古詩詞朗誦技巧

在朗誦表演中，古詩詞朗誦主要包括格律詩和古詞。格律詩分為律詩、絕句兩大類。全詩為八句的稱為律詩，全詩四句的稱為絕句。律詩中每句五字的稱為五律，每句七字的稱為七律；同理，絕句分為五絕和七絕。

漢語是聲調語言，按照聲調在中國古漢語中分為平上去入四聲，嚴格的平仄規律使得格律詩有一種自身固有的韻律美，這個特點使格律詩更易于朗誦出美感，同時也要求朗誦者對詩詞中平仄韻律美有深切的理解和感受。古詞也具有這種平仄規律，這使兩者在朗誦形式上有一些共通之處。

一、奠定基調

基調，從文本的角度看，是指有聲語言創作的基本格調、整體情調。

詩詞內容本身有自己的基調，是朗誦者創作的依據，但通過有聲語言的二度創作，作品便有了朗誦者賦予的第二基調—— 朗誦基調。

朗誦基調和詩詞自身基調一般來說基本保持一致，當然，因受時代和個人生活經歷的影響，不同朗誦者對同一文學作品必然有不同的理解，這種理解的差異有時會導致朗誦基調和文本基調的偏差。但這種偏差與藝術效果的好壞無關，對其評價則見仁見智。

這里，我們主要從作品本身出發，與文本內容相一致的朗誦基調。如何奠定基調，主要從詩詞背景和內容特點兩部分來把握。

詩詞背景

了解背景，主要是了解作者的人生經歷和創作背景。藝術家的個人經歷與藝術創作有著千絲萬縷的聯系。從創作客體來說，社會生活是創作的源泉和基礎，藝術創作不能離開客觀現實社會生活；從創作主體來講，藝術家總是屬于一定的時代、民族和階級，藝術創作歸根結底受著一定社會生活方式的制約，也與藝術家本人的生活實踐和生活經歷密不可分。一個作品的誕生，必然是藝術家世界觀、價值判斷、情感、經歷等的綜合體現，了解其背景，可以加深朗誦者對作品的理解。

以陸游的作品《釵頭鳳》為例。這首詩描述了一個感人的愛情悲劇。據史料記載，陸游年輕時娶了唐婉為妻，兩人恩愛萬分。然而陸游的母親對唐婉頗有意見，最后強迫二人分開。十年后，陸游重回故地，在沈園卻意外遇上了許久不見的唐婉。再次見面，往昔夫妻恩愛的畫面再次浮現在陸游腦海中，陸游一時間感慨萬千，在沈園的墻壁上創作一首《釵頭鳳》。對于封建禮教，陸游身在當時的時代無力反抗，他透過自己的作品將所有悲傷、無奈的愁緒發泄出來，也使《釵頭鳳》流傳千古。

釵頭鳳

紅酥手，黃縢酒，

滿城春色宮墻柳。

東風惡，歡情薄。

一懷愁緒，幾年離索。

錯、錯、錯。

春如舊，人空瘦，

淚痕紅浥鮫綃透。

桃花落，閑池閣。

山盟雖在，錦書難托。

莫、莫、莫！

內容特點

了解作品的背景之后，再來看這首詞的內容。“紅酥手，黃藤酒，滿城春色宮墻柳”是作者回憶往昔與唐婉偕游沈園時的美好情景。第二句“東風惡，歡情薄”，描寫的是倆人離異后之事的無限悔恨，感情非常沉痛。“春如舊，人空瘦”這句，作者從回憶和悔恨轉入了現實，風景依舊，但人已不同，惆悵之情溢于其中。“桃花落，閑池閣，山盟雖在，錦書難托”通過對景物桃花、閑池的描寫，來襯托物是人非的現狀，三個“莫”字中，陸游無奈嘆息之情躍然紙上。

通過對背景和內容的把握，可以很快確定整首詞的基調，整首作品沉浸著情怨和無奈，凄涼和悲傷，既有對前妻的相思之情，也有對現實的苦悶之緒，這樣在朗誦時就可以更準確的進行表達。

二、劃分音步

古詩詞有著優越的先天朗誦條件，它們押韻、講究平仄、節奏規整、句調抑揚頓挫，在古代都是可以唱的。“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”說的就是柳永的詞，到處都有人唱。然而，這也需要注意一定的節奏、技巧 ，以免矯揉造作、平淡乏味、千篇一律。

