初中美術(shù)教學(xué)方法研究

一、轉(zhuǎn)變教師課堂角色

新時(shí)期的教育改革，打破傳統(tǒng)初中美術(shù)教學(xué)中弊端和不足。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂的主體，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式單一，課堂氣氛沉悶，教師要想更好地提升課堂教學(xué)水平，就要敢于創(chuàng)新，更新思想，轉(zhuǎn)變教師的角色，做好角色定位，創(chuàng)建充滿活力和歡樂的課堂。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，轉(zhuǎn)變教師在課堂上主宰一切的局面，讓學(xué)生成為課堂的中心。提高學(xué)生的積極性，更加主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，樹立以人為本的思想，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上重拾自信心，挖掘?qū)W生的潛能，和學(xué)生進(jìn)行良好平等的溝通和交流，讓課堂成為構(gòu)建師生關(guān)系的平臺(tái)，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，讓美術(shù)課堂的氣氛變得更加的和諧。

二、走進(jìn)自然寫生

初中美術(shù)課堂需要大量的靜物或者實(shí)物作為課堂教學(xué)的素材，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，進(jìn)行實(shí)地寫生，尋找靈感，開闊思維，課本上的知識(shí)是生硬的，只有讓學(xué)生投身于自然當(dāng)中，才能更加真實(shí)地創(chuàng)作。教師可以結(jié)合教材的理論知識(shí)，為學(xué)生布置好任務(wù)，讓學(xué)生自由繪畫，通過(guò)自己的觀察和感知，發(fā)現(xiàn)生活中的美好和亮點(diǎn)，運(yùn)用視覺、聽覺、觸覺的反饋，去真實(shí)地表達(dá)思想和情感。

三、充分利用多媒體教學(xué)資源

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代的教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要組成部分。其充足的信息資源、海量的影音教學(xué)、清晰的圖片展示，能夠讓學(xué)生更加直觀明了地掌握美術(shù)技巧，提升課堂教學(xué)效率，為課堂節(jié)省時(shí)間，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

四、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

教師在初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的安排上要注重結(jié)合實(shí)際生活，搜集學(xué)生熟知的素材和資料，比如，流行服飾、流行歌星、商業(yè)美術(shù)、民間剪紙等等，都是比較有代表性的作品，將教學(xué)內(nèi)容建立在學(xué)生的主觀思想之上，關(guān)注學(xué)生的精神思想，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生成為課堂的中心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值，讓學(xué)生感受成功的喜悅，注重因材施教，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)，給予學(xué)生的充足的時(shí)間進(jìn)行討論，剖析問題并解決問題，讓學(xué)生成為課堂的主人，挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，增強(qiáng)學(xué)生的組織能力和創(chuàng)新能力，創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的作品。當(dāng)今所提倡的素質(zhì)教學(xué)，即要求教師不僅注重學(xué)生的文化課水平，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。所以，教師要建立以學(xué)生為中心的美術(shù)課堂，貫徹新課標(biāo)的精神，樹立以人為本的觀念，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，感受生活，體驗(yàn)生活，在實(shí)踐教學(xué)中探索出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。

作者:洪玫 單位:內(nèi)蒙古自治區(qū)牙克石市綽河源鎮(zhèn)綽河源中學(xué)

第七篇:初中美術(shù)情感教育研究

一、情感教育滲透初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革，初中美術(shù)教學(xué)也改變了傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)方式，很多教師都在利用新型的教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。而在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育則是一個(gè)十分有效的方式，在促進(jìn)師生情感培養(yǎng)的同時(shí)也能夠提升學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生對(duì)美術(shù)有一個(gè)全面的了解，并且教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，利用情感教育能夠使學(xué)生更加深入了解美術(shù)藝術(shù)。對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，師生關(guān)系十分重要，情感教育為師生之間營(yíng)造了一個(gè)平等和諧的關(guān)系，教師能夠尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生則在課堂上充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，表達(dá)自身的觀點(diǎn)，發(fā)揮自身的想象力，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。這樣一來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)情操以及創(chuàng)新能力，又提升課堂的教學(xué)效率。

二、初中美術(shù)教學(xué)中情感教育滲透的策略

1.提升教師自身素質(zhì)

要想更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，首先就是要提升教師自身的素質(zhì)，只有這樣才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師要想在教師中運(yùn)用情感教育，那么必須要利用自身言行舉止來(lái)感染學(xué)生，利用自身和藹的工作態(tài)度來(lái)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。情感教育對(duì)學(xué)生會(huì)有一種潛移默化的影響，教師在日常的美術(shù)教學(xué)中融入情感，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶、進(jìn)行影響，最終能使學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)。教師在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w以及幽默個(gè)性的語(yǔ)言等對(duì)學(xué)生教學(xué)，以此來(lái)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，并利用一種無(wú)形的情感來(lái)為學(xué)生樹立一個(gè)良好的人生觀和價(jià)值觀。

2.在美術(shù)教材中挖掘情感

對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教材十分重要，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升有著間接的作用，因此教師在進(jìn)行教材的選擇時(shí)，一定要選擇一些符合實(shí)際、與學(xué)生日常生活相關(guān)的教材，這樣學(xué)生就能夠在教材的閱讀中感受生活，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。另外，教師在進(jìn)行教材的講解時(shí)，要能夠挖掘出教材中的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相互聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而提升教師的教學(xué)效率。

