《行路難》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能熟讀并背誦全詩(shī)。

2.理解修辭、用典、警句在詩(shī)歌中的表達(dá)作用。

3.感悟詩(shī)人在逆境中積極向上的人生態(tài)度。

二、學(xué)情分析：

八下學(xué)生通過七年級(jí)兩學(xué)期和八上的文言文學(xué)習(xí)，在古詩(shī)文背誦積累、文言詞語(yǔ)積累等方面已有了一定基礎(chǔ)，已基本掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基本方法。但也不排除少數(shù)學(xué)生本來語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，加之文言文古詩(shī)詞不想白話文現(xiàn)代詩(shī)那么順口，缺乏學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。課堂上教師要充分注意，兼顧好這兩方面的情況。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

【教學(xué)重點(diǎn)】在了解創(chuàng)作背景的前提下理解詩(shī)人跌宕起伏的情感變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】掌握本詩(shī)中運(yùn)用的典故及作用。

四、課時(shí)安排：一課時(shí)

五、教學(xué)過程：

【導(dǎo)入】

學(xué)習(xí)活動(dòng)一、預(yù)習(xí)檢測(cè)：

1.說說你所知道的李白；

2.講講你所了解的關(guān)于這首詩(shī)的寫作背景；

3.你知道詩(shī)題“行路難”嗎？

幻燈片顯示強(qiáng)調(diào)：

李白寫這首詩(shī)的背景：唐玄宗天寶年間,李白受命入長(zhǎng)安,但并沒有得到施展政治抱負(fù)的機(jī)會(huì)。這首《行路難》可能作于天寶三年(公元744年)李白不得不離開長(zhǎng)安的時(shí)候。它表達(dá)了李白失意而又憧憬美好未來的心情。 

“行路難”是樂府古題, “樂府”,指的是能夠配樂的歌詩(shī)。樂府詩(shī)是一種古體詩(shī)。 李白的《行路難》共三首,主要抒發(fā)了懷才不遇的情懷。

學(xué)習(xí)活動(dòng)二、熟讀理解：

1.邊看課文，邊聽朗讀；

2.讀注釋，說說你注意到的重要字詞；

3.大聲反復(fù)朗讀課文；

4.逐句翻譯。

教師預(yù)備提示學(xué)生勾畫牢記：

“玉盤珍羞”的“羞”、“直萬(wàn)錢”的“直”是通假字；

“停杯投箸不能食”的“箸”，“直掛云帆濟(jì)滄海”的“濟(jì)”。這兩個(gè)字的含義很重要。“濟(jì)”,渡過。“箸”,筷子。這兩個(gè)字在現(xiàn)代漢語(yǔ)里常常用到。 

“長(zhǎng)風(fēng)破浪”,原來的表達(dá)是“乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里”,比喻的是一種境界,實(shí)現(xiàn)自己的政治理想。

“云帆”,是“高高的船帆”的意思,因?yàn)橐粋€(gè)“云”字,“云帆”這個(gè)詞顯得特別高雅。

屏顯詩(shī)歌的翻譯：

金樽斟滿清酒,一杯要十千錢,玉盤里擺滿珍美的菜肴,價(jià)值萬(wàn)錢。面對(duì)佳肴我放下杯子,停下筷子,不能下咽。我拔出劍來,四處看著,心中一片茫然。想渡過黃河,卻被堅(jiān)冰阻塞,想登上太行,卻被滿山的大雪阻攔。我想閑暇時(shí)坐在溪邊垂釣,忽然又夢(mèng)見乘船從白日邊經(jīng)過。行路艱難,行路艱難,岔路這么多,我如今身在何處?總會(huì)有乘風(fēng)破浪的那一天,我將掛起高高的船帆渡過茫茫大海。

學(xué)習(xí)活動(dòng)三、研讀賞析：

按照小組合作學(xué)習(xí)模式“獨(dú)立思考→小組交流討論→班上展示評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)撥”研討下面幾個(gè)問題。

