平時因為備課，很難得有一個靜心品讀、靜心思悟的閑暇時間，上學期末，校長呼吁全校教師利用寒假讀一本學校發的教育專著，我選擇《教師最需要什么》一書。細細品讀《教師最需要什么》，感觸頗多。全書由教師“人生最需要什么、教師職業最需要什么、教師教學最需要什么、教師教育最需要什么”四個部分組成，簡述了作為一名教師最需要解決的問題。有深刻的教育家名言，有經典案例展示，有透徹的案例分析，每一個部分都給人一種心靈的震撼，會更新你曾有的教育理念和對教育的理解與看法。書中說；“教師到底最需要什么?是金錢？是名利？是學生好的成績？還是家長的尊敬、社會的推崇……其實，教師最需要的是認識自我、發現自我、發展自我、創造自我、成就自我的快樂，這種快樂凈化你的心境，使你越來越感受到活得有價值、有意義，越來越能體悟到教師工作的真諦”。       

       如果說教師需要什么，那太多了，我從事教師這一行業，已有八年，但是每天都有不同的感受，當然我覺得教師最需要的是一種快樂！但當我們細細回味的時候，似乎并不快樂，經常會遇到煩心的事，什么學生上課聊天、玩游戲、看手機的等等，都得要老師管理教育。在實際工作中，我們要擁有快樂最需要做些什么呢？我覺得我們需要的是激情。生活中的我應該是一個比較感性的人，情緒容易大起大落，甚至高興時會開懷大笑，但在學生面前我就壓得很穩，讓學生覺得難以接近。可是我是一名教師，我的這種性格缺點為我在教學的道路上設置了層層障礙。很羨慕一些同行在課堂上瀟灑自如地侃侃而談，臉上每一個表情都是那么生動，每一個學生的情緒都是快樂的，整個課堂的熱情是高漲的，令我常常自嘆不如。尤其是高中年級的語文教學，更是應該充滿激情，妙趣橫生，這對于我更是一個巨大的挑戰。為此，我要不斷努力，改變自己的個性，使課堂氣氛真的活躍起來。我想，教師的激情應該是教師對工作的熱愛，對學生的熱愛。只有愛自己的工作，才能把自己的工作做好，只有愛自己的學生，才會看到他們每個人的閃光點。

從《教師，一定要有耐心》中，我體悟到：“愛心”是轉化的關鍵。愛，可以產生巨大的教育力量。班里有個女生的學習比較差，以前經常不交作業，更別說課文背誦了，自從分班到文美班，她會經常交作業了，而且做得比較認真，有時下課我會對她說：“最近作業做得不錯，繼續保持哦！”期中考試，她的分數離及格差兩分，鑒于她平時的好表現，我私下給她加了兩分，下來后我告訴她：“期中送給你兩分，期末要還五分啊。”從那以后，她在語文課上的表現就更好了，不論是背誦還是作業，總是沖在前面。通過這次經歷，我深深地感到：有的學生看起來成績差，其實并不一定都是由智力原因造成的，有相當一部分原因是由于他們思想認識不夠，導致行為習慣暫時跟不上，如果，老師輕率地將之定為差生，置之不管，他們就自認為無藥可救，低人一等，變得心灰意冷，自暴自棄，形成了“我不如人”的自卑心理。他們成績能好嗎？只要教師愿意放低身段，學生還是很愿意和老師交流的，而且隨著交往的加深，我和學生的關系也越來越好了。

        書中還提到：個性：創新教學的源泉。難道不是嗎？前蘇聯教育家烏申斯基說過“在教育中，一切都應當以教育著的個性為基礎……沒有教育者個人對受教育這的直接影響，就不可能有深入性格的真正教育。只有個性才能影響個性的發展和定型，只有性格才能養成性格。”對此，我尤其印象深刻，沒有個性的教師，教不出有個性的學生，同時學生鮮明的個性也會在沒個性的教師的教育下逐漸麼滅并失去自己的個性。相反，有個性的教師，才能帶出有鮮明個性的學生、才能帶出又創性精神和創新能力的學生。在教育教學中，我們教師要培養自己的個性，讓自己的個性得到很好的發展、突出。大凡那些優秀的教師，都有鮮明的教學個性。魏書生的民主，竇桂梅的激情，于永正的幽默，是他們獨特的個性造就成為名師。

        教師是一份極為特殊的職業，更要發揮微笑的魅力。因為教師每天必須面對的是一個個向往未來與崇高的學生，其一言一行對學生都是潛移默化的教育。面對著學生，老師的一個微笑，能夠使他們感受到，老師的心與他們的心是相連的。老師帶著微笑進課堂，能給學生一種強大的親和力。而這種親和力一定是老師的魅力倍增，也必將給學生帶來巨大的學習興趣和學習動力。