構(gòu)建高效課堂以來，我們雖然取得了一定的成績，但因?yàn)槭窃诿髦星靶校詫?shí)施過程中難免存在一些問題，值得我們深思：

思考之一：教學(xué)觀念急需徹底轉(zhuǎn)變

盡管我們在課堂教學(xué)中已看到了不少可喜的變化，老師們也在努力改變教學(xué)方法，向傳統(tǒng)課堂挑戰(zhàn)。但改革是一場蛻變，一時(shí)間，我們還難以走出已有習(xí)慣對行為的束縛，我們難免擔(dān)心“不講學(xué)生不會，放手學(xué)生會亂”。徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)方式、實(shí)行開放式教學(xué)，尚需努力。

思考之二：合作學(xué)習(xí)實(shí)效有待提高

小組合作學(xué)習(xí)能充分體現(xiàn)教學(xué)民主，能給予學(xué)生更多自由活動的時(shí)間和相互交流的機(jī)會，達(dá)到互助共贏的目的。但就目前的教學(xué)現(xiàn)狀看來，學(xué)生有的是更多的新鮮感和參與熱情，合作的方法、展示的手段還相當(dāng)欠缺，所以課堂有時(shí)候會顯得混亂，我們也會覺得力不從心，以致于我們常會疑惑：這樣的教學(xué)組織形式是否適合我們的課堂教學(xué)。

思考之三：模式推廣還得花大氣力

在新課程理念的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生明顯的變化，師生平等、教學(xué)民主已成風(fēng)氣，師生互動、平等參與的課堂局面已經(jīng)形成。“35?35”教學(xué)模式已經(jīng)入駐我們的課堂，大比武活動也在人人過關(guān)。但由于學(xué)科特點(diǎn)、課型特點(diǎn)等因素的影響，各環(huán)節(jié)的落實(shí)仍需付出心血。

遠(yuǎn)謀課堂未來

“萬事開頭難”在我眼里已不是一句簡單的話，而是一條亙古不變的理。構(gòu)建高效課堂，我們已經(jīng)走出了最艱難的一步。在這個(gè)摸索前行的過程中，挫折、困惑、彷徨，在所難免。課堂建模，不會一蹴而就。走進(jìn)模式，是為了走出模式。現(xiàn)階段，學(xué)校推行“35?35”課堂教學(xué)模式，不是想要將老師、學(xué)生框在一個(gè)盒子里，而是給我們提供一個(gè)模板，提供一種思路，其最終目的是通過課堂教學(xué)改革來促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力的提高，創(chuàng)建平等、和諧、互動的生態(tài)課堂。因此，我們要滿懷激情地堅(jiān)持下去：

一、堅(jiān)持更新觀念，深刻認(rèn)識高效課堂

要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，構(gòu)建高效課堂，關(guān)鍵是要更新教育觀念，用新的觀念來指導(dǎo)實(shí)踐。在新的理念下，高效課堂應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、安全、愉悅的課堂氛圍，應(yīng)該從以知識為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為中心，真正對知識、能力、態(tài)度進(jìn)行有機(jī)整合，因材施教，充分體現(xiàn)課堂的生活性、生命性和發(fā)展性。對于高效課堂的內(nèi)涵，在教學(xué)實(shí)踐中人們已經(jīng)形成了以下共識：

１.一個(gè)傳遞知識的課堂

課堂最基礎(chǔ)的目標(biāo)就是傳遞知識，高效課堂同樣如此。學(xué)習(xí)掌握必備的基礎(chǔ)知識和技能是我們的課堂在任何時(shí)候都必須追求的價(jià)值，也是學(xué)生終生學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過于注重知識傳授，沒有把獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程和學(xué)會學(xué)習(xí)的過程統(tǒng)一起來。事實(shí)上，知識和方法是課堂教學(xué)的兩翼。高效課堂，我們必須教會學(xué)生獲取知識。

２.一個(gè)培養(yǎng)“完人”的課堂

我們應(yīng)該提倡“育人教書”，而非“教書育人”。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上所學(xué)的不僅僅是知識，更重要的是綜合能力與素質(zhì)的提高。葉瀾教授認(rèn)為：“課堂蘊(yùn)含著巨大的生命力，只有師生的生命力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活。”因此，我們應(yīng)從生命的角度，用動態(tài)生成的觀念構(gòu)建新的課堂觀，讓課堂成為學(xué)生的家園。