1）開篇描寫了怎樣的場(chǎng)景？

2）歡樂的宴飲中詩(shī)人為什么忽而 “停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”!這樣強(qiáng)烈的反差？

3）從詩(shī)字面上看，詩(shī)人的悲哀是因?yàn)槭裁矗吭?shī)人悲哀的真正原因又是什么呢？

4）詩(shī)人引用呂尚、伊尹的故事的目的是什么？

5）詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

教師預(yù)備點(diǎn)撥：

1）開篇描寫了怎樣的場(chǎng)景？

開篇詩(shī)人描寫了一個(gè)場(chǎng)景：豐盛的筵席，精美的食器：金樽、玉盤：珍奇的食物：清酒、珍羞。詩(shī)以敘事開篇，漸而過渡到抒情。開頭以極為夸張的筆法領(lǐng)起，寫“金樽酒”，“玉盤珍羞”，仿佛在營(yíng)造歡樂的宴飲氣氛，似乎是一首“祝酒歌”。

2）歡樂的宴飲中詩(shī)人為什么忽而 “停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”!

這樣強(qiáng)烈的反差！停、投、拔、顧四個(gè)連動(dòng)，形象地把詩(shī)人政治失意后，心緒茫然、痛苦悲憤的心情表現(xiàn)出來。襯出詩(shī)人內(nèi)心的悲苦。當(dāng)精神苦悶的時(shí)候，美味佳釀也難以下咽。

3）從詩(shī)字面上看，詩(shī)人的悲哀是因?yàn)槭裁矗吭?shī)人悲哀的真正原因又是什么呢？

詩(shī)人的悲哀到底是因?yàn)槭裁茨兀孔置嫔洗鸢甘悄：模鼥V的，充滿“詩(shī)意”的。“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”，這是一種憂來無(wú)端的惆悵，是一種無(wú)所適從的迷惘。

一看李白當(dāng)時(shí)的處境，我們就明白了他悲哀的真正原因。李白是在天寶元年（742年）來到長(zhǎng)安的。此時(shí)唐玄宗已作了31年皇帝。唐玄宗是一位有為的皇帝，他夙興夜寐、宵衣旰食、勵(lì)精圖治，開創(chuàng)了繁榮富強(qiáng)的“開元盛世”。但此時(shí)的唐玄宗已經(jīng)不是這樣了，他已經(jīng)迷醉在唐朝的繁盛景貌中了。此時(shí)，狡猾的高力士已侍奉他11年，奸詐的李林甫為他做宰相已經(jīng)8年，而24歲的“遂令天下父母心，不重生男重生女”的楊玉環(huán)也以“太真道士”的身份出入宮掖，陪侍在他的左右。唐玄宗需要的已不再是忠言直諫，而是粉飾太平；已不再是輔弼大臣，而是逢迎小人；已不再是開拓創(chuàng)新，而是安享太平。此時(shí)的大唐雖然經(jīng)濟(jì)依然繁榮，文化依然鼎盛，軍事依然強(qiáng)大，但政治已不再清明。權(quán)謀機(jī)詐管控著臣僚，齷齪卑鄙侵蝕著官場(chǎng)，腐敗業(yè)已產(chǎn)生，黑暗開始降臨，危險(xiǎn)正潛滋暗長(zhǎng)。

就是在這樣的背景下，李白高歌著“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”來到了長(zhǎng)安。那么很明顯，才華橫溢、品行高潔、行為狂放、志向遠(yuǎn)大的浪漫主義詩(shī)人與這樣的政治環(huán)境、官場(chǎng)風(fēng)氣是格格不入的。唐玄宗把李白召入朝不過封了個(gè)侍奉翰林，典型的御用文人。在朝廷的官場(chǎng)中，不可企及修齊治平的理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)，李白就縱酒狂歌為樂。

