班主任教育案例

賈凌榮

班主任工作是個瑣碎、繁雜、辛苦的工作，也是一門科學(xué)和藝術(shù)。 班主任工作的對象是人，是有思想、有情感、有個性的點滴成長的新新人類。多年班主任生涯，我認(rèn)為“教無定法、關(guān)鍵是愛”?！坝H其師才能信其道”，老師付之以愛、給予認(rèn)同、寄予希望，學(xué)生得到滿足、樹立自信、樂育于師。我的教育管理理念就是：牽手蝸牛走出自我。

一、案例背景

我?guī)н^一個女孩子叫小葉子，父母做生意早出晚歸，對于孩子的照顧就是金錢式的溺愛，缺乏嚴(yán)格的管理，使孩子心理嚴(yán)重失衡，由此帶來了行為反應(yīng)偏差。小葉子本人很機靈聰明，接受能力強，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社會環(huán)境影響等方面的原因，一直對學(xué)習(xí)沒有真正產(chǎn)生興趣，作業(yè)也不能按時完成，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣很差，上課不遵守課堂紀(jì)律，經(jīng)常自己不聽課還干擾別人，帶著“痞氣”，“江湖義氣”較重。只能表揚，不能批評，只要受到老師批評就會情緒激動，或與老師狡辨。而對老師、同學(xué)的錯誤則抓住不放，甚至幸災(zāi)樂禍，表現(xiàn)出了明顯的自私自利。

二、案例內(nèi)容

小葉子，大姐大

當(dāng)時我是中間接的這個班，第一堂課我就發(fā)現(xiàn)這個女孩不是很“聽話”。正當(dāng)我和其他的學(xué)生興趣十足的討論問題時，她居然無視我的存在，隨意地動別人的東西，找別人講話。此時我甭提有多生氣，畢竟是第一堂課要是不制止了，那以后的課堂還不知道會怎樣呢？于是就把她“請”出了教室，但是突然她好像意識到了什么一樣，就撲通一聲坐回到了位置上，還用無辜的眼神看著我，此時為了不耽誤其他學(xué)生，我也就只好裝作什么也沒發(fā)生，壓住心頭的怒火繼續(xù)上課。課后，我及時從同學(xué)、其他老師那里了解了一些情況：她是一個有才氣的女孩，但好動、倔強、自我約束能力差，上課經(jīng)常廢話連篇，影響周圍同學(xué)聽課，干擾老師上課。一個看上去既漂亮又靦腆的女孩，一說話臉就紅，一笑起來臉上兩個小酒窩襯托得她更加可愛。這樣的女孩，我們怎么能把她與問題學(xué)生劃上等號呢？她家條件極好，正是因為如此，大家都跟風(fēng)似的擁護(hù)她，她理所當(dāng)然地成為了班級里的領(lǐng)袖人物之一，她的話對于同學(xué)們可以說是一呼百應(yīng)。小葉子是一個把情緒擺在臉上的人，喜歡你的時候，你便是天使；不喜歡你的時候，你便是惡魔。

為了順利地開展班級工作，我開始特意多關(guān)注她，找機會和她接觸。我發(fā)現(xiàn)她喜歡看書，特別是《壞蛋是怎樣煉成的》和《鬼吹燈》。我夜以繼日的把這兩本書看完：仗義的謝文東、敢想、敢說、敢做、敢闖的胡八一、細(xì)心的Shirley楊……也給我們之間打開交流的大門。接觸的時間長了，加之別的同學(xué)對我的看法也發(fā)生了改變，認(rèn)為我和以前的班主任不一樣，開始漸漸的接受我之后，她也漸漸安靜了下來。在我已經(jīng)接班一個多月的時候，我覺得需要一直有組織領(lǐng)導(dǎo)能力，能以身作則的班干部隊伍引領(lǐng)班級成長，幫助我進(jìn)行班級管理。我大膽的啟用的小葉子。

小葉子，大變化

2014年9月10日，我和任課老師走進(jìn)教室看到全班同學(xué)都已經(jīng)坐好，教室經(jīng)過了一番精心的設(shè)計，有舞臺的位置，也有觀眾的位置。講桌上是一大束康乃馨，在黑板上也已經(jīng)寫上了幾個大字“老師節(jié)日快樂”。這一切由小葉子發(fā)起，全班同學(xué)配合，為老師們準(zhǔn)備了一臺別開生面的聯(lián)歡會。在聯(lián)歡會的最后孩子們?yōu)槊恳晃焕蠋煖?zhǔn)備了不同的教師節(jié)禮物，最特別的是由小葉子自己親手為老師們做的蛋糕。當(dāng)時真是吃在嘴里甜在心里。

雖然說小葉子并不是一個完美的學(xué)生，她也有很多缺點，但是這個孩子愿意接受老師們幫助，所以在這不到兩年的時間里，她改變了不少也成長了不少?，F(xiàn)在的她幫助同學(xué)是真誠的，也是全方位的。她用自己的思想經(jīng)歷幫助同學(xué)解壓，告訴同學(xué)“只要心存希望，一切皆有可能?！辈环艞壪Ｍ粧仐墝W(xué)科，將焦躁的心平靜下來，將繃緊的心弦松弛下來，將好習(xí)慣堅持下去，將知識積淀下來，提高學(xué)習(xí)成績。現(xiàn)在她有遠(yuǎn)大的理想，在盡自己最大的努力溫暖別人，貢獻(xiàn)社會。她懂得沒有哪一條路是直接伸向遠(yuǎn)方的，沒有哪一條河流是直接流入大海的，沒有哪個人的一生是一帆風(fēng)順的道理。她把坦途和溝壑都當(dāng)成有價值的人生經(jīng)歷，相信憑借自己的努力會像太陽一樣將人生中每一個坎坷都照得燦爛。

三、個案分析

每個學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛心，枯草也會發(fā)芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛?？傊?，心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實。好的班主任，不僅需要愛心、耐心與細(xì)心，也需要創(chuàng)造。對于這樣的學(xué)生在充分了解的基礎(chǔ)上，我采取因材施教的激勵方式，經(jīng)常仔細(xì)挖掘孩子的優(yōu)點，用她的優(yōu)點去消除自身的弱點，鼓勵她走自己的路、做真是的自我。