３. 一個(gè)屬于學(xué)生的課堂

學(xué)生在課堂上擁有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，擁有足夠的自由活動空間。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以根據(jù)需要隨時(shí)變動位置和方向。學(xué)生還擁有提問權(quán)，可以提出各種類型、性質(zhì)的問題，同時(shí)還能對問題的答案進(jìn)行評議、發(fā)表感受。學(xué)生在這樣的問答中，思維不斷碰撞，從而產(chǎn)生智慧的火花與情感體驗(yàn)，智力也不斷從中得到開發(fā)。

４. 一個(gè)充滿和諧氣息的課堂

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的天地。營造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生自由地發(fā)表見解，自由地參與活動，自由地與老師、同學(xué)溝通信息，從而讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的尊重，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，釋放出和諧的氣息。

５. 一個(gè)促使教師成長的課堂

新理念、新課程、新課堂，對教育工作者提出了專業(yè)性的要求，那就是：教師要成為學(xué)生成長的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者，教學(xué)內(nèi)容的研究者，教學(xué)藝術(shù)的探索者……為此，教師必須關(guān)注自我發(fā)展。理想的教育、高效的課堂，應(yīng)該是：在師生共同的生活學(xué)習(xí)中教學(xué)相長，學(xué)生在教師的發(fā)展中成長，教師在學(xué)生的成長中發(fā)展。教師的成長與發(fā)展就是要在課堂教學(xué)中使教師和學(xué)生都獲得成功。

二、堅(jiān)持角色轉(zhuǎn)變，全面構(gòu)建高效課堂

１.學(xué)會放權(quán)給學(xué)生

課堂教學(xué)改革其實(shí)就是改變師生的角色，讓學(xué)生成為課堂的主人。給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓他自己去安排；給學(xué)生一個(gè)問題，讓他自己去探究；給學(xué)生一些困難，讓他自己去解決；給學(xué)生一種懸念，讓他自己去解惑；給學(xué)生一點(diǎn)權(quán)力，讓他自己去選擇；給學(xué)生一次機(jī)遇，讓他自己去挑戰(zhàn)；給學(xué)生一處空間，讓他自己去鍛煉。

２. 走穩(wěn)高效課堂的第一步

當(dāng)代著名教育改革實(shí)踐者李炳亭老師所著《高效課堂22條》第17條—高效課堂的三條高壓線，其中有一條：預(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上。因此，課前準(zhǔn)備，我們必須得關(guān)注學(xué)生的預(yù)習(xí)。這就要求任課教師在備課過程中要精心備寫預(yù)習(xí)提綱，明確預(yù)習(xí)要求，并提前提供給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。更重要的是要對預(yù)習(xí)效果予以檢查，有多少學(xué)生作了預(yù)習(xí)？怎樣預(yù)習(xí)的？任務(wù)完成得如何？這些我們都要了如指掌。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上授課，是實(shí)施高效教學(xué)的第一步。

３.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

課堂改革的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮自身的能動性，借助與同學(xué)合作的力量，應(yīng)用最適合自己的方式，去獲取新知、鍛煉能力，并在不斷進(jìn)取中感受學(xué)習(xí)的快樂。更要為學(xué)生的自主、互動創(chuàng)設(shè)條件，也要因人而異體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，站在學(xué)生的立場上從學(xué)的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)過程、選擇教學(xué)方法，讓學(xué)生“主動參與、樂于探究、交流合作”，以達(dá)到“學(xué)生動起來，課堂活起來，效果好起來”的目的。

４、落實(shí)高效課堂五條評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

五條評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的手段，我們的課堂是否高效，首先得從五個(gè)參數(shù)入手去分析。如果我們能做到課前“五問”、課后“五思”，我想，我們的課堂效果定會好起來。課前一問如何保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，二問如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體主動參與率，三問怎樣設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的量、度、序，四問怎樣調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興奮度，五問如何落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度；課后一思學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間是否落實(shí)，二思學(xué)生的個(gè)體參與率多少，三思課堂練習(xí)設(shè)計(jì)是否合理有序，四思學(xué)生的積極性是否被很好地調(diào)動，五思學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成。

改革的前途是光明的，但道路是曲折的。我們在教學(xué)改革過程中要一如既往地相信自己，相信學(xué)生，相信付出就會有回報(bào)的人生準(zhǔn)則，將“高效課堂”教學(xué)改革做細(xì)、做實(shí)、做精，使“高效課堂”真正高效。

昨天，高效課堂的種子悄然在我們心中萌芽！

今天，高效課堂的花朵已經(jīng)初綻紛芳！

課堂改革，貴在堅(jiān)持！只要大家以更加昂揚(yáng)的氣度和只爭朝夕的精神抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，相信：明天，高效課堂必將碩果累累！