點，并結合題目的作用、含義擬定。

⑷題目可不可以換成另一個，答題技巧同上。

（二）對關鍵詞語的理解。

一般來說，這類題目結合上下文，根據文章所提供的語言環境來理解詞語在這個環境中的比喻義、象征義、指代義或者所具有的內涵和外延。在做題的過程中可借助“代入法”將自己的理解代入文中，檢驗一下這種理解與上下文的意思有無不協調，甚至沖突的地方。
   （三）人物形象的刻畫。
   小說是以塑造人物為中心的，人物塑造的方法有①正面描寫。也叫直接描寫，即通過直接地描寫人物的肖像、行動、語言、心理、神態來揭示人物思想品質及性格特點，反映作品主題。②側面描寫。也叫間接描寫。即通過他人的言行間接寫主人公。③細節描寫。通過分析人物的具體細微的肖像、動作、語言、心理、環境和場面的細枝末節的描寫來表現人物性格。還要理清人物之間的主次關系，從多個角度判斷誰是主人公。判斷人物間關系方法有：從情節上看，從寫作目的看，從人物間的關系看，從主旨的角度看等。

從而準確把握形象的性格特征和這一形象所反映的深刻的社會意義。

揣摩人物形象大致包括三種題型：

①指出小說對人物進行描寫的具體方法；

②概括指出人物的性格特征；

③對文中的人物進行客觀公正的評析（包括作者自身對人物的態度和讀者對人物的評價）；

④小說的主人公判斷；

解題思路：

1.通過人物描寫分析人物性格，重點是分析主要的描寫方法，其次是關注人物描寫時能展示人物性格的關鍵詞。

2.通過情節、環境補充人物性格。

3.注意作者對人物的介紹和評價。

語言表達： ××是一個（人物性格）的（人物身份地位、性質、評價等）形象。

4.主人公判斷誤區：

① 第一人稱未必是主人公；

② 著墨多的人物未必是主人公；

③ 焦點人物不一定是主人公；

④ 反面人物也可以是主人公。

（四）概括故事情節

什么人在什么地方干了什么事結果怎樣。在概括主旨時，一定要考慮到作者的寫作意圖。注意：情節總是為人物和主題服務的，情節的發展由人物性格的內在力量推動。另外，應當對小說的情節結構關系方面的知識有所了解，總起、伏筆（鋪墊）、過渡、呼應、懸念、巧合等概念要具體把握，要認真分析情節間關系。

（一）把握故事情節

中考在考查這個知識點的時候，大致有以下幾個題型：

1.用一句話或簡明的語句概括故事情節；

語言表達：人（主要人物）+地方+做了什么事+結果

2.文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；

   語言表達：人物+事件

3.用填空的方式概括小說的部分內容。（包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面）  

4.根據小說內容給小說擬題；

答題指南：①歸納主要事件擬題；②根據文章主題擬題；③用能體現主旨的詞語或句子擬題；④參考人物活動典型的環境擬題等。

5.改變情節或推動情節變化的事件。

6.補充故事情節；

答題指南：①緊扣主題；②緊扣故事情節；③緊扣人物性格。

（五）環境描寫的作用。
    環境描寫包括自然環境和社會環境，社會環境主要就是指作品的時代背景和社會背景。但是我們的考查往往是以自然環境的描寫為主，它們在小說中都是為表現主題服務的，其作用一般有：答題時根據情況具體分析，抓住主要方面有針對性的分析，切忌泛泛而談。①渲染小說或悲或喜或熱鬧或冷清或緊張的氣氛，；②表現人物性格，襯托人物或愉快或沮喪的心情，表現人物……的性格；③推動情節發展；④借環境描寫交代故事發生的時間、地點、背景、社會環境；⑤為下文所寫內容作鋪墊。

在中考試題中，常見的題型有三種：

①在文中準確地找出描寫環境的句子；

②就指定的環境描寫說出其作用；

③依據文章內容發揮想象續寫一段環境描寫。

（六）、小說中的手法考查

捕捉精妙的藝術手法的題型主要有三種：

1.文中運用了什么表現方法（細節描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、伏筆、照應、懸念、巧合、雙關、以小見大等）以及用它塑造形象時所起的作用；

語言表達：手法+內容作用+結構（或情感）作用

2.文中特有的表達方式（記敘、描寫、抒情、議論、說明）是如何為作者表情達意服務的；

3.在語言運用上有何特點（例如：語言精練、句式整齊而有節奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣、修辭手法等），給讀者提供哪些藝術審美情趣。

其他：

1  關于插敘。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關的內容的敘述方法。

    插敘的方法：

⑴作者直接插進來進行敘述、介紹、說明，或通過作品中的人物所見所聞所感和親身經歷來進行插敘。

⑵通過作品中的人物自己或旁人的語言（像對話、獨白等）來進行插敘。

⑶通過人物的回憶、思念、想象等心理活動來進行插敘。

插敘的作用：

對主要情節或中心事件作必要的鋪墊、照應、補充、說明，使情節更完整，結構更嚴密，內容更充實，或者突出主題。

2.給文章劃分結構層次的常用方法

 按時間劃分（找表示時間的詞語）；按地點的轉換劃分（找表示地點的詞語）

按事情發展過程（找各個事件）。

2.概括文章的主要內容、段意和提煉中心。

      ⑴概括主要內容

   概括主要內容就是回答問題：“（什么時間、什么地點）主要人物做了什么事？結果如何？”用簡明連貫的語言表達清楚即可。

   ⑵概括段意

? 抓段落中心句。一般來說，議論文、說明文的段意是通過中心句來表現的。中心句的位置往往在一個文段的開頭（表提領作用）或在結尾（期總結作用）。

 沒有現成的中心句，就分析文段的層次關系，若有主次，就選主舍次，若是并列，就把幾個意思連接歸納出來。

?抓文段的強調點。特別是小說、散文等，通過句子之間的關系，找出作者強突出的內容、感情，用自己的話簡明連貫地表達出來。

? 簡單說就是合并同類項，把相同內容的合為一層，把不同的分開來。找中心句，注意段首句、段尾句。如無中心句，歸納段意基本模式：

  本段（概括或具體）寫了“誰——干什么”；或“什么——怎么樣” 。

? 歸納層次大意要遵循基本的原則：

  一是力求完整，不能以偏概全；二是力求簡潔，不要過多復述；三是力求明確，不能籠統含糊。

四、小小說的篇幅短小、人物少、情節簡單，考查的可能性很大。特別要注意小小說的標題和結尾。