（一）總體思路：

《聞一多先生的說和做》一文，主要是從聞一多先生的說和做兩個方面刻畫了這位偉大的革命家的形象。文中語言優美，精練，材料剪裁獨到精巧，感情激烈。如何引導學生不但要深刻感悟聞一多先生的精神，同時還要讓學生自主領會文中精彩的語言和寫作手法呢？這是我在上課前一直思考的問題。

（二）具體對策：

1、多角度呈現背景——橫看成嶺側成峰，當我了解到聞一多先生的生平事跡時，我不禁被聞一多先生的精神所深深打動，感動于其獻身于革命事業，為他敢于說真話的勇氣所折服，更為他的“最后一次演講”所震撼，于是我決定把聞一多先生的“最后一次演講”不僅用視頻呈現，更用文字表現，讓學生自己來讀一讀，品一品，感受聞一多先生的慷慨激昂，感受聞一多先生的大無畏精神，為課文的后續學習打下扎實的情感基礎。

2、文本閱讀的延續——零落成泥碾作塵，只有香如故，了解學生的閱讀感受，讓學生簡略地說說有關聞一多先生的事跡，使學生對聞一多先生有總體的印象。其次因勢利導，引導學生自主劃分層次，大體把握文章的結構。引導學生由聞一多的言行一致聯想到歷史上、現實中一些人物如屈原、周恩來、雷鋒、抗非典的醫務人員、廣大教師等等，然后由學生來談談自己在生活學習中應該如何對待言行一致的呢？讓學生暢所欲言，滲透對學生的人文思想的教育。

3、角色轉換，在感同身受中體會文本精髓——化作春泥更護花，在學完《聞一多先生的說和做》之后，讓學生轉換角色，把自己當成聞一多，在明知兇多吉少的情況下仍然參加了群眾大會，作了最后一次的講演，以他的口吻為自己書寫一則墓志銘。既是對文本內容的最好總結，也是一次感悟人物精神的內心碰撞。