用愛心與耐心----維護課堂紀律

在提倡與學生平等的新課程課堂教學中，許多教師經常會遇到，有些學生課  上交頭接耳、高聲喧嘩、作滑稽表演、口出怪調等擾亂課堂秩序和故意惹人注意   的行為；這樣的行為不僅影響學生的身心健康，而且常常引起課堂紀律問題，影響教學質量。如何對學生出現的課堂問題行為及時加以控制和防范，這已成為了    

學會課堂管理的重要內容之一。
首先將對學生的一般要求變為課堂程序和常規，老師們每天面對的幾十個性格各異、活潑好動的孩子，如果沒有一套行之有效的課堂程序和常規，就不可能將這些孩子有序地組織在教學活動中。實踐表明，教師適時將一些一般性要求固定下來，形成學生的課堂行為規范并嚴格監督執行，不僅可以提高課堂管理效率，避免秩序混亂，而且一旦學生適應這些規則后會形成心理上的穩定感，增強對課堂教學的認同感。例如，音樂課上要求學生上課時隨著教師的琴聲一行行列隊輕輕走入教室，在音樂聲中向教師問好、坐下，下課后仍按小組隊形踩著音樂節奏輕輕退出教室。這種要求一旦成為學生的行為習慣，就可以長久地發揮作用，產生積極的管理效益和教學效益。相反，如果一個教師不注意課堂規則的建立，只憑著不斷提出的各種要求、指令維持課堂秩序，不僅管理效率低，浪費時間，而且容易因要求不當引起新的課堂問題行為。
    其次及時鞏固課堂管理制度，教師應仔細認真地觀察課堂活動，講課時應始終密切注意學生的動態，做作業時要經常巡視全班學生。善于指導學生行為的教師，應能在學生的不恰當行為造成混亂之前就有所察覺。還要靈活運用獎懲手段，運用獎勵手段鼓勵正當行為，通過懲罰制止不良行為，這是鞏固管理制度，提高管理效率的有效途徑之一。獎懲的具體辦法很多，例如教師表情上的贊同與不贊同，表揚與批評，給予學生某種榮譽或取消榮譽。在實施獎懲時需注意以下幾點：一是根據實際情況靈活運用，以獎勵為主；二是維護課堂規則的權威性，嚴格按規則實施獎懲；三是懲罰手段不能濫用，更不能體罰學生。
      總之，學生學習中出現的課堂問題行為是不容忽視的，這需要廣大的教師在教學策略、教學機智、教學素養等各個方面加強努力。我相信只要我們用愛心和耐心，一定會把課堂紀律維持好，課堂管理效率一定會得到相應的提高