摘 要：微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。在微課的制作過程中，合理的應用各種技巧，有助于我們高效的進行微課程錄制。

關鍵詞：微課 ;錄屏 ; 微教學資源

微課，是利用較短的時間，針對某一知識點（重點、難點、考點）或技能點進行講解的視頻課程。微課的教學活動時間短，一般不超過10分鐘，這符合學習者的認知特點和視覺駐留規律，微課為學習者提供了適量的認知負荷，使學生的注意力更加集中，利于提高學習效率，在一定程度上滿足了當今碎片化學習的要求，即網絡數字化閱讀和學習越來越傾向于片段化的短小的呈現方式。

優秀的微課能用最短的時間最精彩的教學資源，最佳的教學內容組織形式，最輕松有趣和高效的方式講解教學內容。讓學習內容與現實建立聯系，與學生建立聯系！如果學習者潛意識中覺得講述的內容并不能滿足其需要，自主神經系統就可能把聽到的直接過濾掉，以致什么都學不到！微課雖“微”，但“麻雀雖小五臟俱全”，“過程簡短但結構完整”。因此，在微課建設過程中要體現微課的完整性與結構性。微課教學設計要突出重點，講清難點，設置疑點，安插興趣點。講究邏輯性，注重啟發性，富有節奏性，力求形象性。

對微課的內容選題、教學設計、教學策略、教學活動的實施等核心環節必須全面審視，一節微課的內容僅限一個知識點。精心的教學設計固然重要，在微視頻的制作過程中的技巧應用是我們高效的錄制微課的有力保障。

微課的語言技巧語言是一種文化，也是文化的重要載體，言為心聲。在微課中的語言應做到五點：講普通話，講文明話，講現代話，講直白話，聲音要動聽。

微課是一個教學的過程，但教學過程中，我們可以以交流信息的方式來呈現，采用談話式的講解，音調富于變化，高低強弱，可通過夸張突出重點。在談話過程中注意激發情感，話語帶有真情實感，發自內心，帶有相關的實際經驗，這樣才能引起學習者的共鳴。

一些老師更喜歡炫耀他們的知識，而非將那些知識傳授給學生，他們的語氣通常很不耐煩，有時還帶有傲慢的情緒甚至居高臨下的態度。還有些老師講課方式很機械，就好像沒有經過思考。而微課中，要讓學生真正的分享老師思考的過程，并能在交流中傳遞知識，就好像面對的人與講授者一樣聰明，只不過還沒完全理解手中的教材罷了。