第七課 第一次工業革命
【教學內容分析】
教材分為三個小目，“從珍妮機到蒸汽機”、“從工場到工廠”、“世界市場基本形成”。從第一次工業革命基本歷史現象入手，呈現第一次工業革命前后的主要變化，由此歸納出第一次工業革命的本質，以及生產力、生產方式的發展。第一目“從珍妮機到蒸汽機”，包含第一次工業革命的背景，棉紡織工業領域里首先出現的技術發明和革新創造、蒸汽機的廣泛運用及其影響等知識點。第二目“從工場到工廠”，介紹了新型生產組織形式——工廠，以及第一次工業革命對英國的直接影響。第三目“世界市場的基本形成”，簡單地介紹了工業革命從英國拓展至歐美主要資本主義國家的概況，重點介紹了工業革命對世界市場形成的推動作用。
在整個單元的本課內容在本單元中起著承上啟下的作用，占據重要地位。從縱向看，《第一次工業革命》是資本主義生產力快速發展的時期，是資本主義世界市場形成的關鍵時期，對整個近代資本主義的發展起了重要作用。從橫向看，《第一次工業革命》促進了西方資本主義的迅速發展，使之進一步加強對外侵略擴張，尋找商品市場和原料產地，從而對東方產生重要影響。要全面掌握第一次工業革命，就應該把它放在整個世界范圍內進行理解與研究。
必修一、二相關聯系:必修一第七單元《歐美資產階級代議制的確立與發展》、第八單元《從科學社會主義理論到社會主義制度的建立》： 資本主義制度的確立為工業革命的開展準備了條件；工業革命促進資本主義的發展，也導致無產階級隊伍的壯大，使馬克思主義的產生有了土壤；無產階級的革命是資本主義在早期發展中的產物。
【學情分析】
現在的學生生活在物質產品極其豐富的時代，對工業產品、工業生產是熟悉的。但是人類社會是如何發展至此的，社會生產又是如何發展到機器大生產的，對于學生來說是疑惑的。學生對于第一次工業革命中涌現的一些發明家，例如瓦特、史蒂芬孫是熟悉的，但是對于他們發明這些機器對于世界產生了何種影響是疑惑的。學生有對工業革命模糊的一些認知，不至于太陌生，所以在該課的教學上，要利用好學生原有學識積累中的熟悉，激發學生學習的興趣。且高一學生思維活躍，自我表現欲望強烈；具有一定的團體協作能力，能與學習伙伴合作討論，可采用一定量的探究式學習。
【設計思路】
《第一次工業革命》這一課是高中歷史人教版第二單元中的第七課，這一單元的整體線索是資本主世界市場的形成，第一次工業革命后資本主義世界市場基本形成。在課程的導入上，可立意于此，從資本主義世界市場的形成后的影響反推英國的工業革命。如今的經濟全球化，生產機械化、工業化對學生來說是熟悉的，這樣的導入可使學生對新知識的學習產生興趣，不至于太陌生。
這一課有兩個課程目標：一是了解第一次工業革命的基本史實；二是探討第一次工業革命對世界市場發展的影響。在新課的講授上，先為學生解釋何為工業革命，再展開對其內容的講述，這樣能更好地使學生了解工業革命的內容。針對了解工業革命的基本史實這一目標，可分為工業革命的背景、進程和影響三個部分。背景類的知識點講解，采用問題探討式的方法。第一次工業革命的進程的知識點講解，采用演繹法，回顧第一次工業革命的含義，然后按照各行業變革生產方式的時間先后列舉第一次工業革命期間其所產生的變化。在此基礎上，進一步深化對工業革命這一概念的認識。第一次工業革命影響的知識講解，采用歸納法，列舉第一次工業革命以來世界各方面所出現的現象，在此基礎上，分別做生產力，生產方式，等方面的歸納。針對探討第一次工業革命對世界市場發展的影響這一目標，采用學生小組討論的方式，由學生給出答案，然后再由老師總結。最后，由老師小結整堂的重要知識點。
【課標要求】
了解第一次工業革命的基本史實，探討其對資本主義世界市場發展的影響。
【教學目標】
1、知識與能力
（1）識記第一次工業革命的背景、時間及期間取得的成就；工場與工廠間的區別；
（2）使學生認識到英國海外殖民擴張與第一次工業革命的關系；理解工業革命對世界產生的深遠影響；能夠分析工業革命與世界市場的形成之間的關系。
2、過程與方法
（1）能夠通過閱讀教材、重組知識點分析英國之所以能夠首先開始工業革命的原因。
（2）能夠通過小組討論、查找閱讀資料，分析第一次工業革命對人類社會產生的深遠影響，特別是與世界市場形成之間的關系。
3、情感態度與價值觀
（1）通過教學使學生認識到工業文明在人類歷史發展中的地位，感悟工業文明對人們生產生活方式的巨大影響，感悟工業文明存在的問題與困境以及思考解決辦法。