音步是指一句詩中運用停頓等方法劃分出來的段落。由于音步的存在，朗誦中抑揚頓挫的效果更為明顯，并有助于節奏的產生。

音步的劃分在格律詩中尤其重要，格律詩除了每5字或7字之后的停頓外，一般可以有“二二一二”和“二二二一”等的劃分。

我們以孟浩然作品《過故人莊》為例：

過故人莊

故人具雞黍，邀我至田家。

（二一二，二一二）

綠樹村邊合，青山郭外斜。

（二二一，二二一）

開軒面場圃，把酒話桑麻。

（二一二，二一二）

待到重陽日，還來就菊花。

（二二一，二一二）

這是一首五言律詩，描寫農家恬靜閑適的生活情景，也寫老朋友的情誼。通過寫田園生活的風光，寫出作者對這種生活的向往。全文十分押韻。由“邀”到“至”到“望”又到“約”，一徑寫去，自然流暢。語言樸實無華，意境清新雋永。作者以親切省凈的語言，如話家常的形式，寫了從往訪到告別的過程。其寫田園景物清新恬靜，寫朋友情誼真摯深厚，寫田家生活簡樸親切。

讀的時候，要略帶吟誦的味道，使聽眾能感覺出詩的音韻美和節奏感。

三、其他技巧

1.重音

重音是指在朗誦時需要強調或突出的詞或詞組，甚至某個音節。突出重音的方法很多，重讀只是其中一種，拖長、快中顯慢、前后頓歇都是突出重音的方法。

2.停連

停連是語流中聲音的中斷和延續，聲音中斷處是停頓，聲音延續出是連接。

3.節奏

節奏并完全是指速度，速度只是構成節奏的主要內容。朗誦形成的節奏種類很多，大概有：緊張型 —— 急促、緊張、 氣急、音短；輕快型 —— 多揚少抑，輕快、歡暢；高亢型 —— 語勢向高峰逐步推進，高昂、爽朗；低沉型 —— 語勢沉悶、語速緩慢；凝重型 —— 多抑少揚，語音沉著，堅實、有力；舒緩型 —— 氣長而穩，語音舒展自如。這幾種技巧通常是綜合運用的。

我們以李煜《相見歡》為例：

相見歡

李 煜

無言獨上西樓，月如鉤。

寂寞梧桐深院鎖清秋。

剪不斷，理還亂，是離愁。

別是一般滋味在心頭。

“無言獨上西樓”，“無言”是無人共言，形單影只，所以語調要又冷又靜，略帶幽怨之情。在“無言”后做適當停頓，制造幽怨、沉重之感。“月如鉤”，“鉤”字要讀的稍重、短促，并向上升，表現出詩人幽冷寂寞的內心、

“寂寞梧桐深院鎖清秋”，在“梧桐”處頓歇，前面稍快后面稍慢，前面聲音響亮實在，后面聲輕氣多，使用快中顯慢、虛實互轉的技巧，使聽者產生一種發自內心的震動。“剪不斷，理還亂，是離愁”將兩處逗號大膽舍棄，突破標點符號的限制，制造千絲萬縷的、千愁萬緒的連綿感。“是”之后做長時間停頓，給聽者思索、體味的時間。“別是一般滋味在心頭”前面稍快后面稍慢，前面用實音，音響亮、實在，后面用虛音，音輕而氣多，運用快中顯慢、虛實互轉的技巧，給聽者蕩氣回腸之感。“滋味”后做較長時間停頓，體味這種凄苦愁思；“在”后適當停頓，突顯哽咽傷心之感；“頭”延長，造成意猶未盡之感。

朗誦時，為了感情的需要，應大膽突破標點符號的束縛，讓有聲語言的”標點符號“取而代之。這是克服朗誦呆板念字弊病的有效方法。停頓并不是思想感情的空白和中斷，恰當的停頓可以補足有聲語言的未盡之意。所以要聽到好處，連到好處。也只有這樣才有可能做到最精細、最靈動地感受語詞，真正提高朗誦水平。

總之，朗誦者對于作品，對于具體語詞的理解，雖有其共性，也有獨特個性，是仁者見仁、智者見智的，有些詩詞的處理也是可以有多個角度的。但朗誦者必須深入理解作品，努力獲得具體的感受，使聽者從有聲語言中感受到直接可感的刺激，并且比從文字中感受到的要強要深。這就是朗誦的熏陶感染作用，也是朗誦作為一門語言藝術的重要價值所在