高考文言文復習教案 

    【教學目標】
    1.以虛詞，實詞翻譯為切入口，落實文言文復習。
    2.在學生已掌握文言文翻譯的一般原則、技巧的基礎(chǔ)上，加強基礎(chǔ)知識的鞏固，指導學生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧。
    【教學重點難點】
    1.抓關(guān)鍵詞句(關(guān)鍵詞語、特殊句式)，洞悉得分點。
    2.借助積累(課內(nèi)文言知識、成語、語法結(jié)構(gòu)、語境等)，巧解難詞難句。.
    3.在學生已掌握文言文翻譯的一般原則、技巧的基礎(chǔ)上，加強踩點得分意識，以難詞難句為突破口，指導學生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧。
    【教學設(shè)想】
    1.依據(jù)福建省考綱對文言文的要求著重落實18個虛詞和120個實詞的意思，4種文言句式的運用，常見的通假字的運用。
    2.高考的文言文閱讀是源于課本而又高于課本的，作為高考的第一輪復習，由課內(nèi)拓展到課外，以課內(nèi)文段閱讀為材料進行復習，通過“積累--遷移--鞏固”的復習原則，逐一落實考點內(nèi)容。
    3.在學生掌握了“信、達、雅”三字翻譯目標和“六字翻譯法”的基礎(chǔ)上，針對學生在文言翻譯中的盲點，力圖引導學生總結(jié)歸納出解決翻譯疑難的技巧，并通過訓練驗證這些技巧的可操作性，使學生能舉一反三，從而增強文言文翻譯的信心。
    4.為調(diào)動學生的學習興趣，發(fā)動學生積極參與，在教學中，讓學生變換角色，通過師生互動、生生互動的教學模式，完成教學內(nèi)容，提高課堂復習效率。
    【教學時數(shù)】
    6課時
    第一課時
    教學目的：
    1、高考對文言文的要求及主要題型
    教學重點：
    1、讓學生從整體上了解高考文言文的幾種題型
    2、在學習中發(fā)現(xiàn)自己在翻譯中碰到的困惑和不足
    一、導入：
    這節(jié)課我們進入高考文言文閱讀古文翻譯專題的復習。文言文是對學生古漢語知識的綜合能力的考查。近幾年來，高考文言文翻譯題的分值基本保持不變，共計15分，設(shè)兩至三題選擇題，每題3分；設(shè)一道翻譯題，每題兩到三句，此題為9分。那么針對于這些題型，怎么做好復習呢？
    二、考綱闡釋：
    高考語文《考試說明》對文言實詞，虛詞，句式的能力層次均為B級。分別要求做到“理解常見文言實詞在文中的含義”“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法”“理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”?！袄斫獠⒎g文中的句子”，能力也為B級。這部分題目學生感覺難度最大。
    三、文言文翻譯五步法：
    1．先將古今漢語語義基本一致的地方抄寫下來，將比較容易理解的內(nèi)容對譯出來，然后將現(xiàn)代漢語無法翻譯或不需要翻譯的地方刪去。以便將完全不懂的地方突顯出來。
    2.將不懂的詞語放到原句中去揣測，大致推斷出它的意思。
    3.統(tǒng)一整理答案，注意前后協(xié)調(diào)和語句的暢通，保持原文語氣。
    4.按照翻譯要求，寫出譯文。
    5.將譯文放到原文中加以檢查，并作必要的修改。
    四、范例解析
    將文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
    莊宗與梁軍夾河對壘。一日，郭崇韜以諸校伴食數(shù)多，主者不辦，請少罷減。莊宗怒曰：“孤為效命者設(shè)食都不自由，其河北三鎮(zhèn)，令三軍別擇一人為帥，孤請歸太原以避賢路。”……俄而崇韜入謝，因道之解焉，人始重其膽量。
    天成、長興中，天下屢稔，朝廷無事。明宗每御延英，留道訪以外事，道曰：“陛下以至德承天，天以有年表瑞，更在日慎一日，以答天心?！?
    譯文：①不久郭崇韜進來（向莊宗）謝罪，通過馮道化解了與莊宗的沖突。
    ②陛下憑借最高道德來承受天命，上天用豐收的年成來顯示吉祥。
    解析：
    第一句：“俄而”應翻譯成“不久”；“謝”意思是“道歉謝罪”，不要翻譯成“感謝”；“因”是“通過”的意思。“因”一般不作因為講，而常作因此于是講，如在《齊桓晉文之事》中有：“若民，則無恒產(chǎn)，因無恒心?！?
