用愛心與耐心----維護(hù)課堂紀(jì)律

在提倡與學(xué)生平等的新課程課堂教學(xué)中，許多教師經(jīng)常會遇到，有些學(xué)生課  上交頭接耳、高聲喧嘩、作滑稽表演、口出怪調(diào)等擾亂課堂秩序和故意惹人注意   的行為；這樣的行為不僅影響學(xué)生的身心健康，而且常常引起課堂紀(jì)律問題，影響教學(xué)質(zhì)量。如何對學(xué)生出現(xiàn)的課堂問題行為及時加以控制和防范，這已成為了    

學(xué)會課堂管理的重要內(nèi)容之一。
首先將對學(xué)生的一般要求變?yōu)檎n堂程序和常規(guī)，老師們每天面對的幾十個性格各異、活潑好動的孩子，如果沒有一套行之有效的課堂程序和常規(guī)，就不可能將這些孩子有序地組織在教學(xué)活動中。實(shí)踐表明，教師適時將一些一般性要求固定下來，形成學(xué)生的課堂行為規(guī)范并嚴(yán)格監(jiān)督執(zhí)行，不僅可以提高課堂管理效率，避免秩序混亂，而且一旦學(xué)生適應(yīng)這些規(guī)則后會形成心理上的穩(wěn)定感，增強(qiáng)對課堂教學(xué)的認(rèn)同感。例如，音樂課上要求學(xué)生上課時隨著教師的琴聲一行行列隊(duì)輕輕走入教室，在音樂聲中向教師問好、坐下，下課后仍按小組隊(duì)形踩著音樂節(jié)奏輕輕退出教室。這種要求一旦成為學(xué)生的行為習(xí)慣，就可以長久地發(fā)揮作用，產(chǎn)生積極的管理效益和教學(xué)效益。相反，如果一個教師不注意課堂規(guī)則的建立，只憑著不斷提出的各種要求、指令維持課堂秩序，不僅管理效率低，浪費(fèi)時間，而且容易因要求不當(dāng)引起新的課堂問題行為。
    其次及時鞏固課堂管理制度，教師應(yīng)仔細(xì)認(rèn)真地觀察課堂活動，講課時應(yīng)始終密切注意學(xué)生的動態(tài)，做作業(yè)時要經(jīng)常巡視全班學(xué)生。善于指導(dǎo)學(xué)生行為的教師，應(yīng)能在學(xué)生的不恰當(dāng)行為造成混亂之前就有所察覺。還要靈活運(yùn)用獎懲手段，運(yùn)用獎勵手段鼓勵正當(dāng)行為，通過懲罰制止不良行為，這是鞏固管理制度，提高管理效率的有效途徑之一。獎懲的具體辦法很多，例如教師表情上的贊同與不贊同，表揚(yáng)與批評，給予學(xué)生某種榮譽(yù)或取消榮譽(yù)。在實(shí)施獎懲時需注意以下幾點(diǎn)：一是根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用，以獎勵為主；二是維護(hù)課堂規(guī)則的權(quán)威性，嚴(yán)格按規(guī)則實(shí)施獎懲；三是懲罰手段不能濫用，更不能體罰學(xué)生。
      總之，學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的課堂問題行為是不容忽視的，這需要廣大的教師在教學(xué)策略、教學(xué)機(jī)智、教學(xué)素養(yǎng)等各個方面加強(qiáng)努力。我相信只要我們用愛心和耐心，一定會把課堂紀(jì)律維持好，課堂管理效率一定會得到相應(yīng)的提高