（2）通過理解殖民擴張與世界市場的拓展的關系，認識人類社會發展的多樣性與曲折性，進而形成開放的世界意識，以積極的態度應對民族在歷史發展中機遇與挑戰
【教學重點難點】
重點：第一次工業革命的背景；對人類社會產生的影響。
難點：理解工業革命期間，世界的政治經濟文化發生的變化，以及世界政治經濟文化相互之間的作用。
【板書設計】
第七課、第一次工業革命
一、背景：1、前提
2、資金
3、勞動力
4、技術
5、市場（決定）
二、過程：1、從珍妮機到蒸汽機
2、擴展及完成
三、影響：1、生產力
2、生產、生活方式：（1）生產組織形式
（2）經濟結構
（3）社會結構
3、世界市場：（1）背景
（2）形成
（3）影響
【教學方法】為實現以上教學目標，我采用探究式教學法來進行教學，包括：提問法、講授法、比較法、材料引導法，學生自主、合作、探究的學習方式。
【教學特色】該課在設計上多采用直觀演示法，給予學生直觀的歷史的感受，給學生以感性認識。并通過探究性學習，老師引導性思考，將感性認識轉為理性認識。既能培養學生的歷史情懷，也能使學生養成歷史思維方式。并綜合文科學科知識，有意識引導學生進行知識間的綜合。結合史料，引導學生論從史出。提高學生的材料分析能力和探究問題的能力。
【教學過程】
導入新課
材料：19世紀中期，有一位英國經濟學家對當時的大英帝國是這樣描述的：北美和俄羅斯的平原是我們的糧田；芝加哥和敖得薩是我們的糧倉；加拿大和波羅的海沿岸是我們的林木生產者；在澳大利亞和新西蘭……放牧著我們的羊群；秘魯運給我們白銀……印度人和中國人替我們種植茶葉。
老師：從這則材料中，我們可以看出世界已然成為英國的什么？
學生：商品原料產地
老師：對，當然我們也看到不僅僅是英國的商品原料產地，我們也看到貴重金屬也源源不斷的流向英國，在英國轉變為重要的財富，成為資本。那我們可以反過來思考一下，世界能為英國提供如此之多，那英國能為世界提供什么呢？在18世紀到19世紀的時候，英國為世界提供了超過一半的棉布和鐵器，這意味著英國具有什么樣的能力？
學生：機械化的生產。
老師：對，英國具有機械化生產代替手工生產的強大能力，那么這種生產能力從何而來？
學生：工業革命
老師：好，一起進入我們今天的學習。第一次工業革命。那什么是工業革命？
工業革命又叫產業革命，它是社會生產從手工勞動到機器生產的飛躍，即發明、使用機器并用機器生產取代手工生產的過程。可能老師這么說不夠直觀，我們來看兩張圖。
這是一位普通婦人采用手工生產的方式在紡紗
這是第一次工業革命后，普魯士紡織工廠生產的情形，采用的是機械化工廠生產的方式。
一個明顯的變化就是我們的生產方式由原來的手工生產變為機器化生產。這樣對工業革命的定義中“社會生產從手工勞動到機器生產的飛躍”有個很好的理解了？
問題探究1：第一次工業革命是從英國最先開始的，英國也是因為這場革命而成為世界工廠。我們來看書，并結合之前學習過的知識，思考工業革命為什么首先發生在英國？
師生互動：在回答這一問題之前，請同學們想一想，假想你是一位企業家，現在投資辦一個工廠，需要具備哪些條件？
學生紛紛發言，最后由一位同學做總結歸納：資金、技術、勞動力、市場。
作為一個國家進行工業革命，除了這些條件外，還必須具備一個重要的政治前提，那就是資產階級統治的確立。英國最先進行工業革命，就是因為英國最先具備這些條件，請同學們閱讀教材P30第一段的內容，看看英國是怎樣具備這些條件的。
一、背景：
教師歸納：
前提：自17世紀資產階級革命以后，英國的政局一直相對穩定，同時確立了資產階級統治，為資本主義的進一步發展保駕護航，資產階級統治在英國的確立成為英國工業革命的政治保障，18世紀，資本主義制度的進一步發展，英國社會穩定。
資金：海外貿易、殖民掠奪為資本主義的發展積聚了豐厚的資本；
技術：手工工場日益興旺，生產技術進一步發展；
勞動力：圈地運動提供了資本主義發展提供了大量勞動力；
市場：殖民擴張提供了廣闊的海外市場。（直接原因）
老師：現在我們可以看到有五大因素，那么有誰能告訴老師，是哪個因素決定了第一次工業革命一定會在英國發生呢？
同學：市場
老師：非常好，市場是這五個因素中起決定作用的，我們來看馬克思的一段話。
材料： “市場總是在擴大，需求總是在增加。工場手工業也不能再滿足這種需求了。于是蒸汽和機器就引起了工業中的革命。 ——《共產黨宣言》