    第二句：第一個“以”是“憑借”的意思，是介詞；后一個以是“才”，是連詞。“年”是“（好的）收成”，在《齊桓晉文之事》有：“樂歲終身飽，兇年免于死亡?！薄叭鹧┱棕S年”
    五、了解有關(guān)文言文翻譯的常識
    1、標準
    簡言之三個字：信(準確)、達(通順)、雅(有文采)。高考中的翻譯一般只涉及信和達。
    2、原則--直譯為主，意譯為輔。
    “直譯”，就是嚴格按原文字句一一譯出，竭力保留原文用詞造句的特點，力求風格也和原文一致。“意譯”，則是按原文的大意來翻譯，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表達方法。一般說來，應以“直譯”為主，輔以“意譯”。高考文言文翻譯也主要考“直譯”。
    3、直譯的方法--“留”、“換”、“刪”、“補”、“調(diào)”、“貫”六個字。
    六、文言文翻譯標準：
    “信”要求忠實于原文，用現(xiàn)代漢語字字落實、句句落實直譯，不可以隨意增減內(nèi)容。
    例：六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。
    六國滅亡，不是武器不鋒利，戰(zhàn)術(shù)不好，弊病在于賄賂秦國。
    “達”要求譯文表意明確、語言通暢、語氣一致。
    例：以勇氣聞于諸侯。
    憑勇氣聞名在諸侯國
    憑著勇氣在諸侯中間聞名
    “雅”要求用簡明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式以及風格準確的表達出來。
    例：曹公，豺虎也。
    曹操是豺狼猛虎。
    曹操是象豺狼猛虎一樣（兇狠殘暴）的人。
    七、文言語句翻譯方法歸納
    1、保留法（留）：
    ㈠人名（名、字、號等）、地名、官職名、年號、國號等專門稱謂。
    ㈡度量衡單位、數(shù)量詞、器物名稱。
    ㈢古今意義相同的詞。
    例題1：
    ①此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此？（《鴻門宴》）
    ②李氏子蟠，年十七，好古文。（《師說》）
    ③屈原者，名平，楚之同姓也。為楚懷王左徒。（《屈原列傳》）
    ④于是廢先王之道，焚百家之言。（《過秦論》）
    ⑤慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。(《岳陽樓記》)――慶歷四年的春天，滕子京被貶為巴陵郡太守。
    2、替換法（換）：即用現(xiàn)代漢語詞匯替換古代漢語詞匯
    ㈠古代的單音詞換成現(xiàn)代漢語的雙音詞。
    ㈡古今異義、通假字、今已不用的字。
    例題2：
    ①請略陳固陋：請讓我大略的陳述自己固執(zhí)鄙陋的意見。
    ②故予與同社諸君子哀斯墓之徒有其名而為之記，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。（《五人墓碑記》）
    予：我。斯：這。徒：只。記：記載
    明：使……明了。匹夫：百姓。社稷：國家。
    ③先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。(《出師表》)――先帝不認為我地位低微，見識淺陋，降低自己的身份，三次到草廬來探望我?！氨氨伞币辉~古今漢語都常用，但詞義已轉(zhuǎn)移，所以譯文用“地位低微、見識淺陋”來替換它?！邦櫋苯裉觳怀Ｓ茫g文用“探望”來替換。
    對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時要換成現(xiàn)代通俗的詞語。如：
    ④齊師伐我。
    這句中的“師”，要換成“軍隊”;“伐”，要換成“攻打”。
    ⑤吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。
    這句中的“吾”，要換成“我”;“嘗”，要換成“曾經(jīng)”;“終”，要換成“整”;“思”，要換成“想”;“須臾”，要換成“一會兒”。
    3、刪減法（刪）：刪除沒有實在意義、也無須譯出的文言詞。對象：僅起結(jié)構(gòu)作用，沒有具體意義的虛詞。
    情況：①句首發(fā)語詞。②句中停頓或結(jié)構(gòu)作用的詞。③句末調(diào)節(jié)音節(jié)的詞。④偏義復詞中的襯字。
    例題3：指出下面各句中加點詞的用法
    ①夫戰(zhàn)，勇氣也。（《曹劌論戰(zhàn)》）
    ②生乎吾前，其聞道也固先乎吾。（《師說》）
    ③魏王怒公子之盜其兵符（《信陵君竊符救趙》）
    ④卒然問曰：“天下惡乎定？”（《孟子見梁襄王》）
    ⑤以無厚入有間，恢恢乎其游刃必有余地矣。（《庖丁解?！罚?