相傳，唐明皇攜愛妃楊玉環(huán)在沉香亭賞牡丹品美酒，逸興勃發(fā)的唐明皇即宣李白為其撰新歌詞助興。借著酒力，李白呼來宦官高力士為他脫去皂靴，又喚貴妃為他磨墨。（此為笑談，并不可靠）又一說因詩(shī)中“飛燕”暗諷楊貴妃胖而得罪她，雖有當(dāng)時(shí)唐玄宗就擊節(jié)贊賞，但終因行為放浪得罪權(quán)貴，被下讒言，賜金放還。到朝僅二年！

4）詩(shī)人引用呂尚、伊尹的故事的目的是什么？

用典,以傳情達(dá)意 

  典故:文獻(xiàn)典籍中的詞語(yǔ)或故事。

用典:用特指的古事或古語(yǔ)婉曲地表達(dá)“今”義。

用典的效果:精煉語(yǔ)言,避直就曲,生動(dòng)典雅。 

《行路難》:一首因用典而情意深長(zhǎng)的詩(shī)。 “閑來垂釣碧溪上,忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”運(yùn)用了呂尚和伊尹的典故,表明自己對(duì)前途的希望和信念,這種信念美我也覺得很美。

5）詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

小結(jié)：《行路難（其一）》這首詩(shī)主要抒發(fā)懷才不遇的情懷，在悲憤中不乏豪邁氣概，在失意中仍懷有希望。

學(xué)習(xí)活動(dòng)四、美讀品味

學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀全詩(shī)并感受、思考：那句詩(shī)最美、美在什么？用筆寫下你的感受里面的關(guān)鍵詞。 

然后交流、展示。

學(xué)生發(fā)言展示后，教師突出強(qiáng)調(diào)：

“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海”這個(gè)句子為什么美?我們來體會(huì)一下。 

盡管前路障礙重重，但詩(shī)人相信自己總會(huì)有一天高掛云帆，乘風(fēng)破浪，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸，這是一種積極的追求，樂觀的自信。

現(xiàn)在人們常用這兩句詩(shī)表達(dá)自己有宏大的理想抱負(fù)和實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)的堅(jiān)定信念。

這個(gè)句子的含義是乘風(fēng)破浪,滄海揚(yáng)帆,給我們展示了一幅動(dòng)態(tài)的、勇往直前的畫面。它表現(xiàn)出海闊天空的意境,是作者壯思飛揚(yáng)的理想境界的描述。因此,人們這樣評(píng)價(jià),說它是“千古雄句,激蕩人心”。這樣的句子已經(jīng)單獨(dú)流傳下來,流傳在我們現(xiàn)在的書面語(yǔ)中,流傳在口語(yǔ)中,流傳在廣告中,流傳在我們寫文章的引用中。這樣的句子叫做警句。

教師小結(jié)：

就整體而言，李白這首詩(shī)起伏跌宕，曲徑通幽。前四句寫面對(duì)美酒佳肴，“停杯投箸不能食”的苦悶心情。五六兩句揭示自己雖然竭盡全力尋找出路，但阻礙重重，好像到處被冰雪隔絕。七八兩句引用典故，表示自己仍期望能像呂尚、伊尹那樣受到君王的重用。接下來四個(gè)短句，抒發(fā)了自己在尋求人生道路上的迷惘而急切的心情。最后兩句表達(dá)作者決心沖破一切艱難險(xiǎn)阻，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)的信心。全詩(shī)感情跌蕩起伏，感人至深。

活動(dòng)3【練習(xí)】三、課堂檢測(cè)

根據(jù)提示默寫

①李白《行路難》一詩(shī)中寫自己在人生道路上遭受挫折，感到無(wú)路可走的兩句是：

②借用典故表達(dá)自己雖然退隱，但終會(huì)得到重用的兩句是：

③相信自己的理想抱負(fù)總有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)的兩句是：

活動(dòng)4【作業(yè)】四、布置作業(yè)：

1.默寫《行路難（其一）》。

2.完成練習(xí)冊(cè)與本詩(shī)有關(guān)的全部作業(yè)。