當市場開始擴大，商品需求開始增加，而我們的工場手工業卻不能滿足的時候，自然而然的會出現技術革命，來提高生產效率，于是第一次工業革命開始了。那第一次工業革命是怎樣進行下去的呢？我們來看第一次工業革命的進程。
二、進程： 1、從珍妮機到蒸汽機
珍妮機：
老師：第一次工業革命首先在哪個領域開始？
學生：在新興的棉紡織業。
老師：在新興的棉紡織業里出現的第一部機器又是什么？
學生：珍妮機
老師：珍妮機的出現是棉紡織業第一項具有深遠影響的發明，使紡織效益提高了40倍以上。珍妮機的發明，一般認為是英國工業革命的開始?？墒菫槭裁词窃谛屡d的棉紡織業呢？為什么沒有在傳統的工業中呢？有哪位同學可以給老師解答下？
師生互動：（1）棉紡織業作為一個年輕的工業部門，沒有舊傳統和行會的束縛，容易進行技術革新和開展競爭。
（2）棉紡織品的價格比毛紡織品便宜，市場需求量大，為滿足市場不斷增長的需求，需要擴大生產規模以增加產量，所以對技術革新的要求比較迫切。
問題探究2：
老師：老師想請大家結合課本第31頁的表格，說說這一時期的棉紡織機器存在什么局限性？
學生小組討論，得出棉紡織機器都需要以水為動力。
蒸汽機：
老師：我們學習過區位地理都明白，一個工廠在選擇建廠位置時，除了考慮動力因素，還應該考慮諸如市場，勞動力，交通等等因素，這樣才能將利益最大化，但是現在卻被一個動力因素給局限住了，為了追求利益的最大化，工業領域開始了動力革新。而瓦特改良的蒸汽機，我們注意是改良而不是發明蒸汽機，給工業生產帶來了極大的變化，動力自此從自然動力轉變為蒸汽。以蒸汽為動力，可以擺脫自然條件的限制，生產可以不用在考慮水利或者說是風力，蒸汽動力較之自然動力也十分強大，蒸汽動力的便捷強大使其在各大生產領域被推廣，人類由此進入蒸汽時代。我們稱第一次工業革命時期稱為蒸汽時代。
3、擴展及完成：
老師：蒸汽機在生產領域廣泛應用的同時，也運用在交通運輸業。1807年，美國人富爾頓發明汽船，1814年，英國人史蒂芬孫發明蒸汽機車。其實所有的這些都是為生產銷售服務的，當市場不斷產生需要，生產擴大，這就需要更強大的交通運輸力，就像我們現在經濟發展的快了，我們的交通運輸業也在不停的發展，從原來的普通列車到高鐵這些都是為經濟發展服務的，而第一次工業革命時期亦是如此。第一次工業革命從英國開始后，很快開始拓展到歐洲大陸和美國等地。1840年前后，英國率先完成了工業革命，成為世界上第一個工業國家。
第一次工業革命期間主要成果
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時間 |
人物 |
重大發明 |
影響 |
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18世紀60年代 |
哈格里夫斯 |
珍妮紡紗機 |
揭開工業革命的序幕 |
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1785年 |
瓦特 |
改良蒸汽機 |
推動了機器的發明和推廣 |
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1807年 |
富爾頓 |
蒸汽輪船 |
推動了以蒸汽為動力的時代的到來 |
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1814年 |
史蒂文孫 |
蒸汽機車 |
三、影響
老師：工業革命的影響之大顯而易見，可以說基本奠定了現代生活的格局，從我們現在的生活就能感受到一二。我們通過幾幅圖畫，簡單的梳理歸納一下。
1、極大地提高了社會生產力，使人類進入“蒸汽時代”
老師：這是英國在工業革命前后棉布、煤和生鐵產量的柱狀對比圖。我們可以出一個很明顯的變化，在工業革命后，棉布、煤和生鐵的產量都得到了大幅度的上升，說明了英國的生產力得到了發展。所以工業革命的第一個影響：極大地提高了社會生產力，使人類進入“蒸汽時代”。
2、導致人類生產、生活方式的巨大變化：、
（1）生產組織形式：
老師：在手工勞動時期，生產組織形式是工場，工業革命后，社會生產從手工勞動轉為機器生產，出現了工廠，工業革命使生產組織形式發生變化：工廠成為工業生產的主要組織形式。工業革命使社會生產方式由手工生產轉變為機器生產，生產組織形式從工場轉為工廠。