    ⑥輟耕之壟上，悵恨久之。（《陳涉世家》）
    ⑦所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。
    ⑧戰(zhàn)于長勺，公將鼓之。(《曹劌論戰(zhàn)》)――長勺這個地方與齊軍交戰(zhàn)，魯莊公將要擊鼓(命令將士前進)。(之，句末語氣助詞)
    ⑨師道之不傳也久矣。
    這句中的“之”，用于主謂之間，取消句中獨立性，不譯
    4、增補法（補）：把文言文中省略的而現(xiàn)代漢語不能省略的成分補上。包括主語省略、動詞后賓語的省略、介賓省略、介詞省略等。
    例題4：在下列句中準確的位置寫出省略的成分，并用括號表示出來：
    ①（桃花源中人）見漁人，乃大驚，問（漁人）所從來，（漁人）具答之。（《桃花源記》）
    ②豎子，不足與（之）謀（《鴻門宴》）
    ③今以鐘磬置（于）水中（《石鐘山記》）
    ④尉劍挺，廣起，奪（之）而殺尉（《陳涉世家》）
    ⑤無以，則王乎（《齊桓晉文之事》）
    （如果）不能不說，那么還是（說說）如何行王道吧。
    5、調(diào)整法（調(diào)）：將古代漢語句子中語序與現(xiàn)代漢語不同的句式進行調(diào)整，使之符合現(xiàn)代漢語的表達習慣。對象是文言文中倒裝句，如主謂倒裝、賓語前置、定語后置、介詞結(jié)構(gòu)后置等。
    例題5：將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語，注意語序的變化。
    ①甚矣，汝之不惠!（主謂倒裝）
    ②保民而王，莫之能御也（賓語前置）
    ③宋何罪之有？（賓語前置）
    ④青取之于藍，而青于藍。（介詞結(jié)構(gòu)后置）
    ⑤石之鏗然有聲者（定語后置）
    ⑥忌不自信。(《鄒忌諷齊王納諫》)――鄒忌不相信自己(比徐公美)。
    這是賓語前置句，譯時要調(diào)為“動+賓”語序。、
    ⑦大王來何操?
    這句是賓語前置句，“何操”應為“操何”。
    ⑧“蚓無爪牙之利”為定語后置句，現(xiàn)代漢語句式為“蚓無利之爪牙”，“利”是修飾“爪牙”這個詞的。
    6、貫通法（貫）：指文言句中帶修辭的（常見的有比喻、互文、借代、婉說等手法）說法，用典用事的地方，要根據(jù)上下文靈活、貫通地譯出。
    例題6：將下面文言語句翻譯成現(xiàn)代漢語，尤其注意加點詞語的意思。
    ①金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。（固若金湯的城池）
    ②項伯以身翼蔽沛公。（像翅膀一樣）
    ③縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人與？（做官的人）
    ④雖少，愿及未填溝壑而托之。（自己死去）
    ⑤燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英。（燕、趙、韓、魏、齊、楚六國統(tǒng)治者擁有的金玉珍寶）
    ⑥司馬青衫，吾不能學太上之忘情也（（人民的災難）使我和白居易那樣淚濕青衫，我不能學古代圣人那樣忘情。）
    八、鞏固練習
    ①是社稷之臣也，何以伐為？
    譯：這是國家的臣屬，為什么要討伐他呢？
    ②無乃爾是過與？
    譯：恐怕該責備你了吧！
    ③盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？
    譯：盡了自己的努力卻不能到達的人，就可以沒有悔恨了。難道誰還會譏笑你嗎？
    ④是故圣益圣，愚益愚，其皆出于此乎？
    譯：因此，圣人更加圣明，愚人更加愚笨，大概都是因為這吧！
    ⑤仲尼之徒無道桓文之事者，是以后世無傳焉，臣未之聞也。
    譯：孔子的門徒中沒有講述齊桓公晉文公霸業(yè)的，所以后世不曾流傳，我沒有聽說過這件事。
馬雨量