語文教學中的語言訓練

隨著課改的深入，語文教育的創新成果也在不斷涌現。但是，語文教學的重點是什么？語文課堂該怎樣設計、調整？我認為認為，語言訓練應是語文教育的重點，語文課堂的設計應以引導學生興趣、提升學生語言素養為指向。無論是素質教育階段還是高等教育階段，均應如是。

語言教育為什么處于一個突出的地位？原因在于語言對于人的生存和發展具有無可替代的重要作用。首先，語言即思維，語言和思維互相影響。因此，語言訓練也是一種思維訓練，有利于人思維能力的提升。第二，語言是人與人合作的基礎。合作是人類的基本技能，語言是這種合作必要的工具，掌握語言交流的能力是與人合作的基本前提。有些人不擅長與人合作，多半與語言交際能力的缺乏有關。第三，語言承載文化，承載人類的歷史經驗和現實經驗，這些經驗都需要借由語言的工具獲得。因此，語言能力的鍛煉對于人的成長、發展來說至關重要。  

人們有種誤解：孩子不需要語文教育也能把話說好，其實不然。不經過系統的語言訓練，人很難將語言這個精密的工具運用得靈活自如，很難運用語言開展高級的文化活動。因此，語言教育是必要的，具有基礎性。  

語文教育應當圍繞語言能力的訓練展開，尊重學生語言習得的規律和特點。我們應當充分研究不同年齡段孩子的認知特點來設計我們的語文課程。以語言能力訓練為核心的語文教育在方方面面應有確切的落實。目前語文教學以“課文”為絕對的主體，基本完全忽視漢語語法的教學。這樣的做法不利于學生語言能力的訓練和提升。而學習語法則可“循序漸進而知其所止境”。學生借由漢語語法的學習可以更深刻地認識作為自己母語的漢語，了解漢語的特點，進而更好地運用漢語。  

另一方面，我們的古典語文教學應該更加靈活，如一些文言文課文會涉及歷史地理的知識，比起在注釋中的簡短說明，利用歷史地理地圖直觀地對其進行展示效果會好很多。這既需要教材的優化，也需要教師課堂設計的優化。古典語文教學的重點或許并不在于文言字詞釋義的記憶，甚至名篇佳作的背誦也屬次要。過度刻板的要求可能會導致學生產生畏難心理，從而喪失對古典語文學習的興趣。當代古典語文教學的關鍵在于幫助學生學習古代漢語的基礎知識，找到閱讀古典文獻的門徑，提升古書閱讀的能力，重點在于引導學生產生研讀古代經典的興趣。有這樣清晰的教學思路，加上多元、靈活的教學模式，我們的孩子才會真正享受與古人對話的樂趣。