3.課堂教學(xué)中滲透情感教育

美術(shù)屬于一種藝術(shù)，是對(duì)人們生活的一種藝術(shù)表現(xiàn)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，由于處于情感形成階段，其情感十分地敏感，所以教師一定要把握好美術(shù)教學(xué)中的情感元素，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)情感。教師在課前可以利用一些新奇的事物來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生更關(guān)注課堂所講內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。同時(shí)在上課的過(guò)程中，教師可以利用豐富的行為元素來(lái)吸引學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造輕松的環(huán)境，使學(xué)生大膽地想象，擺脫課堂的束縛，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

4.充分利用第二課堂

實(shí)踐是最好的教師，讓美術(shù)走入生活，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及對(duì)社會(huì)事物的感知，促進(jìn)學(xué)生感悟生活，從而提高他們的自我情感調(diào)控能力。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子:教師在講解有關(guān)民間美術(shù)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀一些民間美術(shù)作品，使學(xué)生了解我國(guó)的民間美術(shù)藝術(shù)，提升學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，使學(xué)生能夠了解到美術(shù)元素在生活中的應(yīng)用。對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要想很好地應(yīng)用情感元素，那么必須要充分把握好學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取正確的措施來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師必須要結(jié)合教材的內(nèi)容，利用自身的情感來(lái)潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響，促進(jìn)學(xué)生情感的培養(yǎng)，提升學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。

作者:黃奎志 單位:山東省肥城市白莊礦學(xué)校

第八篇:初中美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)作培養(yǎng)

一、鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察生活，挖掘創(chuàng)作靈感

美術(shù)作品來(lái)源于生活，是社會(huì)生活在作畫人頭腦中反映的產(chǎn)物。現(xiàn)實(shí)生活同樣為學(xué)生創(chuàng)作提供了不竭的源泉。所以，我鼓動(dòng)學(xué)生留心觀察生活，在生活中多畫速寫，多收集素材，從生活中捕捉生動(dòng)感人的藝術(shù)形象。其實(shí)，通過(guò)學(xué)生觀察生活，無(wú)形中讓學(xué)生的觀察能力與創(chuàng)作能力同步發(fā)展起來(lái)。學(xué)生可以在回家的路上，在田野的道上，在城市的街上，從各個(gè)不同的角度去觀察體會(huì)不同的感受，在自己的觀察感受和親身經(jīng)歷中，開拓自己的形象思維，擴(kuò)散出對(duì)眼前實(shí)物有關(guān)的、近似的不同新形象，這樣打破了生活的限制，去自由地想象，去隨意地構(gòu)思創(chuàng)作，讓學(xué)生從中得到心靈的樂趣和滿足。

二、創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)物寫生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)情境是一堂優(yōu)秀美術(shù)課的開始，所以，在初中課堂上教師就讓學(xué)生體驗(yàn)情感，感受快樂的學(xué)習(xí)。我通過(guò)音樂與視覺的藝術(shù)形式，指導(dǎo)繪畫創(chuàng)作，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，提升學(xué)生創(chuàng)作繪畫的熱情。在美術(shù)課堂上需要大量的教學(xué)資源，運(yùn)用實(shí)物直接的視覺刺激也是很有必要的。我通常采用直接立體的展示比較，再通過(guò)學(xué)生與老師的溝通，使得教學(xué)內(nèi)容自然而然地展現(xiàn)給學(xué)生，打開學(xué)生操作的思路，讓他們畫出更能打動(dòng)人心的作品。往往讓學(xué)生在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)活動(dòng)中探索、發(fā)現(xiàn)。

三、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)貫穿教學(xué)始終

課改以來(lái)，美術(shù)教材與教學(xué)都加強(qiáng)了創(chuàng)作課的設(shè)計(jì)與研究，也重視形象思維的開拓和智能的開發(fā)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我堅(jiān)持對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和拓展。尤其對(duì)創(chuàng)新精神的引導(dǎo)，更是潛移默化。我從不給學(xué)生一些條條框框，從不以我自己的思維方式左右學(xué)生。我的宗旨就是讓學(xué)生保留他們的原始感知，通過(guò)具體情景，使學(xué)生把構(gòu)思、創(chuàng)意，轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)、創(chuàng)作，讓他們自己在不同知識(shí)之間找關(guān)聯(lián)，創(chuàng)造性地解決問題。從開始他們發(fā)現(xiàn)事物的關(guān)聯(lián)，發(fā)現(xiàn)形體的特征，發(fā)現(xiàn)色彩的美，到他們自己思考怎樣讓畫面飽滿，怎么讓色彩艷麗而不刺眼，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想思維、發(fā)散思維、逆向思維，另辟蹊徑，培養(yǎng)學(xué)生用創(chuàng)新的眼睛去表達(dá)藝術(shù)情感。

總之，在現(xiàn)今空前活躍的藝術(shù)氛圍中，我始終以學(xué)生審美心理活動(dòng)的過(guò)程展開創(chuàng)作，以學(xué)生存同求異的創(chuàng)作理念，尋求創(chuàng)作精神，以學(xué)生主體意識(shí)的自然性，提高創(chuàng)作藝術(shù)，力圖為建構(gòu)新的初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)作之路邁出新的一步。我會(huì)不斷反思、審視、調(diào)整和發(fā)展自己的美術(shù)教學(xué)，誠(chéng)心地期待專家和讀者的指正。