※工廠與工場的區別：1、規模不同。廠規模大于場。
2、出現的歷史時間不同。工廠，是工業革命的一大創新，在工業革
命前一直只是叫工場。
3、生產方式不同。工廠采用機器大生產，而工場只是一般的作坊，
機器生產的條件不足。
4、性質不同。工場是工廠的前身，初顯資本主義性質，而工廠是資
本主義的生產化活動，已經是真正意義上的資本主義性質。
（2）經濟結構：
我們來看書第31頁這兩個餅狀圖，分別是1841年和1877年的英國就業人口比重，我們可以很明顯地看出，工業的就業人口在增加，而從事農業生產的人口在下降。工業革命使農業在國民經濟中的比重相對減少，工業發揮了日益重要的作用；城市化進程明顯加快；
（3）社會關系
這比對強烈的兩張圖，第一張是衣著光鮮，生活富裕的資產階級，第二張是辛苦工作的工人，他們只有很少的時間休息，卻只能拿到僅夠溫飽的工資。這是工業革命后日益明顯的一個現象，社會上形成兩大對立對立階級：工業資產階級和無產階級；
逐漸強大起來資產階級對內，希望進一步擺脫封建束縛，要求自由經營、自由競爭和自由貿易。重商主義被自由放任政策所取代。對外，加快了殖民擴張和殖民掠奪的步伐。所以在社會意識方面的影響是：自由放任經濟思想盛行，加快了殖民擴張和殖民掠奪的步伐。
那除了在生產力、生產組織形式、經濟結構、社會結構這些方面第一次工業革命產生了巨大的影響，還有一點就是工業革命對世界市場也產生了巨大的影響，它促進了世界市場的基本形成。
3、世界市場的基本形成
（1）形成背景：
老師：首先，我們來看世界市場形成的背景。老師想請同學們思考下，工業革命是不是生產力的一次飛躍？一個工廠生產力提高了，它生產的商品自然就會增多，為了這個工廠能夠繼續生存下去，它自然而然的需要開拓自己的商品銷售市場，同時為了彌補生產原料的不足，它也會積極的去開發原料產地，極力的尋找更為廉價的原料。這構成了世界市場基本形成的第一個背景：
?工業革命的展開使世界貿易的范圍和規模迅速擴大
老師：在講到第一次工業革命進程的時候，我們學習了工業革命擴展到交通領域，蒸汽機車，蒸汽輪船被發明出來，大大地便捷了地域之間的物資流通。這又構成了第二個背景：
?蒸汽機車和輪船的出現大大改變了交通運輸條件，世界各地間的聯系更為便捷。
老師：在這一課剛開始的時候，我們一起回憶了近代中國與列強之間的戰爭，我們的國家淪為半殖民地半封建化的社會。?資產階級為了獲得更多的原料產地和商品銷售市場，憑借著工業革命帶來的強大經濟和軍事實力，在亞、非、拉建立殖民地或半殖民地，把越來越多的地區納入資本主義世界市場之中。這是世界市場基本形成的第三個背景。
（2）形成：
工業資產階級在政治上憑借經濟和軍事實力在世界各地建立起殖民地和半殖民地，在經濟上推銷工業品，收購原料，最終使得資本主義世界市場基本形成。
（3）影響：
問題探究3：
材料：1853年，馬克思在論述英國對印度的殖民統治時說“英國在印度完成雙重的使命：一個是破壞性的使命，另一個是建設性的使命?！?
結合我們之前所學習的中國近代史的內容，談談工業革命后，英國等列強用武力打開中國的大門，給中國帶來哪些影響呢？
老師：世界市場的基本形成給世界帶來的影響是巨大的，對資本主義國家，世界市場的形成使它們能獲取到更多的利益，客觀上也傳播了先進的思想和生產方式，大大密切了世界各地之間的聯系，改變著世界的面貌，最終確立了資產階級對世界的統治。但是這些對于亞非拉的國家來說卻不能一概而論，我們需要一分為二的看待。一方面列強對亞非拉的殖民掠奪，破壞了當地原有的經濟生活，給當地人民帶來深重的災難。另一方面列強在進行經濟侵略的同時，不可避免地把先進的工業生產技術和科學知識帶去，破壞了當地傳統的社會經濟結構，促使資本主義生產關系緩慢發展，把亞非拉國家囊括進資本主義的世界市場，客觀上推動了這些地區和國家的民族資本主義的產生和發展。
課堂小結
這一課我們主要學習了第一次工業革命的背景、過程、以及影響。在背景中我們介紹五要素，分別是政治前提、資金、勞動力、技術、市場，其中市場是起決定作用的。在過程中，我們重點學習了動力革新，瓦特改良蒸汽機，大范圍的機器使用成為可能，使人類進入了蒸汽時代。在理解工業革命所帶來的影響中，我們主要學習了三個方面：提高了生產力，改變了生產、生活方式，使世界市場基本形成。那其中我們有重點學習了世界市場基本形成的背景、途徑和其影響。
