平時(shí)因?yàn)閭湔n，很難得有一個(gè)靜心品讀、靜心思悟的閑暇時(shí)間，上學(xué)期末，校長(zhǎng)呼吁全校教師利用寒假讀一本學(xué)校發(fā)的教育專著，我選擇《教師最需要什么》一書。細(xì)細(xì)品讀《教師最需要什么》，感觸頗多。全書由教師“人生最需要什么、教師職業(yè)最需要什么、教師教學(xué)最需要什么、教師教育最需要什么”四個(gè)部分組成，簡(jiǎn)述了作為一名教師最需要解決的問題。有深刻的教育家名言，有經(jīng)典案例展示，有透徹的案例分析，每一個(gè)部分都給人一種心靈的震撼，會(huì)更新你曾有的教育理念和對(duì)教育的理解與看法。書中說；“教師到底最需要什么?是金錢？是名利？是學(xué)生好的成績(jī)？還是家長(zhǎng)的尊敬、社會(huì)的推崇……其實(shí)，教師最需要的是認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我的快樂，這種快樂凈化你的心境，使你越來越感受到活得有價(jià)值、有意義，越來越能體悟到教師工作的真諦”。       

       如果說教師需要什么，那太多了，我從事教師這一行業(yè)，已有八年，但是每天都有不同的感受，當(dāng)然我覺得教師最需要的是一種快樂！但當(dāng)我們細(xì)細(xì)回味的時(shí)候，似乎并不快樂，經(jīng)常會(huì)遇到煩心的事，什么學(xué)生上課聊天、玩游戲、看手機(jī)的等等，都得要老師管理教育。在實(shí)際工作中，我們要擁有快樂最需要做些什么呢？我覺得我們需要的是激情。生活中的我應(yīng)該是一個(gè)比較感性的人，情緒容易大起大落，甚至高興時(shí)會(huì)開懷大笑，但在學(xué)生面前我就壓得很穩(wěn)，讓學(xué)生覺得難以接近?？墒俏沂且幻處?，我的這種性格缺點(diǎn)為我在教學(xué)的道路上設(shè)置了層層障礙。很羨慕一些同行在課堂上瀟灑自如地侃侃而談，臉上每一個(gè)表情都是那么生動(dòng)，每一個(gè)學(xué)生的情緒都是快樂的，整個(gè)課堂的熱情是高漲的，令我常常自嘆不如。尤其是高中年級(jí)的語文教學(xué)，更是應(yīng)該充滿激情，妙趣橫生，這對(duì)于我更是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。為此，我要不斷努力，改變自己的個(gè)性，使課堂氣氛真的活躍起來。我想，教師的激情應(yīng)該是教師對(duì)工作的熱愛，對(duì)學(xué)生的熱愛。只有愛自己的工作，才能把自己的工作做好，只有愛自己的學(xué)生，才會(huì)看到他們每個(gè)人的閃光點(diǎn)。

從《教師，一定要有耐心》中，我體悟到：“愛心”是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。愛，可以產(chǎn)生巨大的教育力量。班里有個(gè)女生的學(xué)習(xí)比較差，以前經(jīng)常不交作業(yè)，更別說課文背誦了，自從分班到文美班，她會(huì)經(jīng)常交作業(yè)了，而且做得比較認(rèn)真，有時(shí)下課我會(huì)對(duì)她說：“最近作業(yè)做得不錯(cuò)，繼續(xù)保持哦！”期中考試，她的分?jǐn)?shù)離及格差兩分，鑒于她平時(shí)的好表現(xiàn)，我私下給她加了兩分，下來后我告訴她：“期中送給你兩分，期末要還五分啊?！睆哪且院?，她在語文課上的表現(xiàn)就更好了，不論是背誦還是作業(yè)，總是沖在前面。通過這次經(jīng)歷，我深深地感到：有的學(xué)生看起來成績(jī)差，其實(shí)并不一定都是由智力原因造成的，有相當(dāng)一部分原因是由于他們思想認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致行為習(xí)慣暫時(shí)跟不上，如果，老師輕率地將之定為差生，置之不管，他們就自認(rèn)為無藥可救，低人一等，變得心灰意冷，自暴自棄，形成了“我不如人”的自卑心理。他們成績(jī)能好嗎？只要教師愿意放低身段，學(xué)生還是很愿意和老師交流的，而且隨著交往的加深，我和學(xué)生的關(guān)系也越來越好了。

        書中還提到：個(gè)性：創(chuàng)新教學(xué)的源泉。難道不是嗎？前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說過“在教育中，一切都應(yīng)當(dāng)以教育著的個(gè)性為基礎(chǔ)……沒有教育者個(gè)人對(duì)受教育這的直接影響，就不可能有深入性格的真正教育。只有個(gè)性才能影響個(gè)性的發(fā)展和定型，只有性格才能養(yǎng)成性格。”對(duì)此，我尤其印象深刻，沒有個(gè)性的教師，教不出有個(gè)性的學(xué)生，同時(shí)學(xué)生鮮明的個(gè)性也會(huì)在沒個(gè)性的教師的教育下逐漸麼滅并失去自己的個(gè)性。相反，有個(gè)性的教師，才能帶出有鮮明個(gè)性的學(xué)生、才能帶出又創(chuàng)性精神和創(chuàng)新能力的學(xué)生。在教育教學(xué)中，我們教師要培養(yǎng)自己的個(gè)性，讓自己的個(gè)性得到很好的發(fā)展、突出。大凡那些優(yōu)秀的教師，都有鮮明的教學(xué)個(gè)性。魏書生的民主，竇桂梅的激情，于永正的幽默，是他們獨(dú)特的個(gè)性造就成為名師。

        教師是一份極為特殊的職業(yè)，更要發(fā)揮微笑的魅力。因?yàn)榻處熋刻毂仨毭鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)向往未來與崇高的學(xué)生，其一言一行對(duì)學(xué)生都是潛移默化的教育。面對(duì)著學(xué)生，老師的一個(gè)微笑，能夠使他們感受到，老師的心與他們的心是相連的。老師帶著微笑進(jìn)課堂，能給學(xué)生一種強(qiáng)大的親和力。而這種親和力一定是老師的魅力倍增，也必將給學(xué)生帶來巨大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。